陳得坤

摘 要： 地理圖像是地理事物空間分布信息的載體，它能夠直觀地反映地理事物特征和聯(lián)系。由于它具有類(lèi)型多樣，承載的信息量大，判讀的方法技巧各異，能夠體現(xiàn)地理思維等特點(diǎn)，因此一直以來(lái)備受高考命題專(zhuān)家的青睞，成為地理試題展示地理信息的重要平臺(tái)?？v觀近年福建的高考試題，包括省、市質(zhì)檢卷，幾乎每個(gè)題組都離不開(kāi)地理圖像。因此，如何在高考復(fù)習(xí)中提高學(xué)生的地理圖像判讀能力，順利地從地理圖像中獲取和解讀出所需的地理信息，成為地理高考的關(guān)鍵因素之一。作者就自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)地理圖像的教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 高考復(fù)習(xí) 地理圖像教學(xué) 體會(huì)總結(jié)

一、養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，全面地從圖像中獲取地理信息

學(xué)生良好讀圖習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生全面地從地理圖像中獲取信息至關(guān)重要。我認(rèn)為良好的讀圖習(xí)慣應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：

1.先看地理圖像的文字說(shuō)明和圖名，了解該幅圖的類(lèi)型和所要表達(dá)的內(nèi)容。

2.要關(guān)注圖像中的各種圖例和注記，很多時(shí)候答案就要從圖例和注記當(dāng)中挖掘。

3.仔細(xì)讀出圖中的各種顯性信息，例如地理事物，空間關(guān)系等。

4.分析和思考這些顯性信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘深層次規(guī)律。

5.要全面獲取圖中的信息。因?yàn)楝F(xiàn)在的高考趨勢(shì)是試卷上的信息很簡(jiǎn)潔且?guī)缀醵加杏?。福建省的高考?012年開(kāi)始也對(duì)試題的信息做出控制，摒除了一些對(duì)解題無(wú)用的信息。談到良好的讀圖習(xí)慣在高考解題中的作用，這里舉個(gè)例子。

例如：2011年福建省質(zhì)檢

某學(xué)校地理興趣小組到福建省某無(wú)人海島進(jìn)行野外考察活動(dòng)。圖4為該島等高線地形圖，讀圖回答10～12題。

10.圖中四地最早觀測(cè)到日出的地點(diǎn)是：

A.① B.② C.③ D.④

該題很多同學(xué)讀圖習(xí)慣不好，沒(méi)有全面關(guān)注圖中的信息，如題干中的福建某無(wú)人海島及圖中的比例尺信息。進(jìn)入思維定勢(shì)，覺(jué)得最早觀察到日出的應(yīng)該是最東邊，故選擇B答案造成錯(cuò)誤失分。如果平常養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，就能關(guān)注到圖中的比例尺，這是一個(gè)1：200的大比例尺地圖，表示的實(shí)地范圍應(yīng)該比較小，也就是說(shuō)該海島是一個(gè)很小的島嶼，所以日出先后顯然與島嶼東西位置關(guān)系不大。主要是與島嶼上各點(diǎn)的海拔有關(guān)，根據(jù)圖中的等高線信息，就不難選出正確的選項(xiàng)A。由此說(shuō)明，良好的的讀圖習(xí)慣至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力和做輔助線、繪圖能力

這里所說(shuō)的圖文轉(zhuǎn)換的能力，既包括圖像與文字之間的轉(zhuǎn)換，又包括圖像與圖像的轉(zhuǎn)換。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們?nèi)绻茏⒅貙?duì)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，甚至是圖圖轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)，那么很多試題就會(huì)迎刃而解。

例如：2014年福建省質(zhì)檢

“坪”指山區(qū)中局部的平地。圖1示意我國(guó)某地局部地形，讀圖完成1～3題。

3.下列各村通往M鄉(xiāng)的公路中起伏最大的是：

A.①村 B.②村 C.③村 D.④村

這是一個(gè)等高線的題組，學(xué)生剛一看可能會(huì)覺(jué)得圖比較復(fù)雜。要解答通往M鄉(xiāng)公路中起伏最大的是哪條不太容易。但如果此時(shí)我們能進(jìn)行圖圖轉(zhuǎn)換，就顯得直觀多了。這中間就涉及等高線地形圖和地形剖面圖的轉(zhuǎn)換，經(jīng)過(guò)圖圖轉(zhuǎn)換，答案就顯而易見(jiàn)地選A。

在解題過(guò)程中，如果能在所給的地理圖像中，適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)全、還原，或做一些必要的輔助線，題目就會(huì)變得容易許多。例如在解答地球運(yùn)動(dòng)的光照?qǐng)D的過(guò)程中有些時(shí)候如果能把局部圖補(bǔ)全、還原，則對(duì)解題是很有幫助的。當(dāng)然作必要的輔助線也會(huì)使我們從中受益。

例如：2014福建省質(zhì)檢

若近地面的氣溫低于0°C，從天空降落的雨滴，與地物接觸后即刻凍結(jié)的天氣現(xiàn)象稱(chēng)為凍雨。圖4示意我國(guó)南方某地1月24日～30日垂直方向的氣溫變化，讀圖完成8～9題。

8.下列日期中最可能出現(xiàn)凍雨的是

A.25日 B.27日 C.29日 D.30日

該題是一組等值線題，反映的是不通日期氣溫垂直方向變化，看起來(lái)會(huì)比較難。但如果學(xué)生平常有繪圖和作輔助線的訓(xùn)練，在考試中可能就會(huì)想到，只要沿著答案中所給的日期作橫坐標(biāo)的垂線，再結(jié)合材料中凍雨的定義中對(duì)氣溫的要求，就不難選出正確答案B。

三、關(guān)注新圖像和常規(guī)圖像的變式

高考地理圖像每年都在創(chuàng)新。面對(duì)新圖像或者常規(guī)圖像的新變式，學(xué)生往往感到無(wú)所適從，影響考試心理。這就要求我們?cè)谄匠５膹?fù)習(xí)中關(guān)注新圖像，把一些新圖像和常規(guī)圖像的新變式，加入平常考試和練習(xí)中，讓學(xué)生適應(yīng)它。對(duì)于新圖像，近年的福建高考特別關(guān)注景觀圖。景觀圖的使用，大大增加了命題的素材，因?yàn)榫坝^圖獲取非常方便，而且可以考查學(xué)生生活中的地理知識(shí)，促使他們關(guān)注身邊的地理知識(shí)。

例如：2013年泉州市質(zhì)檢

大年初一，某攝影愛(ài)好者在泉州（24°52’N，118°37’E）某高樓屋頂拍攝了鄭成功像“馬上日出”圖片（如圖5所示）。據(jù)此回答11-12題。

11.圖5的拍攝地點(diǎn)可能位于圖6中的

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

該題用了一幅學(xué)生平常可以看見(jiàn)到的熟悉不過(guò)的鄭成功騎馬的雕像景觀圖來(lái)考查日出日落方位問(wèn)題，以此考查學(xué)生將課堂知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力。

常規(guī)圖像的新變式出現(xiàn)的趨勢(shì)日益增加。例如，上述2014省質(zhì)檢的凍雨問(wèn)題。實(shí)際上是學(xué)生常見(jiàn)的平面等值線的一種變式，變?yōu)榭臻g等值線，體現(xiàn)出垂直方向上數(shù)值的變化。很多學(xué)生對(duì)這種新變式不夠了解，因而還是按平面等值線做，由此造成失分。

以上是我在地理圖像復(fù)習(xí)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。地理圖像是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，提高學(xué)生地理圖像的判讀能力，既是高考備考的需要，又是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的一種途徑。學(xué)生地理圖判讀能力的提高離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，一線教師應(yīng)該不斷反思，不斷探索。