說(shuō)我自己，我最痛苦的是，媽媽點(diǎn)著我的腦袋，對(duì)我的未來(lái)作悲觀預(yù)言的時(shí)候。

無(wú)數(shù)次的傷心是我現(xiàn)在幾乎所有缺點(diǎn)的根源。小時(shí)候，當(dāng)我和那些小孩吵架、鬧別扭甚至打得不可開交的時(shí)候，媽媽訓(xùn)我的話不是告訴我應(yīng)該怎么和同伴相處，而是把我往旁邊一推，點(diǎn)著我腦袋氣呼呼地說(shuō)：“像你這樣的孩子以后還怎么和別人交往！”或者是“你以為你這個(gè)樣子還會(huì)有誰(shuí)喜歡你嗎？”或者是“你這樣長(zhǎng)大了怎么在社會(huì)上混？”

我開始懷疑我是否和別的孩子不一樣，是否如媽媽所說(shuō)，是一個(gè)不被接納的人。那時(shí)候，其實(shí)老師和同學(xué)都很喜歡我，但我被束縛在自己的悲觀想法中不能自拔，以至于忽略了他們的好心。

小學(xué)時(shí)這種感覺是隱隱約約的，還沒有影響我的生活，我在我們班上是一個(gè)活躍分子，經(jīng)常參加一些科目的競(jìng)賽，能獲得一點(diǎn)名次。又一次班里挑選幾名同學(xué)去練舞蹈，參加市里比賽，有人說(shuō)我可以，于是我便報(bào)了名。回家我跟媽媽說(shuō)，只有二十人，我被選上了。媽媽好像并不驚喜，她說(shuō)，你以為你真的就有舞蹈天賦？是老師看我們家長(zhǎng)的面子。

我能有什么話說(shuō)呢？我不修長(zhǎng)，也不美麗。我緊緊地抿著嘴，一句話也沒有說(shuō)，并認(rèn)為她說(shuō)的是對(duì)的。

我上初中了成績(jī)很好，排在年級(jí)前列，并且一開學(xué)就被選為班干部。但我們學(xué)校的管理死板，連課間的正常活動(dòng)都被限制。我很看不慣這樣的教育方式，可我媽媽說(shuō)連這點(diǎn)束縛都忍不了，你怎么能夠有寬容之心去面對(duì)將來(lái)的生活呢？

我不相信自己有社交的能力，也不相信自己是優(yōu)秀的。在與人相處時(shí)我總是小心敏感，面對(duì)以正壓邪時(shí)，以牙還牙，毫不客氣地跟別人爭(zhēng)吵。對(duì)辱罵我的人格是絕不放過。后來(lái)這種暴戾在別人的指責(zé)下收斂了一些，并嘗試著學(xué)會(huì)包容，可是在很多人的印象里我已經(jīng)是一個(gè)脾氣不好、性格暴躁的人了。

有很多大人欣賞我，說(shuō)我成績(jī)好又有很多有益的愛好，說(shuō)我很有文人氣質(zhì)。于是，每次在小說(shuō)中或生活中看到一個(gè)不錯(cuò)的人物，直覺是羨慕而非欣賞，并把自己和他們比較。雖然我也不敢直抒己見，因?yàn)閶寢尶傉f(shuō)我太偏激，簡(jiǎn)單淺薄，但我并沒有在媽媽傳統(tǒng)的窠臼里被牢牢地束縛住。

作為“宇宙之精華，萬(wàn)物之靈長(zhǎng)”，我努力進(jìn)取，在慢慢長(zhǎng)大中，學(xué)會(huì)了冷靜地看待問題。

【得分點(diǎn)提示】

文章從“我”的悲觀方面起筆，以努力收尾，真實(shí)表現(xiàn)自己的個(gè)性，寫出“我”特立獨(dú)行的一面。有“我”的內(nèi)心獨(dú)白，有“我”的真情感悟；有“我”的特殊經(jīng)歷，有“我”的張揚(yáng)個(gè)性。文中一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫，內(nèi)涵豐富的一個(gè)好句，有獨(dú)特個(gè)性的一個(gè)詞，精練出來(lái)的一個(gè)字……都使得文章有“光輝”。尤為可貴的是，細(xì)膩而豐富的心理描寫，展示出“我”多姿多彩的內(nèi)心世界，這樣既使文章內(nèi)容充實(shí)，有血有肉，又增強(qiáng)了藝術(shù)性。

作者用“愉悅”“嫉妒”“淡定”的味道體味自我，神奇至極，引人入勝。將讀者帶進(jìn)了“我”特立獨(dú)行的不尋常的體驗(yàn)。借用自己的感受，表達(dá)了“我”對(duì)問題的獨(dú)特感悟。

本文是一篇典型的文化散文。既可以當(dāng)成詩(shī)意化的現(xiàn)代敘事詩(shī)來(lái)欣賞，也可以作為美麗的散文來(lái)閱讀。成長(zhǎng)經(jīng)歷的三段味道用詩(shī)意的文句加以表達(dá)，品位高雅，內(nèi)涵深沉。