[原題回放]

“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！比松偸浅錆M了再次相見的機(jī)緣。兒時(shí)的那個(gè)玩伴，再見時(shí)已成翩翩少年；昔日的那條小徑，再見時(shí)卻已鮮花盛開。還有，曾經(jīng)讀過的書、登過的山、老屋頂上升起的那縷炊煙……

以“我與________再見時(shí)”為題，寫一篇文章。

要求：①選擇恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整；②立意自定；③除詩歌外，文體不限；④不少于600字；⑤文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

[命題透視]

鹽城中考語文試卷歷經(jīng)六年的命題作文“溫暖的時(shí)刻”“心靈的腳步”“書香作伴”“歌聲”“眉頭舒展了”“放慢腳步”后，2014年以“導(dǎo)語+半命題”的形式華麗轉(zhuǎn)身，給人以耳目一新之感。

從命題內(nèi)容上看，這道作文題依舊貼近考生的生活實(shí)際和寫作實(shí)際，讓每一位考生都有話可寫、有真話講、有真情抒，積極引導(dǎo)他們跳出書齋、關(guān)注社會(huì)、擁抱自然、思考生活、品味生活，進(jìn)而抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。不僅考查了考生的寫作能力，同時(shí)考查了考生情感體驗(yàn)、感悟生活的能力，有利于培養(yǎng)他們形成積極關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的習(xí)慣。

就命題的呈現(xiàn)形式而言，“導(dǎo)語+文題”的形式需要考生在審題時(shí)既要讀懂導(dǎo)語，又要能夠正確理解題目的意思。

這道題，考生首先要借助導(dǎo)語理解這里的“再見”是“再次相見”的意思，而不可理解為臨別時(shí)表示希望以后再見面的禮貌語言。其次，不能忽視題目中的關(guān)鍵字“我”，一定要寫“我”“再見”某人或某物時(shí)的情感體驗(yàn)，否則，就會(huì)陷入偏題、離題的泥淖。當(dāng)然，“時(shí)”字也不可小覷，它強(qiáng)調(diào)作文所寫的內(nèi)容必須是正在進(jìn)行的，即使是事后的回憶，也要重點(diǎn)寫當(dāng)時(shí)的情景。

寫好這篇文章的關(guān)鍵在于補(bǔ)好文題，一個(gè)新穎、獨(dú)特的題目會(huì)閃現(xiàn)第一道亮光，吸引閱卷教師的眼球。補(bǔ)題時(shí)，不要匆忙下手，而應(yīng)想一想：自己所補(bǔ)的題目別人也會(huì)寫嗎？所補(bǔ)的題目獨(dú)特嗎？力爭(zhēng)做到“人無我有”，新穎獨(dú)特。并且，最好不要限于導(dǎo)語中提及的詞語，以免撞車。

這道題補(bǔ)題的關(guān)鍵是要考慮好“我”與什么“再見”，因?yàn)檠a(bǔ)全的內(nèi)容就是文章的中心和寫作重點(diǎn)。這要進(jìn)行發(fā)散思維，不要局限于寫自己熟悉的親朋好友，而要把思維的觸角投向社會(huì)上的普通人、自然中的平凡物甚至一些抽象的情、理，或是某些精神品質(zhì)，努力從生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和理性思考等方面進(jìn)行立意和選材。在此基礎(chǔ)上，披文入情，寫出“我”與之“再見”前后的跌宕起伏，感受其中的喜怒哀樂。

從文體選擇上看，這道題適合寫成記敘文，因?yàn)椤拔遗c_______再見時(shí)”要求考生重點(diǎn)寫出“我”“再見”之時(shí)的所見、所聞、所思、所感，主觀色彩較濃。就表達(dá)方式而言，比較適合重點(diǎn)敘述，輔以適當(dāng)?shù)氖闱?、議論。

[評(píng)卷掃描]

盡管命題者在半命題前提供了一段導(dǎo)語，用以闡釋文題，為考生選材、立意指明方向，但考生仍然出現(xiàn)了不少共性的問題。

1. 審題不慎，偏題離題令人嘆息。

少數(shù)考生忽略了導(dǎo)語中的提示，把“再見”錯(cuò)誤地理解為了“告別”，這就明顯偏題了。也有部分考生或是出于標(biāo)新立異的考慮，或是行文時(shí)沒能準(zhǔn)確駕馭，以致文章沒有寫出“我”的見聞感受，而是花了大量的篇幅去敘述某一個(gè)人在“再見”前后的變化，這樣的作文也是偏題之作。還有部分考生審題時(shí)忽略了“時(shí)”，比如，有一位考生重點(diǎn)描繪童年時(shí)故鄉(xiāng)的美麗，在結(jié)尾處才指出“再見”時(shí)故鄉(xiāng)的變化之大，這樣的文章重點(diǎn)不明，也屬于偏題之作。

2. 視野狹窄，選材立意頻頻撞車。

不少考生的寫作范圍相對(duì)狹窄，選取的材料大多局限于學(xué)校、家庭，補(bǔ)充的內(nèi)容大多是老師、朋友，而朋友中又大多寫的是同學(xué)，缺少創(chuàng)新。有些考生選取的題材是很好的，比如，有一位考生寫《我與小河再見時(shí)》，卻是從“環(huán)?！边@一較為常見的角度立意，同樣缺乏新意。

3. 描寫不細(xì)，欠缺必要的寫作技巧。

部分考生的作文欠缺必要的寫作技巧，語言遜色。相當(dāng)一部分考生不懂得將議論與抒情相結(jié)合，不會(huì)點(diǎn)題，喜歡長(zhǎng)篇大論、平鋪直敘，找不到揭示中心的話，像記流水賬一樣一敘到底，尤其是細(xì)節(jié)描寫和真實(shí)的心理描寫缺失，使得文章的可讀性大打折扣，從而降低了得分。比如，有一位考生寫《我與小巷再見時(shí)》，文章重點(diǎn)描繪的是小巷變化之大，但敘述的內(nèi)容太多、太雜。如果他能夠細(xì)致地描繪出小巷中的景、物、人、情的變化，靈活地運(yùn)用對(duì)比手法，表達(dá)效果肯定會(huì)更好。

[迷津指點(diǎn)]

一、 慎選材，在既定框架內(nèi)力求題材新穎。

這道作文題提示語中的“兒時(shí)的那個(gè)玩伴”“昔日的那條小徑”“書”“山”“老屋”等詞句既提醒我們可以從校園、家鄉(xiāng)、自然山水、書中天地等題材入手進(jìn)行寫作，也提供了想象的空間。

同學(xué)們可以把目光投向大自然，展現(xiàn)大自然的美麗，探尋大自然的奧秘，從大自然中獲得人生啟迪，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美之情，表現(xiàn)自我的快樂心境。比如寫《我與秋天再見時(shí)》，可以描寫秋天美麗、豐收的景象，抒發(fā)自己恬適愉悅的心情，揭示辛勤勞作后必有豐厚的回報(bào)這一人生感悟。

同學(xué)們可以把目光投向家庭生活，感受親情的溫馨、關(guān)愛的溫暖?，F(xiàn)在，留守兒童很多，有的同學(xué)可能一年難得與爸爸媽媽見幾次面，如果寫與爸爸媽媽再見時(shí)能突出父母勞作的艱辛，還是容易寫出動(dòng)人之作的。

同學(xué)們可以把目光投向?qū)W校豐富多彩的生活，去感受老師的關(guān)愛、同學(xué)的幫助、學(xué)校生活的五彩繽紛和青春的無限美好。

同學(xué)們可以把目光投向精神領(lǐng)域，感受人間的真、善、美。比如，可以“我與小巷再見時(shí)”為題，描繪人們平凡、悠然、閑適的生活景象，感受人間平凡生活的美好，表達(dá)自己也要成為他們中的一員的美好愿望。如果寫與“寬容”“困難”“信心”等“再見”時(shí)，也一定要能展現(xiàn)一道道人性的風(fēng)景。

同學(xué)們可以把目光投向自我成長(zhǎng)的領(lǐng)域，感受成長(zhǎng)的艱辛與快樂，抒發(fā)對(duì)成長(zhǎng)的種種感悟，表達(dá)積極向上的陽光心態(tài)。比如寫《我與仙人掌再見時(shí)》，就可以借助仙人掌寫出自己由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)過程。

同學(xué)們也可以把目光投向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的亮點(diǎn)，如世態(tài)人情、風(fēng)俗習(xí)慣等。例如寫《我與古樹再見時(shí)》，可以介紹家鄉(xiāng)的民俗，揭示民俗中所展現(xiàn)的人們的生活、精神狀態(tài)，表達(dá)保護(hù)、傳承家鄉(xiāng)民俗傳統(tǒng)的美好愿望。

同學(xué)們還可以把目光投向茫茫書海，展現(xiàn)自己的閱讀歷程，抒發(fā)對(duì)書籍的癡迷之情，表達(dá)書籍伴“我”成長(zhǎng)之意。比如寫《我與〈唐詩三百首〉再見時(shí)》，就可以敘述自己沉迷于唐詩的情形，抒發(fā)對(duì)唐詩的贊美之情。如果唐詩積累較為豐富，理解較為透徹，完全可以寫出一篇文學(xué)底蘊(yùn)豐厚的散文，展現(xiàn)自己的文化素養(yǎng)。

當(dāng)然，我們更可以把目光投向想象的世界，可以描繪穿越時(shí)空所看到的奇妙景象，從中得到某種啟迪，但一定要靈活處理，不可生搬硬套。

二、 抒真情，在前后對(duì)比中展現(xiàn)人生百態(tài)。

文題中的“再見”一詞已從情節(jié)上或是情感變化上做了暗示。有“再見”必有“初見”，那“初見”之時(shí)、“再見”之后，有一段怎樣的生活、成長(zhǎng)的歷程呢？而在“再見”的那個(gè)時(shí)候，“我”的內(nèi)心又會(huì)翻涌起怎樣的激動(dòng)、欣悅、感懷與覺悟呢？只有把這樣的情感變化過程或是心路歷程呈現(xiàn)出來，才有可能步入一類文的行列。

不過，寫作時(shí)我們要善于分清主次，應(yīng)盡量把主要的筆墨放在“再見”時(shí)。比如，初見某人或某物，或許心生反感甚至厭惡之情，但這些內(nèi)容必須略寫，而應(yīng)重點(diǎn)去寫“再見”時(shí)他（她、它）怎樣的動(dòng)作行為是如何讓“我”產(chǎn)生敬佩、感激、贊美之情的，這樣，才能把人生百態(tài)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。

三、 繪細(xì)節(jié)，在細(xì)膩描寫中展現(xiàn)人性之美。

寫好記敘文的關(guān)鍵在于寫實(shí)寫活細(xì)節(jié)。所謂細(xì)節(jié)描寫，是指抓住生活中細(xì)微、具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致、逼真?zhèn)魃竦拿枥L。細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用得恰如其分，寫人則能讓人如見其人，寫景則能讓人如臨其境，寫感受則能讓人感同身受，從而增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。特別是中考作文中，傳神的細(xì)節(jié)描寫具有超強(qiáng)的吸引力，能炫亮閱卷教師的眼睛。因此寫作時(shí)，同學(xué)們要重點(diǎn)寫出“再見”時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、場(chǎng)面、心理等方面的細(xì)節(jié)，使人物形象更加豐滿具體，使自己后面的感悟水到渠成。

當(dāng)然，如果我們把視角切換到一些不良的現(xiàn)象上，刻畫出細(xì)節(jié)，也能取得意想不到的效果。比如，有一位考生寫《我與銀杏樹再見時(shí)》，通過對(duì)銀杏樹下燃燭焚香者的描繪，寫出了對(duì)時(shí)代在進(jìn)步，而少數(shù)人的思想?yún)s在退步這一現(xiàn)象的關(guān)注與擔(dān)憂，就顯得新穎獨(dú)特、別具一格。

四、 顯個(gè)性，在表達(dá)上爭(zhēng)取有個(gè)人特色。

考場(chǎng)作文要想高人一籌，就必須彰顯自己的個(gè)性特色?？梢栽诒硎鲂问缴嫌兴黄疲鐣朋w作文、日記體作文都是很好的選擇。而個(gè)性化的語言風(fēng)格，更易為自己贏得理想的分?jǐn)?shù)，比如，用幽默詼諧的語言寫出再次見面時(shí)的言行舉止，一定會(huì)從眾多作文中脫穎而出。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“提倡學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價(jià)值的典型案例分析，以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程?！币虼?，同學(xué)們應(yīng)在平時(shí)的閱讀中有意識(shí)地將一些具有代表性的、有價(jià)值的材料積累起來，以使自己的文章變得豐滿。只要同學(xué)們敞開心扉、關(guān)注生活、注意錘煉自己的語言，將作文與自己的理想、心理、生活聯(lián)系在一起，用“我”手寫“我”眼中所見、耳中所聞、心中所想，就一定可以寫出屬于自己的個(gè)性化作文。

[例文點(diǎn)評(píng)]

一類文：

我與鄉(xiāng)村再見時(shí)

我把我的童年獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村；

我把我的少年留在了城鎮(zhèn)；

當(dāng)我再回首，想要找尋些什么時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，一切都回不去了。

——題記

我回鄉(xiāng)的那天挑了個(gè)好日子，天是被洗刷過的藍(lán)，空氣很干凈，陽光很澄澈。

大巴顛簸了一路，到鄉(xiāng)的時(shí)候已近中午。村里有種異樣的安靜，刺眼的陽光打在黃褐色的土地上，透著一股生疏與焦灼。

已是稻子成熟的季節(jié)。若是早些年，爺爺奶奶早已在五更就下田割稻了。家家戶戶也肯定都張羅起來，下田的下田，送飯的送飯。我們這幫小孩子，為了防止給大人添亂，總是被趕到別處玩耍。

秋天的鄉(xiāng)村有種別樣的美麗，各種植物瘋長(zhǎng)著，蓋過我們的頭頂。我仰起頭，甚至可以聞見發(fā)間青草的氣息。我和小伙伴們?cè)谔镩g一陣瘋跑，白色的棉布裙子飄飛得像一只只小小的白蝴蝶。偶爾從田里跑出一兩只田鼠，也不能阻止我們的腳步。（回憶兒時(shí)鄉(xiāng)村的美好景象，與下文現(xiàn)實(shí)中的鄉(xiāng)村形成鮮明的對(duì)比，語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩）

今年似乎沒人種稻了。一塊塊田地荒廢著、裸露著，被割裂成了一塊塊的九宮格。太陽無情地蒸干每一絲水分，連蚯蚓都躲到很深的地里去了。它們害怕了嗎？

一扇扇敞開的大門就像一張張漆黑的大嘴。門前的雜草瘋長(zhǎng)著，沒過我的小腿。門梁上不再有燕子窩，只有破舊的桌子椅子雜亂地填塞著每一個(gè)房間，仿佛想要填塞住時(shí)間所帶來的空虛。（用詞精練，且能把自己的情感融入其中。比如像“漆黑的大嘴”的門，再如“填塞”一詞，那種“害怕”“擔(dān)憂”之情，蘊(yùn)藏其中）

不知不覺走到了爺爺奶奶家門口。朱紅的門被上了厚重的鎖。仍記得童年的夏夜，爺爺奶奶總是把門板拆下來搭成架子，我臥在門板上聽爺爺講故事，借著月色看到爺爺眼里一閃一閃的光亮。

墻上雜亂地貼著各種宣傳畫報(bào)，上面寫著“推進(jìn)城鎮(zhèn)化，建設(shè)新農(nóng)村”“做城市人，求發(fā)展路”……我轉(zhuǎn)過了臉，一路上的所見所聞和著記憶交織成一張稠密的蛛網(wǎng)，一種說不清是委屈還是被觸動(dòng)的情緒從腳底迅速爬上來，瞬間融化了每一個(gè)關(guān)節(jié)。（比喻、比擬的修辭運(yùn)用靈活，生動(dòng)形象地寫出了自己迷惑、害怕的復(fù)雜感情）原來人都進(jìn)城了，我說怎么沒看見人呢。這里終將是要變成我所熟知的城市嗎？

這是我與鄉(xiāng)村的再一次相見，或許也是我最后一次看見鄉(xiāng)村。下次來時(shí)，這里應(yīng)該已經(jīng)變成現(xiàn)代化的城鎮(zhèn)了吧？（結(jié)尾點(diǎn)題，自然貼切）

總評(píng)：作文的素材往往就躲藏在我們身邊，只是被我們忽略了，而這篇文章就撿拾了掉落在鄉(xiāng)村的記憶，重點(diǎn)描繪了一次回鄉(xiāng)的見聞感受，頗有魯迅《故鄉(xiāng)》的韻味，那份對(duì)記憶中美的追念，令人動(dòng)情，更讓人深思。這樣的文章既是小作者關(guān)注生活的結(jié)果，亦是其思考生活的結(jié)果。

很多同學(xué)在寫鄉(xiāng)土題材的文章時(shí)，往往局限于對(duì)先前那種原生態(tài)美的懷念和對(duì)環(huán)境惡化的憎恨，而小作者卻以一種獨(dú)特的眼光寫出了時(shí)代潮流滾滾向前時(shí)，自己面對(duì)新事物終究代替舊事物的必然規(guī)律所表現(xiàn)出的那種期待、懷念、憂慮交織的復(fù)雜情感。其實(shí)，不僅人總是在矛盾中前行的，一個(gè)時(shí)代又何嘗不是如此呢？

二類文：

我與油菜花再見時(shí)

人生的最終意義，大概就是像油菜花一樣——燃燒自己。

最初見到油菜花，還是年少懵懂時(shí)。出門踏青掃墓，入目便是大片大片的油菜花，只是當(dāng)時(shí)空氣里彌漫著紙錢燃燒的味道，耳邊傳來竹竿被燒斷的“噼噼啪啪”聲。大人們的表情都好似凝固了一般，媽媽牽著我，我卻不知所措。油菜花在我的記憶里是一片黑色。

后來，長(zhǎng)大了些，才越發(fā)清晰了它原本的顏色——燦爛的金黃，就好像要將自己燃燒起來。

那天，天氣并不好，陰沉沉的。姐姐約我去看油菜花。其實(shí)，我在心里對(duì)油菜花還是有所抵觸的，卻拗不過姐姐，最后還是答應(yīng)了。剛下過雨，鄉(xiāng)間小路上雖鋪滿了細(xì)細(xì)碎碎的石子，踏在上面卻還是有驚險(xiǎn)之感。耳邊不時(shí)傳來幾聲狗吠，大概又是陌生人穿過了誰家的門廊吧？除了簌簌的腳步聲，其余就是一片安靜。姐姐拉著我，也不說話，她急促的腳步聲似乎在催促我再快些。

終于，我踏入了一片新天地。那是大片的油菜花田，農(nóng)人將它們安置好后，就容它們肆意生長(zhǎng)，不久，便開出了一大片一大片的油菜花來，滿眼都是，煞是可愛。（此處應(yīng)具體描寫，這樣，下文的震撼與感悟才更為自然、貼切）

我頓時(shí)被這景象震撼了，一下子說不出話來。微風(fēng)吹來，花朵層層攢動(dòng)，它們機(jī)靈地點(diǎn)著頭，似要將身體里最大的能量都釋放出來。連天的花海形成巨大的花浪，不斷翻滾，直至天邊。

我不顧田間的泥濘，要去感受這最鮮活的生命。我在這片花海里盡情地奔跑著，眉間都染上了活力，一改原先的頹唐。

油菜花一生似乎都在燃燒。生時(shí)，燃出燦爛的火；死后，油菜花籽磨出油，努力在菜品中增添一份活力。

我與油菜花再見時(shí)，終于明白了其中的道理。（此處最好把道理點(diǎn)出來，比如“要將自己盡情燃燒，即便隕落，也曾燦爛過”，有了這樣的語句放在最后，就能畫龍點(diǎn)睛了）

總評(píng)：與油菜花再見，可能生活在城市里的考生沒有這樣的情感體驗(yàn)，而小作者卻能充分挖掘身邊的資源，圍繞“油菜花”這一話題展開聯(lián)想，由此及彼地想到了小時(shí)候初見油菜花時(shí)的感受，再寫自己最近再見油菜花時(shí)的感悟，層層推進(jìn)地挖掘出欣賞油菜花與體味人生的關(guān)系，抒發(fā)了對(duì)人生的獨(dú)特感受。文章卒章顯志，既耐人尋味，又給人以啟迪。

如果小作者再注意一些細(xì)節(jié)的描繪，效果就會(huì)不同了。

[新題預(yù)測(cè)]

題一：閱讀下面的文字，按要求作文。

人生的道路上，我們總是行色匆匆。努力拼搏之余，我們常會(huì)感到疲憊、失落、孤獨(dú)、苦悶……因此，我們需要偶爾停一下，去休息，去放松，去調(diào)整，去總結(jié)……停一下再上路，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的道路更加寬廣，我們的生活更加美好。

請(qǐng)以“偶爾停下來”為題，寫一篇文章。

要求：①文體不限，詩歌、戲劇除外；②不少于600字；③卷面整潔，書寫工整；④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

題二：閱讀下面的材料，按要求作文。

如今，“中國夢(mèng)”已成為大家熟悉的話題。其實(shí)，每個(gè)人的心底都有屬于自己的夢(mèng)想。我們?cè)鴫?mèng)想唱好一首歌，畫好一幅畫；夢(mèng)想成為舞臺(tái)上的焦點(diǎn)，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的明星……為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們自信昂揚(yáng)、執(zhí)著前行；我們用汗水澆灌，用智慧耕耘……

請(qǐng)以“________讓夢(mèng)想開花”為題，寫一篇文章。

要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，如“自信”“執(zhí)著”等，把題目補(bǔ)充完整；②不少于600字；③除詩歌外，文體不限；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等。

顧明，中學(xué)高級(jí)教師，鹽城市初中語文教學(xué)能手。有多篇論文或教學(xué)實(shí)錄在《語文教學(xué)通訊》等中文核心期刊上發(fā)表。主編《高考新材料作文臨考突破與應(yīng)試技巧》《高中生作文滿分攻略——議論文輔導(dǎo)》等寫作類圖書十多本?，F(xiàn)任教于東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。