汪正存

升入初中以后，隨著所學(xué)知識的加深、學(xué)習科目的增多，我們當中有一部分同學(xué)對數(shù)學(xué)逐漸失去了信心，為了盡快改變這種狀況，提高大家學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，我建議同學(xué)們養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習慣.

所謂“數(shù)學(xué)日記”，就是以日記的形式記述自己在平常的數(shù)學(xué)學(xué)習過程中的感受與體會. 日記可以寫自己對所學(xué)內(nèi)容的理解或是在學(xué)習活動中產(chǎn)生的真情實感，也可以評價老師的課堂教學(xué)或是自己在學(xué)習中的得失，還可以向老師請教自己在學(xué)習中遇到的問題，或者向老師說說自己的心里話.

寫數(shù)學(xué)日記，不僅可以給我們提供用數(shù)學(xué)語言表達和交流的機會，也可以用來反思自己的學(xué)習方法，總結(jié)自己在學(xué)習過程中遇到的問題、積累的經(jīng)驗，以及形成的收獲，還可以記下課堂上老師強調(diào)的重點內(nèi)容，為我們今后的復(fù)習提供重要的材料保證，尤其是在復(fù)習階段，當我們對以往所學(xué)知識有困惑時，就可以隨時翻開自己的日記，快速找到解決問題的方法.

寫數(shù)學(xué)日記，有助于增進同學(xué)們與數(shù)學(xué)老師的交流，寫數(shù)學(xué)日記還可以幫助大家減輕在學(xué)習數(shù)學(xué)過程中產(chǎn)生的心理壓力，增強大家學(xué)習數(shù)學(xué)的信心. 初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)，無論是在學(xué)習內(nèi)容上還是在學(xué)習方式上都有很大的差別，在學(xué)習中難免會有這樣或那樣的困難. 由于學(xué)習負擔的加重，心理壓力也相應(yīng)增大了，把自己的一些真實想法和心里話傾訴在日記里，可以給自己減減壓. 老師通過批閱日記，也能及時了解同學(xué)們的真實想法，從而有針對性地找我們談心交流，幫助我們分析原因，及時解決學(xué)習數(shù)學(xué)的困難與障礙. 寫數(shù)學(xué)日記還能縮短我們與老師之間的距離，使我們對數(shù)學(xué)學(xué)習以及數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生情感傾向，無形中能增強我們學(xué)習數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力.

下面，就讓我們一起來欣賞一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記吧.

一

9月17日 星期三 天氣：晴

通過學(xué)習第一章的內(nèi)容 ，我認識了兩個好朋友，它們是雙胞胎兄弟，哥哥叫相反數(shù)，弟弟叫絕對值.

它們哥倆長得有點像，所以有些同學(xué)容易混淆. 但作為它們的好朋友，我是絕對不會認錯的，這就有一個小竅門噢. 找哥哥，就是求一個數(shù)的相反數(shù)，只要在原數(shù)的前面加一個負號，按照“同號得正，異號得負”去化簡，遇到幾個符號時，就按照“奇負偶正”的方法進行化簡，就能輕松快捷地看清它的真面目了. 找弟弟，就是求一個數(shù)的絕對值. 是負數(shù)時，就去掉前面的負號，正數(shù)和0就是它本身了. 這樣，我不用進行任何復(fù)雜的計算，就能揭開它的神秘面紗了.

嘿嘿！這下你能分清這兄弟倆了吧？快去與它們交個朋友吧！

小作者：孫靜華

二

10月28日 星期二 天氣：晴

數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，想不通時覺得它深奧，想通了又覺得它是那么的簡單. 今天，老師講了一道題目，給了我很大的啟發(fā). 有一道解方程的題目，要求用不同的方法來解答. 方程是：

（x-4）-6=2x+1. 解答時不少同學(xué)立刻會想到先去小括號，再去中括號，然后按步驟一步一步解下去. 還有沒有更簡單的方法呢？我的想法跟大家可能不太一樣，仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，與互為倒數(shù)，也就是乘積為1，如果把中括號內(nèi)視為兩項：（x-4）和（-6），就可以用乘法的分配律或單項式乘多項式的運算法則先去中括號，不就簡單多了嗎？

你是“條條大路通羅馬”，還是“一條道走到黑”呢？這得取決于你自己了. 讓我們用自己的智慧去化繁為簡吧！

小作者：楊生輝

三

11月14日 星期五 天氣：晴

意大利科學(xué)家伽利略曾說：“大自然用數(shù)學(xué)的語言講話，這個語言的字母是圓、三角形以及其他各種形體. ”

今天，我們就暢游了圖形王國. 在這個王國里我遇到這樣一道題目：在同一平面內(nèi)畫出5條直線和10個點，使每條直線上有4個點，每個點在兩條直線上. 當然，這一題最簡單的畫法就是畫一個五角星，小小的“熱身操”激起了我們學(xué)習的興趣. 在老師的引領(lǐng)下，我認識并學(xué)會了如何表示線段、射線與直線，并知道了它們的聯(lián)系與區(qū)別.

真想不到小小的圖形，竟有如此豐富的內(nèi)涵. 小作者：俞 睿

四

11月4日 星期二 天氣：晴

數(shù)學(xué)，是一門奇妙的學(xué)科，它與別的學(xué)科不同. 數(shù)學(xué)不是靠死記硬背去記住它，它更加注重的是我們學(xué)習的靈活性與巧妙性.

數(shù)學(xué)，是奇妙的，是有趣的，10個簡單得不能再簡單的數(shù)字，構(gòu)成了一道道有趣的題目. 在“有理數(shù)”中，我們學(xué)會了用數(shù)軸表示數(shù)，還學(xué)習了相反數(shù)、倒數(shù)等許多有趣的數(shù). “0”是最奇怪最討厭的數(shù)，一會兒什么都不是，一會兒又什么都是，稍不注意，就會被它騙了.

在學(xué)習“立體圖形”中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的奇妙，幾條線，幾個面，就組成了各種各樣的圖形，有棱柱、棱錐、圓柱、圓錐，還有球. 最令我費解的是，棱錐（除了三棱錐有四個頂點）究竟有幾個頂點？數(shù)學(xué)概念上說只有一個，可“歐拉公式”又認為它有若干個. 老師說了，填空題要填一個，涉及“歐拉公式”就要根據(jù)它是幾棱錐來判斷. 但那畢竟有點矛盾，它到底有沒有確定的答案呢？小作者：吳雨涵

第67頁答案：已知有10頂黃帽子和9頂藍帽子，10人一列，每人只能看見站在前面那些人的帽子的顏色. 對于第10個人來說，他能看到9頂帽子，如果9頂帽子都是藍帽子，他肯定知道自己戴的是黃帽子，而他說不知道，說明他至少看到1頂黃帽子，也就是前面9頂帽子至少有1頂是黃帽子；第9個人也知道第10個人的想法，知道連自己在內(nèi)的9頂帽子中一定至少有1頂黃帽子，如果他沒看到黃帽子，肯定知道自己戴的是黃帽子，而他說也不知道，說明他也至少看到1頂黃帽子，即前面8頂帽子至少有一頂是黃帽子；第8個、第7個、第6個……直到第2個人，都至少看到1頂黃帽子. 因此，第1個人通過以上推理，可知自己戴的是黃帽子.