孟祥菊

去年秋季，女兒陽陽正式升入小學一年級了。開學的第一天，我去校門口接她。遠遠地，我看見女兒雀躍著向我跑來，手里還拎著一個開了口的大袋子。剛進家門，愛美的陽陽便迫不及待地打開包裝袋，將一身寬大的校服套在身上，然后對著門廳的大鏡子左照右照，還不時地問我好不好看。我笑著告訴她挺好的，順便叮囑她，校服是學生身份的標志，一定要好好愛惜，不要輕易弄臟或損壞它。陽陽懂事地點點頭，輕輕地將校服脫下來疊好，放在自己衣柜的一側。此后的好長一段時間，陽陽每天都按時早起，洗漱完畢后迅速吃早飯，然后樂呵呵地穿著校服去上學。

可半個月后，我突然發(fā)現陽陽的身上發(fā)生了細微的變化。每天早晨，她雖然照樣早起，卻總是躲在自己的臥室不肯出來，原來她是在試衣服。小小的她總會對著衣柜里的一些服飾左挑右選，直到將最中意的一件穿在身上，再隨手將寬大的校服罩在外面。不僅如此，在上下學的路上，她還常故意將校服敞開，露出里面的漂亮衣服。愛美也是女孩的天性，對此，我佯裝不知。

一個周日的上午，剛剛寫完家庭作業(yè)的陽陽突然湊近我，針對學校新出臺的“學生每日上下學必須穿校服”一事鄭重地向我發(fā)起了牢騷：“媽媽，我們的校服又肥又大，女孩子穿上都成了‘肥鵝’，真難看！學校領導怎么一點兒審美觀念都不懂！”陽陽的話令我一怔，我將果盤里的一枚水果遞到她手里，趁機對她講：“校服寬松活動起來會方便些，這是服裝設計師根據小學生的特點設計的，還有，你們穿校服也不單單是為了美觀……”面對我的一番說教，陽陽似懂非懂地不再言語。

正在這時，我包內的手機響了，是讀高中的表妹打來的，她說一會兒要來我家看陽陽。我在電話里悄悄和她說了陽陽排斥穿校服的事，并口授幾個具體的小辦法，期待她能幫我改變一下陽陽的看法。不到半小時，表妹果然穿著校服趕來了。她從隨手的塑料袋里變出一盒精裝的草莓蛋糕來，但是剛吃了一口蛋糕，陽陽忽然對小姨的一身藍校服發(fā)生了興趣，便問：“小姨，這是你們的校服吧？上面還有學校名字的英文縮寫呢！”

“是啊，好看嗎？”表妹故意大聲問道。

“倒還可以，只是一周內每天都要穿同樣的衣服上下學，你心里……不會生厭……嗎？”見我坐在一旁，陽陽的話變得吞吞吐吐起來。

“這有啥啊！在國外，越是有名氣的學校，學生們越愛穿校服出行，那是素質和形象的體現，也代表著一種平等和高貴！”見陽陽聽得認真，表妹還風趣地給她講了一些國內外與校服有關的趣事，只聽得陽陽頻頻點頭。

送走表妹回到屋，陽陽突然撲進我懷里，央求我再給她買一套新校服。在得到默許后，她高興地跑回自己的屋里去了。

望著陽陽的背影，我陷入了沉思：一旦孩子的審美情趣與學校的硬性規(guī)定相矛盾的時候，我們做家長的不妨巧施智謀，善于從身邊的教育資源出發(fā)，用他們易于接受的方式去潛移默化，進而達到教育目的。