黃芬

常常有人問女兒，“小朋友，你是哪里人呀？”她卻搖頭。

以前她回答是“上海人”，因為她一直在上海生活、成長、讀書，還有一群固定的小伙伴。然而爸爸媽媽卻來自祖國的兩個角落，在女兒成長的過程中，和這個城市諸多同齡的小朋友一樣，有太多的不確定性，幼時多次回廣西奶奶家或者浙江外婆家，她總是無法混雜在表哥表姐間，因為他們都有自己的語言，而琦琦只會說普通話。所以，在浙江時，她希望自己是浙江人，在廣西時，她希望自己是廣西人。

最近的一段時間，她經常粘著媽媽要講小時候的故事給她聽。我忽然意識到，即使沒有語言的傳承，也應該讓孩子去懂得媽媽的成長環(huán)境，傳承那個地方給媽媽帶來的傳統文化。

那么，就與媽媽一起，回到媽媽心靈的故鄉(xiāng)，踏路，尋根吧！

杭州，是我?guī)畠禾す枢l(xiāng)的第一站，我在這里度過了學生時代，熟悉且有感情。

踏上旅途前，我和女兒一起規(guī)劃了行程。杭州之行不能錯過的當然是西湖，所以選擇入住西湖邊上的杭州仁和飯店，從這里出發(fā)游西湖的路線是我最熟悉且最便捷的。此行還有女兒的表哥同行，兩個孩子相伴就更加熱鬧了。

在酒店安頓好，就去樓下的知味觀吃中飯。去的時候已經過了飯點了，沒點到“貓耳朵”，孩子們都很遺憾。讓兩個孩子自己看著菜單點他們自己覺得有趣的食物，瞧他們點的食物，名字就很有意思：片兒川、虎皮雞爪、蟹粉小籠、田螺、窩窩頭。菜一上桌，孩子們就鬧開了：“什么片兒川嘛，怎么是面條呀？”媽媽笑著和他們解釋道：“片兒川是浙江名點，片兒就是筍片，川嘛就是面條，長長的面條像船流一樣，不是嗎？”

見孩子們聽得認真，我繼續(xù)說起片兒川的故事：“記得媽媽第一次在杭州點片兒川時是被名字吸引的，沒想到上來就是一份雪菜肉絲筍片燴面。吃到嘴里才發(fā)現，好地道的山竹筍混入面湯的鮮味??！以后媽媽每次來杭州總要吃上一碗?！庇袝r候對食物的情感多過于食物本身，這點我是認同的。

吃飽后，我們便前往目的地西湖。按照之前計劃好的行程，今天的整個流程是在湖濱一公園坐游船——三潭印月—— 坐游船到岳廟——白堤、北山路。

坐游船在“岳廟”上岸后，我們圍繞西湖走走，走哪看那都是景、都是歷史。孩子們一直念著“許仙和白娘子”，那必定要帶去一看。女兒問：“媽媽，斷橋是斷的么？”孩子的問題，作為非專業(yè)導游的我真的無言以對，我回答是“不斷的”，她繼續(xù)問我“為什么”。機會教育又來了，于是我告訴她：“斷橋”來自諧音的“短橋”對應著對角線位置的“長橋”。她似懂非懂地點點頭。

“斷橋不斷，孤山不孤”一上岸往東走幾步，便是“蘇小小墓”。孩子們的問題又來了：“蘇小小是誰？”“古時候，西湖邊的一個唱歌的女人?！薄澳沁@是她住的地方嗎？”孩子的問題，我們不一定每一個都回答，要給他們留有想象的空間。

帶孩子回到自己的故鄉(xiāng)去旅行，除了讓孩子在途中學習獨立自主的特質，還有一點更重要的就是讓孩子進一步了解父母和自己生活的土地之美，從而更知愛惜與感恩！