劉遠

學校教育改革對體育教學提出了新的目標要求，現(xiàn)行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難激發(fā)全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行?，F(xiàn)根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學提出七點建議。

1.認真研讀新課程標準

首先明確我們的目的是培養(yǎng)健康的學生，即以學生為本展開教學。體育老師堅持“健康第一”的指導思想;激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識;以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位，等等。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念，從學生角度、健康角度、興趣角度、終身角度認識體育課和上好體育課。

其次通過體育理論學習，讓學生轉(zhuǎn)變對體育的傳統(tǒng)認識，用理論指導競技，讓學生認識到體育理論學習的重要性，以及對終身學習的幫助。

再次就是恰當選擇教學內(nèi)容，田徑進行跑、跳、投的學習，基礎內(nèi)容的學習要增強趣味性;球類教學學習中，以基本動作技術(shù)和教學比賽為主，學生積極性是教學重點。

2.改進教學方法，增強健康體質(zhì)

傳統(tǒng)體育課一般是開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分，缺乏創(chuàng)新。優(yōu)秀的體育課要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。鼓勵學生通過創(chuàng)新思維和小組合作，自己想辦法，自己創(chuàng)編各種游戲與體操。既調(diào)動學生主動性，又發(fā)揮其創(chuàng)造性思維?；顒又薪處熐‘?shù)脑u價和鼓勵能喚起學生好奇、好動、好玩的天性。好的課堂離不開有效的“激勵”。在課堂上，微笑、點頭、豎起大拇指等這樣的小動作足以加強教師和學生間的關系，提高學生的自信心和活動積極性。當然，教學方法應體現(xiàn)多樣化。如運用競爭機制，采用現(xiàn)代化教學手段，提倡好幫差活動，學生做示范或表演等，既把課堂還給學生，又使學生體驗成功和展示創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。游戲化教學更能激發(fā)學生學習興趣。借助游戲形式“寓練于趣”，激發(fā)學生練習積極性。

3.依據(jù)學生生理、心理特點進行體育教學

初中生心肌力量較弱，呼吸頻率快而淺，骨胳易變形，肌肉纖維細而無力，不能單調(diào)地長時間地做重復練習。同時，對力量性強、對抗性大的體育運動項目，應掌握好練習的尺度、分量、次數(shù)和間隔時間。因此，在體育課堂上，應注意在活動中讓學生的上肢活動和下肢活動搭配，促進全身運動，并注意每次活動的時機、次數(shù)和持續(xù)時間，使體育教學活動符合學生的生理特點，且與之相適應。初中生對各種體育活動都非常感興趣，非常喜愛。但是，他們的興奮性不持久，注意力容易轉(zhuǎn)變和分散。因此，體育教師在教學中要根據(jù)他們興趣廣泛、好動的特點，教材安排力求多樣化，同類教材的練習方法和形式要多變。同時，特別注意掌握好初中生的心理特點：自控能力差，體育活動中不自量力，愛表現(xiàn)自己;有時為了跑在別人前面而有意阻礙別人，不守規(guī)則;情緒波動較大，遇特殊情況就緊張發(fā)呆，束手無策，一旦高興又非常得意;有時好打逗同伴。體育教學過程中，教師除了指導他們按時參加體育鍛煉外，還要加強組織紀律性，協(xié)助他們建立公德意識。通過比賽和游戲，培養(yǎng)他們良好的體育道德風尚及勇敢、頑強、積極進取的品質(zhì)。教師要嘴勤、眼勤，經(jīng)常啟發(fā)誘導學生按老師指定的內(nèi)容、動作、方法、要領、規(guī)則和場地進行活動。在教基本技術(shù)時，教育學生遵守法規(guī)、法則，做文明的、守公德的好學生。

4.認真組織教學，關注學生興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產(chǎn)生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了求知欲望，對體育教學非常有利，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們上體育課的時候，應用各種手段激發(fā)與培養(yǎng)學生的體育興趣，以便更好地完成教學任務。但體育興趣與課的類型無關，體育課一般分為引導課、新授課、復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式以“練”為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經(jīng)過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中要以其組織教學，根據(jù)學生動作技能形成的不同階段，采取不同方法進行教學，課的類型只體現(xiàn)本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學生在學習過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學習的，都是有興趣的，因此，不管哪些學習內(nèi)容，都應激發(fā)學生興趣，使其認真地學，并且認真地練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻、千方百計提高學生上課興趣，而且作為學校體育的重要組成部分——學校體育運動會，更要激發(fā)學生對其興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

5.正確開展課堂教學評價

課堂教學評價與單元教學結(jié)束時對學生的體育學習成績評定是不盡相同的。學生體育學習成績的評定是以終結(jié)性評價為主的，而課堂教學評價則是以過程性評價為主的。在課堂教學中，學生學習運動技能是一個從不會到會的逐步發(fā)展過程，因此，這時的評價是一種形成性評價，應當多看學生的進步和優(yōu)點，以表揚為主，以利于增強學生的學習信心，充分調(diào)動學生的積極因素。同時對學生的學習表現(xiàn)與掌握運動技能的情況，做出全面客觀的診斷，及時、有重點地向?qū)W生反饋真實的學習信息。在課堂學習評價中，不能只講優(yōu)點、不講不足，只有表揚、不敢批評;不能把“吹捧”當成“激勵”;不能言過其實、夸大其詞地為學生提供虛假的學習信息，否則對學生學習和發(fā)展是有害的。

6.以學生發(fā)展為中心，關注每一位學生的健康成長

傳統(tǒng)體育教學以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，結(jié)果是教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學習的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面發(fā)展放在首要地位。如首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內(nèi)容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。