張紹梅

我家兒子開學前期學習狀態(tài)最好，工工整整的書寫讓人看著十分舒服?？墒?，開學一個月后就會慢慢走向下坡。發(fā)現(xiàn)了這種狀況后，第二個學期開始，我就會在開學后的第三個星期，特別留意他的作業(yè)，通過督促作業(yè)的質量來讓他能安然度過學習的枯燥期，保持學習的活力。

每天寫作業(yè)前，我都會一邊翻看他的作業(yè)本，一邊鼓勵他：“加油哦，你看，前三周你所有的作業(yè)都是‘優(yōu)’，如果這周你還保持下來，就是四周連‘優(yōu)’，這真是不錯的記錄，值得努力一下哦。”我這么一說，孩子也覺得，如果自己努力一下，認真一點，就又能得“優(yōu)”，而且當他自己翻著都是“優(yōu)”的作業(yè)本時，也會非常開心。這種開心會幫助他約束自己，讓煩躁的心安靜下來，可以去專心學習。

當然，我也告訴兒子，得“優(yōu)”的結果并不是很重要，重要的是，你在寫作業(yè)的時候是否在按照自己能達到的一個比較高的標準要求自己。

有一次，兒子正在寫作業(yè)，他的好朋友按門鈴邀請他下樓玩，他知道自己作業(yè)沒寫完，就在門鈴中對朋友說：“十分鐘，我寫完了，馬上下去?！币粫汗し颍鐾曜鳂I(yè)，筆本一推，“咚咚咚”就跑下樓了。我想他的作業(yè)肯定是潦草敷衍，一看果然如此。

等兒子回家，我對他說：“剛才你急著出去玩，作業(yè)寫得不太好。我想這次肯定得不了‘優(yōu)’了。但是你有能力可以寫好，達到‘優(yōu)’。你愿不愿意重新寫一遍。當然，一次不得‘優(yōu)’也沒關系。”

兒子考慮了好一會兒，勉為其難地說：“那好吧，我重新寫。”我看出他是不想寫，我就贊賞他說：“我看出，你有點不想寫，但你還是愿意聽取媽媽的建議，謝謝你！”于是他坐下來，安安靜靜地把作業(yè)重新寫了一遍。不過，寫完了，嘴里還嘟囔著：“真倒霉，今天寫兩遍作業(yè)?！蔽乙矝]說什么，他的這種情緒也能理解。

可是，第二天，放學回到家，兒子很高興地打開作業(yè)本說：“媽媽，你看，我昨天的作業(yè)還是得‘優(yōu)’！”我高興地說：“恭喜你啊，看來你昨天的決定是值得的?！?/p>

就這樣，每次在兒子學習的枯燥期和低潮期前的一周，我借由家庭作業(yè)提前介入，幫助他保持了學習的良好狀態(tài)。

除了通過家庭作業(yè)的方法，階段性的總結也能幫助孩子重新振作，投入到新階段的學習。在我家，通常一個月的時候，我和老公會請兒子外出吃一頓他喜歡的好吃的，比如意大利面或冰激凌。吃的時候，我們會聊聊一個月的學習，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要重新給力的地方。通常我這個媽媽會做一點點記錄，等回到家中，我們和孩子一起來制定下個月的計劃。當然，這個計劃里除了學習，也包括一些能激發(fā)他興趣的事情，比如，去職業(yè)體驗館、采摘園游玩，光顧航空博物館等類的活動。一般而言，在孩子學習的枯燥期和低潮期，一個新的計劃，能夠起到重新給力的作用。