潘育曉

摘 ? ?要： 在完整的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)容易被教師忽視，本文從這種現(xiàn)象形成的原因與改進(jìn)建議方面進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)到學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性，提高課堂作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)課堂 ? ?學(xué)生作業(yè) ? ?作業(yè)形式 ? ?過(guò)程 ? ?質(zhì)量

一堂完整的美術(shù)課，包括導(dǎo)入、新授、學(xué)生作業(yè)、講評(píng)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)彼此呼應(yīng)，相互關(guān)聯(lián)，每個(gè)環(huán)節(jié)都是一節(jié)好課所必須倚重的重要組成部分。然而，作為學(xué)生自主活動(dòng)的作業(yè)部分往往容易被忽視。一堂美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)，是學(xué)生理解和運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是反饋教學(xué)效果的一面鏡子，但多數(shù)學(xué)生在作業(yè)時(shí)未能把課堂中的“新奇創(chuàng)意”完整表現(xiàn)出來(lái)，有效的美術(shù)課堂教學(xué)并未真正實(shí)現(xiàn)。下面，我就學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)談?wù)剛€(gè)人的一些理解。

一、形成原因分析

美術(shù)教學(xué)的有效性如何，學(xué)生的課堂作業(yè)效果是最能說(shuō)明問(wèn)題的。雖然美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性對(duì)一線(xiàn)教師而言能達(dá)成共識(shí)，但從常態(tài)教學(xué)的課堂觀察看，對(duì)學(xué)生作業(yè)做深入研究的教師仍是少數(shù)，主要原因如下：

1.教師教授知識(shí)多，學(xué)生作業(yè)時(shí)間不充足。一節(jié)美術(shù)課40分鐘，教師的講解新授、教學(xué)活動(dòng)至少需要10—15分鐘的時(shí)間，剩下的時(shí)間留給學(xué)生完成作業(yè)，多數(shù)情況下是比較倉(cāng)促的。有的老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，貪多求全，生怕遺漏某些知識(shí)或概念，致使整堂課涉及的知識(shí)過(guò)多。如四年級(jí)上冊(cè)《冷色和暖色》一課，該課教師從三原色導(dǎo)入新課，花費(fèi)了足足30分鐘講授色彩知識(shí)，留給學(xué)生實(shí)踐、操作和體驗(yàn)的時(shí)間非常有限。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握這些色彩知識(shí)，顯然與他們的認(rèn)知規(guī)律不符。客觀上，學(xué)生難以在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作完成高質(zhì)量的作業(yè)。因此，美術(shù)課上教師需要分配好時(shí)間，采取有效教學(xué)措施，既要保證教學(xué)內(nèi)容講授的深刻性，又要使學(xué)生作業(yè)相對(duì)完整、高效。

2.教學(xué)重人文輕技法，學(xué)生興趣降低。新課程理念提出：美術(shù)是一門(mén)人文性較強(qiáng)的學(xué)科。于是有些教師片面地認(rèn)為，不再需要相關(guān)的技法傳授。以二年級(jí)下冊(cè)《各式各樣的椅子》為例，該課教師在授課中既涉及椅子外形和結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)，又涉及椅子各個(gè)朝代的歷史演變、工藝造型、材料和用途等方面介紹，椅子人文知識(shí)可謂全面普及。而在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師僅要求學(xué)生自主選擇自己喜歡的椅子進(jìn)行表現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生根本無(wú)從下手，不知從何畫(huà)起，作業(yè)的構(gòu)思、構(gòu)圖不盡如人意。長(zhǎng)此以往，缺少教師范作啟示和引領(lǐng)，學(xué)生的美術(shù)技能、創(chuàng)作構(gòu)思難以提升，容易使他們對(duì)自己的創(chuàng)作能力產(chǎn)生懷疑與悲觀情緒。

二、反思改進(jìn)建議

學(xué)生作業(yè)是學(xué)生美術(shù)技能得以鞏固應(yīng)用、創(chuàng)新思想得到體現(xiàn)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要使學(xué)生作業(yè)有效完成，教師進(jìn)行充分的思考和準(zhǔn)備，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)過(guò)程就顯得尤其重要。

1.鉆研教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)情傳授必要的美術(shù)技能與技巧。現(xiàn)行的蘇教版美術(shù)教材板塊清晰、知識(shí)點(diǎn)豐富、教學(xué)內(nèi)容量大，使得教師追求過(guò)多的目標(biāo)，結(jié)果適得其反，影響了教學(xué)的有效性。要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師必須在課前站在學(xué)生角度作嘗試，檢測(cè)實(shí)踐所需時(shí)間的長(zhǎng)短，判斷其難易度是否得當(dāng)，在實(shí)踐中分析操作過(guò)程中的難點(diǎn)所在，讓教師的課堂演示快速有效地解決難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐的時(shí)間得到保證。六年級(jí)上冊(cè)《水墨人物畫(huà)》，在教學(xué)中，我抓住人物動(dòng)作的關(guān)節(jié)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握隨著人物關(guān)節(jié)的活動(dòng)改變?nèi)宋飫?dòng)作。實(shí)踐中，我大膽開(kāi)發(fā)了用濕毛巾當(dāng)畫(huà)筆的方法，在用濕毛巾蘸墨畫(huà)出人體形態(tài)后，再用細(xì)筆勾勒輪廓，從而很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到的難題，學(xué)生很容易接受，作業(yè)時(shí)膽子變大了，作業(yè)完成率及質(zhì)量都很高。

2.深入研究教材，設(shè)計(jì)合理的作業(yè)形式與要求。根據(jù)美術(shù)課的課業(yè)類(lèi)型和要求，選擇不同的作業(yè)方式，制訂較為合理的作業(yè)方案。這就要求教師課前深入研究教材，在教學(xué)中以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)過(guò)程。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以按照不同層次學(xué)生，設(shè)計(jì)2—3個(gè)不同要求的作業(yè)，作業(yè)形式也可以有多樣的選擇，如繪畫(huà)、手工等，盡可能多地留給學(xué)生選擇的余地。較為復(fù)雜的手工課，可適時(shí)采取小組合作形式。當(dāng)課堂作業(yè)是大型作業(yè)時(shí)，則可采用群體作業(yè)的形式。一年級(jí)的《好大一幅畫(huà)》是全班集體作業(yè)，大家在校園中的空地上表現(xiàn)同一主題。課前我們對(duì)場(chǎng)地、工具材料、繪畫(huà)主題都做了精心準(zhǔn)備，上課時(shí)我們采用游戲形式進(jìn)行班級(jí)與班級(jí)比賽，孩子們非常興奮和自信，在場(chǎng)地上大顯身手。下課時(shí)班級(jí)整體創(chuàng)作全部完成，作品令人震撼和感動(dòng)。不管使用哪種類(lèi)型的作業(yè)形式，教師都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)策略，制定合理的作業(yè)要求，做好充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行周到的策劃。

美術(shù)課堂作業(yè)質(zhì)量的提高，會(huì)使學(xué)生對(duì)自己更有信心。有無(wú)高質(zhì)量的學(xué)生作業(yè)，也是評(píng)價(jià)美術(shù)教師教學(xué)效果優(yōu)劣的一個(gè)重要尺度?？傊?，我們要使美術(shù)課堂變得更充實(shí)、更有效，就不能再忽視“學(xué)生作業(yè)”這一重要環(huán)節(jié)。只要立足學(xué)生的具體學(xué)情，不斷探索，我們的美術(shù)課就一定會(huì)因更多優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的誕生而更加精彩。