摘 ? ?要： 作者以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，總結(jié)儀器分析實(shí)驗(yàn)不同考試方式的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步完善考試方式。

關(guān)鍵詞： 儀器分析實(shí)驗(yàn) ? ?考試 ? ?綜合實(shí)驗(yàn) ? ?實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

儀器分析是化學(xué)類、生物類、制藥類等專業(yè)的一門重要的課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握各種分析儀器的基本知識(shí)和操作能力。儀器分析實(shí)驗(yàn)是一門與儀器分析理論課相輔相成的實(shí)驗(yàn)課程，不僅是理論課程的延續(xù)和提高，而且是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)的過(guò)程[1]。儀器分析實(shí)驗(yàn)不僅要讓學(xué)生了解儀器的基本原理及構(gòu)造，還要在有限的學(xué)時(shí)里掌握儀器的基本操作步驟及注意事項(xiàng)，并利用這些儀器完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[2]。在武漢生物工程學(xué)院，每學(xué)期都會(huì)有不同院系的學(xué)生進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和考試，每個(gè)課堂人數(shù)都在25人左右。由于考試人數(shù)較多時(shí)間有限，我們?cè)诙嗄陱慕探?jīng)歷中，不斷進(jìn)行考試改革，逐步形成適應(yīng)應(yīng)用型人才的考核方式。

一、筆試與操作結(jié)合的方式

在從教初期，為了考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和儀器操作的掌握，學(xué)生需進(jìn)行筆試和操作考試。筆試的內(nèi)容主要是儀器的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)原理及儀器操作注意事項(xiàng)，因時(shí)間有限，操作考試只能考查學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單儀器的使用，如紫外-可見分光光度計(jì)、熒光分光光度計(jì)、pH計(jì)等，較復(fù)雜的儀器如氣相色譜儀、液相色譜儀、原子吸收分光光度計(jì)等則沒有時(shí)間考查。

該方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠兼顧理論和實(shí)踐的考查，缺點(diǎn)是考查儀器受限，考查實(shí)驗(yàn)技能項(xiàng)目受限，只能考查學(xué)生對(duì)儀器的簡(jiǎn)單操作，較片面。

二、綜合實(shí)驗(yàn)的方式

為克服上述考試方式的缺點(diǎn)，給學(xué)生較多的考試時(shí)間，也可以對(duì)復(fù)雜儀器進(jìn)行考查，經(jīng)過(guò)深思后改用綜合實(shí)驗(yàn)的方式。所謂綜合實(shí)驗(yàn)，是指選定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室考試，教師根據(jù)學(xué)生在考試期間的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果打出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。具體操作如下：

1.明確學(xué)生分組

在日常實(shí)驗(yàn)中督促學(xué)生完成分組，經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)后，彼此之間形成一定的默契，期末考試的分組將延續(xù)平時(shí)的分組。采用分組考試，每位同學(xué)的考試時(shí)間都是2節(jié)課，考試內(nèi)容可以相應(yīng)增加。

2.提前發(fā)放綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

考試中學(xué)生需要在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)并處理數(shù)據(jù)，為保證考試的順利進(jìn)行，提前發(fā)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，便于學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。

三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方式

在綜合實(shí)驗(yàn)考試方式的基礎(chǔ)上，開發(fā)了完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考試方式。所謂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，是指只提供給學(xué)生實(shí)驗(yàn)名稱和要求，由學(xué)生自主完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。該方式延續(xù)了綜合實(shí)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)合作方式，但與綜合實(shí)驗(yàn)的最大區(qū)別是分工明確和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在考試前不會(huì)向?qū)W生提前發(fā)放資料，而是當(dāng)場(chǎng)給出考試題目，學(xué)生根據(jù)題目要求選擇相應(yīng)的儀器，然后開展實(shí)驗(yàn)。具體操作如下：

1.隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了考查學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的儀器的掌握程度，制定了多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目針對(duì)不同的儀器?？荚嚂r(shí)，3-5個(gè)學(xué)生為1組，隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后進(jìn)行儀器的正確選擇。

2.組員選擇負(fù)責(zé)的儀器操作環(huán)節(jié)

這是該考試方式的一個(gè)亮點(diǎn)，將儀器的操作分解為多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生必須負(fù)責(zé)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且要按照正確的先后順序完成儀器的開機(jī)、操作和關(guān)機(jī)。無(wú)論哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)都對(duì)相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行扣分。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程是該考試方式一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不善于思考，習(xí)慣性地按照實(shí)驗(yàn)步驟，為了促進(jìn)學(xué)生的思考，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并記錄下來(lái)后才可以進(jìn)行下一步，在考試中允許修改實(shí)驗(yàn)方案。

4.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的執(zhí)行

小組成員需完成儀器的使用、溶液的配制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整理等項(xiàng)目，最終以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式遞交答卷。

考試的具體分值分布如下：共有兩個(gè)環(huán)節(jié)，共同操作分20分，個(gè)人操作分10-4分不等，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇不同分值。例如熒光分光光度計(jì)的考試標(biāo)準(zhǔn)，主要項(xiàng)目與分值分配如下：共同參與項(xiàng)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)8分、溶液配制5分、數(shù)據(jù)處理4分、實(shí)驗(yàn)善后3分;個(gè)人參與項(xiàng)（每人至少承擔(dān)一項(xiàng)，每項(xiàng)限1人）包括開機(jī)7分、波長(zhǎng)設(shè)置、空白調(diào)零10分、靈敏度設(shè)置9分、測(cè)定6分和關(guān)機(jī)7分，等等。高效液相色譜儀的共同參與項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與熒光的相同，不同的是個(gè)人參與項(xiàng)，包括開機(jī)10分、軟件的使用9分、參數(shù)設(shè)置8分、進(jìn)樣5分和關(guān)機(jī)7分等。每臺(tái)儀器都有相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

該方式的好處是：分工明確，并能夠全面、綜合地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，個(gè)人參與項(xiàng)目分值不同，可以將學(xué)生成績(jī)拉開。缺點(diǎn)是：儀器的難易程度不同，抽選到復(fù)雜儀器的同學(xué)個(gè)人參與項(xiàng)目得分情況普遍較低。

參考文獻(xiàn)：

[1]于翠，閏風(fēng)巧，楊紹娟.培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].廣東化工，2014，41，（20）：162.

[2]孫素莉，趙文英，范志先.化工等專業(yè)本科儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 [J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2015，13，（1）：106.

武漢生物工程學(xué)院校級(jí)教研項(xiàng)目“綜合型儀器分析實(shí)驗(yàn)探索”，項(xiàng)目基金編號(hào)2013J YⅠ17 ，主持人：劉秀娟。