藍(lán)根蓮

早上，我送豆豆去學(xué)校，過(guò)馬路時(shí)，看到一排車正在通行，只好像其他孩子一樣等著。好不容易小車子走完了，后面有一些電動(dòng)車和自行車，雖然有那么多孩子等著通行，但是騎車的人沒(méi)有一個(gè)人減速，反而同樣加速往前走。又等了一段時(shí)間，趁著沒(méi)有車子通行，我趕緊帶豆豆穿過(guò)馬路。

穿過(guò)馬路后，豆豆問(wèn)我：“媽媽，如果你是那些開(kāi)車或者騎車的人，看見(jiàn)有孩子要過(guò)馬路，你會(huì)讓嗎？”我告訴豆豆，我肯定會(huì)讓，我會(huì)減速讓孩子先過(guò)。聽(tīng)了我的話，豆豆對(duì)我說(shuō)：“媽媽，如果我是其中的一人，我也肯定不會(huì)讓?！蔽液芎闷?，問(wèn)豆豆為什么會(huì)有這樣的想法。豆豆告訴我，如果只是她一個(gè)人讓，有什么用呢，別人還是那么快，孩子們一樣是沒(méi)有辦法通行的，所以就沒(méi)必要減速讓行了。

豆豆說(shuō)的也有道理，如果只是她一個(gè)人讓，別人不讓，那么行人仍然是無(wú)法通行的。但是，如果每個(gè)人都這樣想，那禮讓又怎么實(shí)行呢？于是，我決定對(duì)豆豆進(jìn)行思想教育：“你的想法估計(jì)是很多人的想法，但是你換個(gè)角度想一想，如果你先讓，也許就會(huì)有很多人跟著讓，那么小朋友們不就可以通行了嗎？”

豆豆有些不解：“媽媽，你是說(shuō)如果我先減速，給小朋友讓行，別人也就會(huì)跟著讓行？”

“是的，很多時(shí)候，人們都有從眾心理，當(dāng)一個(gè)人做出表率后，別人也就會(huì)跟著做。其實(shí)，如果我們每個(gè)人都能夠要求自己做到禮讓，而不要去管別人會(huì)怎么想，那么很多事情就會(huì)變得簡(jiǎn)單。禮讓是一種修養(yǎng)，我們每個(gè)人都應(yīng)該努力去做。你還記不記得，有一次，也是在一個(gè)沒(méi)有紅綠燈的路口，有一輛離我們很遠(yuǎn)的車子，看見(jiàn)我們想要過(guò)馬路，就主動(dòng)停了下來(lái)，并招手示意我們先行?！?/p>

豆豆說(shuō)：“是的，還是有人會(huì)讓路的。”突然豆豆又對(duì)我提出了一個(gè)問(wèn)題：“媽媽，如果你現(xiàn)在正在跑道上進(jìn)行自行車比賽，這個(gè)時(shí)候有個(gè)孩子跑進(jìn)了你的賽道，你會(huì)怎么做。如果你減速，就意味著你肯定贏不了比賽，但是如果你不減速，那么你可能就會(huì)撞上孩子?！?/p>

我想豆豆是想再驗(yàn)證一下我的話，于是我再一次向她重申我的禮讓原則：“如果是這種情況，我肯定會(huì)減速停下來(lái)，讓孩子先行，因?yàn)楹⒆拥陌踩缺荣惷沃匾枚啵覀兠總€(gè)人都應(yīng)該要有慈悲心。其實(shí)，生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的情況，讓還是不讓，關(guān)鍵在于自己內(nèi)心如何決定，我們每個(gè)人都沒(méi)有辦法決定別人要怎么做，但是我們可以決定自己的行為。比如，在公交車上，當(dāng)一個(gè)老人上車時(shí)，車上已經(jīng)滿員，沒(méi)有空位置，這個(gè)時(shí)候，你讓還是不讓，體現(xiàn)的就是一個(gè)人的修養(yǎng)，同時(shí)也反映出一個(gè)人是否正向思維。如果每個(gè)人心里想的是，即便我不讓，肯定會(huì)有別人讓，那么很有可能，車上沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓座。相反的，如果每個(gè)人想著的是，要給老人讓位，那么車上就會(huì)出現(xiàn)很多人同時(shí)讓座的情景。”

我一長(zhǎng)串的說(shuō)教，豆豆竟然聽(tīng)得很認(rèn)真，最終她明白了：關(guān)于禮讓的問(wèn)題，我們不應(yīng)該過(guò)多考慮別人會(huì)怎么做，而應(yīng)該考慮我們自己怎樣做才是正確的。因?yàn)槿硕加袕谋娦睦恚橙艘粋€(gè)禮讓的行為有可能就會(huì)帶來(lái)一連串正面的連鎖反應(yīng)。