常育晶

一天突然接到幼兒園老師的電話，說我兒子不會寫“8”，教了好幾天都不會，讓我在家里也教一教。我疑惑，寫個“8”能有多難呢？我嘴上答應(yīng)著老師，心里卻想，先看看情況再說吧，這也用教嗎？

晚上把兒子接回來后，我像往常一樣先給他洗了手、臉，然后把切好的水果遞給他，他爬到沙發(fā)上，一邊看動畫片一邊愜意地吃水果。我打開他的小書包，看了看他的本子，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)寫了七八頁阿拉伯數(shù)字。字寫得不是很漂亮，也不太工整，但寫得很認真，一筆一畫都很用心，“力透紙背”，后面兩三頁都能看到前面的字跡。

一頁一頁翻下去，我看到了兒子寫的“8”，足有三頁，看得出兒子寫得很艱難，好多地方都是改了又改，最后都被橡皮蹭破了，露出一塊塊難看的“傷疤”。再翻過一頁往下看，我不禁笑了，因為這一頁寫得很干凈，并不是兒子會寫“8”了，而是他獨辟蹊徑，寫了兩個疊在一起的圓圈。這樣的“8”看起來有些另類，但又確實是“8”。我不禁感嘆兒子的“聰明、靈活”，也能想象到老師看到這樣的“8”以后會是什么感受。

兒子不知何時湊了過來，見我正在看他寫的另類的“8”，剛才還一臉愜意的表情一下子沒有了，怯怯地說：“我不會寫‘8’?！?/p>

我指了指那頁全是兩個圓圈的“8”，笑著問他：“這不是你寫的嗎？”兒子咬著手指，羞赧一笑，聲音低低地答：“是我寫的?！比缓笠荒橃乜粗?。

我以輕快的口氣夸張地說：“我覺得寫得很有創(chuàng)意哦，寶貝兒很聰明！”然后俯身親了親他的小臉兒。

我覺得，在孩子學(xué)習上遇到困難的時候，家長的態(tài)度很重要，不宜把問題放大，而應(yīng)在安撫孩子的同時想辦法幫助孩子尋求改變。

當天晚些的時候我給幼兒園老師打了電話，把我的想法告訴了她，我希望她把孩子不會寫“8”這個問題先放一放，先認可他兩個圓圈摞在一起的另類的“8”，或許過幾天孩子就會給她一個驚喜。老師在電話那邊沉默了良久，最后勉強答應(yīng)了。

時間過了一天又一天，兒子依然不會寫“8”，遇到“8”依然以兩個上下的圓圈代替，雖然在這期間他已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法學(xué)得非常好了。

老公著急了，和我商量要不要給兒子加加班，突擊一下。雖然我也著急，但還是堅定地搖了頭。我認為，什么都比不了保護孩子的信心和對學(xué)習的興趣重要，尤其在啟蒙的時候。我知道兒子的智力沒有問題，他只是在寫“8”這個小問題上遇到了一點波折而已。我思量再三，決定盡量為他爭取時間，讓他自然地學(xué)會寫“8”。我甚至已經(jīng)做好準備，等孩子上了小學(xué)，給他的班主任打電話，讓他也接受兒子另類的“8”字寫法。

喜悅總是在人們不經(jīng)意的時候突然來臨。一天兒子去外婆家剛一回來，就到房間拿出了紙筆，一陣涂涂畫畫后，狂喜地跑過來告訴我：“媽媽，我會寫‘8’了！”說著給我看他剛剛寫好的“8”，那是一個個非常規(guī)范、非常標準的“8”。兒子一邊說一邊現(xiàn)場演示，只見兒子的小手緊緊握住筆，先寫個“S”，然后筆往上輕輕一甩就寫出了完美的“8”。

“寶貝，你可真棒。”我看著那一個個毫無瑕疵的“8”，由衷地稱贊道。

“今天在外婆家玩，他們家樓下的臺階上有個‘S’型的圖案，我就在那里畫，畫著畫著就會寫‘8’了?！眱鹤娱_心地蹦跳著，臉上掛滿了勝利的喜悅。

我不禁啞然，不僅為兒子學(xué)會寫“8”的過程，也為兒子的心思。原來貌似沒事，一直畫兩個圓圈權(quán)當“8”的兒子，也是心心念念地想著學(xué)會寫真正的“8”??！我雖然沒有催他，但其實他的小腦袋里什么都明白，不僅如此，他還處處留心，終于機緣巧合地學(xué)會了寫“8”。

我欣喜兒子終于在上小學(xué)前學(xué)會了寫“8”，我更慶幸自己在兒子學(xué)習遇到困難時沒有急躁，而是給了他充分的時間，讓他慢慢領(lǐng)會、學(xué)習。

現(xiàn)在兒子已經(jīng)徹底學(xué)會了寫所有的阿拉伯數(shù)字，也漸漸淡忘了學(xué)寫“8”字的過程，畢竟他每天接觸的新事物很多。但我卻常常想到那個伴隨了兒子將近半年的兩個圓圈，它告訴我教育孩子要耐心，要相信;也時時提醒我，要盡力保護孩子弱小的心靈和嬌嫩的自尊心。孩子的心靈有時比我們想象的更脆弱，心思比我們想象的更縝密，我們所要做的不是單純跟著學(xué)校的“步伐”讓孩子亦步亦趨地跟隨，而是在他理解不了、沒有能力做到和其他孩子整齊劃一的時候做他堅強的后盾，為他爭取時間和空間，并盡可能地保護他的自尊心。必要時，我們要堅定地說：“寶貝，‘8’可以是兩個圈?！?/p>

〔編輯：馮士軍〕