田雪峰　王軍會　李玉萍　丁紅燕

【摘 要】 在我國對實踐性高層次會計人才迫切需求的背景下，結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，針對學(xué)生的不同教育歷程和經(jīng)驗背景，以及人才市場對會計人才需求的變化，提出協(xié)同化柔性教育理念，并以中國石油大學(xué)為例，探討如何建立一套協(xié)同化柔性會計碩士培養(yǎng)模式理論框架和實施方案。

【關(guān)鍵詞】 協(xié)同化； 柔性； 會計碩士培養(yǎng)

中圖分類號：F230；G643 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5937（2015）18-0118-04

前 言

按照《專業(yè)學(xué)位發(fā)展總體方案》，到2015年，我國碩士研究生教育將以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，一改以前注重學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)的格局。MPAcc教育屬于應(yīng)用型人才培養(yǎng)范圍，其要求面向會計職業(yè)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具備良好職業(yè)道德和法紀觀念的高級會計專業(yè)人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是全世界高等教育發(fā)展的一種趨勢，也是我國研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。隨著外部環(huán)境的變化，企業(yè)的用人標準不斷提高，他們希望招聘到綜合素質(zhì)高的實踐型創(chuàng)新人才?；谶@一背景，MPAcc的培養(yǎng)模式如何應(yīng)對這一需求就成為迫在眉睫的問題。

一、MPAcc培養(yǎng)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）MPAcc培養(yǎng)國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國會計人才發(fā)展的趨勢是：我國經(jīng)濟發(fā)展迫切需要具有全球視野、良好知識結(jié)構(gòu)、豐富實踐經(jīng)驗、突出創(chuàng)新能力、高尚職業(yè)道德的高層次會計人才。所以MPAcc的出現(xiàn)符合國內(nèi)會計人才需求，也是全球教育大勢所趨，應(yīng)用型研究生更應(yīng)該注重職業(yè)導(dǎo)向。

學(xué)者們普遍認為，我國高層次會計人才的能力體現(xiàn)在以下三個方面：（1）正確的職業(yè)價值觀；（2）豐富的專業(yè)知識儲備；（3）較高的綜合工作能力。劉玉廷司長認為，會計碩士學(xué)員至少應(yīng)當(dāng)具備以下素養(yǎng)：（1）形勢理解能力；（2）綜合分析能力；（3）職業(yè)判斷能力；（4）財務(wù)管控能力；（5）內(nèi)部控制能力；（6）規(guī)范領(lǐng)悟能力。

關(guān)于MPAcc人才培養(yǎng)的目標，有學(xué)者認為，目前的MPAcc學(xué)生還跳不出會計數(shù)字的束縛，會計的管理職能發(fā)揮不夠。陶冬霞、吳波于2011年5月至7月對MPAcc學(xué)生和部分企事業(yè)單位進行了MPAcc培養(yǎng)問卷調(diào)查，用人單位對MPAcc畢業(yè)生的能力還是比較看好的。更有學(xué)者呼吁我國亟需建立MPAcc質(zhì)量認證體系。

關(guān)于MPAcc教學(xué)方法，國內(nèi)高校和學(xué)者進行了大量的探索和大膽創(chuàng)新，比如借鑒MBA教育特點，引入了案例教學(xué)。2007年北京大學(xué)光華管理學(xué)院針對某家企業(yè)的內(nèi)部控制案例，引入了角色扮演法案例教學(xué)模式。北京交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院MPAcc中心更是開展了“北京交通大學(xué)MPAcc名家講壇”、“MPAcc移動課堂”、“MPAcc拓展訓(xùn)練”等，已成為學(xué)校MPAcc教育的特色項目。但是，也存在問題，比如由于師資能力有限，目前我國部分院校對于MPAcc學(xué)生的課程安排方式是和學(xué)術(shù)型一起授課。

（二）MPAcc國外研究現(xiàn)狀

美國是世界上最早設(shè)立會計碩士的國家。早在1948年，美國德克薩斯—奧斯汀大學(xué)就設(shè)立了會計碩士項目。在培養(yǎng)模式方面，美國斯坦福大學(xué)率先與工業(yè)界聯(lián)合，組成了大學(xué)工業(yè)聯(lián)合體，并建立了著名的“硅谷”。這種聯(lián)合體的出現(xiàn)，使現(xiàn)代研究生的培養(yǎng)走出了象牙塔，與社會實踐相結(jié)合，形成了新的培養(yǎng)模式——協(xié)同式。20世紀80年代中期，美國大學(xué)會計課程開始提倡能力培養(yǎng)，重點培養(yǎng)：（1）書面和口頭溝通能力；（2）團隊工作和人際關(guān)系處理能力；（3）批判性思維能力。近年來，美國注冊會計師協(xié)會（AICPA）對高等學(xué)校畢業(yè)生參加CPA資格考試的大學(xué)150學(xué)分要求推動了職業(yè)會計碩士教育。

澳大利亞會計師公會與澳大利亞一些大學(xué)MPAcc教育項目進行了大力合作。澳洲會計碩士課程分兩類：一類是本科背景就是會計專業(yè)的，稱為商業(yè)碩士或者會計碩士；另一類是本科背景不是會計專業(yè)的，即會計專業(yè)碩士或?qū)崉?wù)會計碩士，簡稱MPA。新加坡在20世紀70年代末也開始了專業(yè)會計碩士學(xué)位教育。加拿大多倫多大學(xué)商學(xué)院則把會計與管理結(jié)合，稱為管理與專業(yè)會計碩士（MMPA）。

以上研究對我國MPAcc教學(xué)模式靈活性和有用性均提供了極有力的參考，但是這些文獻整體來講仍然不夠系統(tǒng)，剛性較強，所以本文預(yù)提出柔性協(xié)同化理念。所謂柔性，即柔順之性。唐宋之問在《江亭曉望》中有“望柔，木曲直也。”就是說凡木曲者可直，直者可曲，曰柔。本文中的柔性主要體現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和職場經(jīng)歷，探討如何靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和考核方式。所謂協(xié)同化，借鑒協(xié)同效應(yīng)，用數(shù)學(xué)解釋，就是“1+1>2”的效應(yīng)，該概念最早提出于1971年，主要用于企業(yè)管理。協(xié)同效應(yīng)分外部和內(nèi)部協(xié)同。外部協(xié)同是指一個集群中的企業(yè)相互利用資源達到雙贏效果或多贏效果；內(nèi)部協(xié)同則是指同一企業(yè)在自身價值鏈條中共同利用同一資源而產(chǎn)生的整體效應(yīng)最大化。本文提出的協(xié)同化是借鑒協(xié)同效應(yīng)的精髓，旨在MPAcc教育中探討如何實現(xiàn)外部教學(xué)資源協(xié)同和內(nèi)生資源協(xié)同。由于已有文獻關(guān)于協(xié)同效應(yīng)和柔性主要用于企業(yè)管理或生產(chǎn)環(huán)節(jié)，本文借鑒的目的是為了討論其精髓和內(nèi)涵如何用于教育當(dāng)中，所以不再大量引用其他和柔性以及協(xié)同效應(yīng)有關(guān)的文獻，具體思路在下文中將以中國石油大學(xué)（華東）為例提出協(xié)同化柔性會計碩士培養(yǎng)模式設(shè)想。

二、協(xié)同化柔性會計碩士培養(yǎng)方案設(shè)計

所謂協(xié)同化柔性會計碩士培養(yǎng)就是針對學(xué)校特點、學(xué)生背景、地區(qū)環(huán)境等具體因素，通過全方位柔性培養(yǎng)模式的設(shè)計，達到協(xié)同化效果，最終為社會輸送高素質(zhì)實踐型會計人才。

以中國石油大學(xué)為例，該校入學(xué)四屆會計碩士，第一屆和第二屆會計碩士已畢業(yè)。該校招收的主要是全日制生源，因此確立全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)著力實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)高水平應(yīng)用型職業(yè)會計人才。在培養(yǎng)計劃中實踐課程安排了較多的學(xué)分，在課程中也有相應(yīng)的實習(xí)環(huán)節(jié)和上機模擬環(huán)節(jié)，這樣的安排旨在補充學(xué)生的實踐經(jīng)驗，充分體現(xiàn)柔性理念。同時大量引入案例教學(xué)，并在油田和非油田單位會計部門以及會計師事務(wù)所、投行等單位建立MPAcc實習(xí)實踐基地，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，這也是柔性過程協(xié)同化效果的另一個體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在以下方面。

首先是培養(yǎng)目標柔性設(shè)計，強調(diào)學(xué)生在跨文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力，不斷滿足企業(yè)經(jīng)營國際化的需要。因此采取在課程中加入雙語教學(xué)、選用國外原版教材、鼓勵學(xué)生閱讀英文文獻等方式培養(yǎng)其國際化的思維方式和理念。具體培養(yǎng)目標包括：一是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和嚴謹職業(yè)素養(yǎng)，具有進取精神和創(chuàng)新意識的高層次應(yīng)用型會計專門人才；二是系統(tǒng)掌握財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本與管理會計、審計、稅務(wù)籌劃等相關(guān)領(lǐng)域的知識，具有較強的業(yè)務(wù)能力、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力；三是具備從事高層次會計管理工作所必需的國際視野、戰(zhàn)略意識、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)；四是熟練掌握和運用一門外國語，能夠運用該外國語閱讀專業(yè)文獻及從事國際背景下的會計工作。這四個目標在不同時期應(yīng)該有所側(cè)重和調(diào)整，特別是要考慮人才市場的需求變化。比如，中國石油大學(xué)與石油公司簽訂了石油海外項目訂單培養(yǎng)協(xié)議，選擇錄用了部分在校MPAcc學(xué)生，對于這一部分學(xué)生就需強調(diào)他們的國際視野培養(yǎng)目標。

其次在柔性培養(yǎng)方向上，設(shè)置財務(wù)會計理論與實務(wù)、成本與管理會計理論與實務(wù)、財務(wù)管理理論與實務(wù)、審計理論與實務(wù)、稅務(wù)會計與納稅籌劃5個研究方向。在這5個方向的課程設(shè)置中，均根據(jù)學(xué)生的背景和特點以及外部環(huán)境的需要，設(shè)置了一些靈活性的課程，而且，在講授這些課程的過程中，會根據(jù)學(xué)生的個性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這些均體現(xiàn)了協(xié)同化柔性的特色。會計碩士應(yīng)具有扎實的專業(yè)功底、商業(yè)環(huán)境權(quán)變能力、國際視角和企業(yè)戰(zhàn)略意識，具有財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)，綜合以上要求及學(xué)校師資力量，設(shè)立以上5個相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域及研究方向。

最后在課程體系的設(shè)置上也反映了協(xié)同化柔性的特色。一方面，在完整的會計專業(yè)課程之外增加一些與行業(yè)有關(guān)的課程，如根據(jù)該校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)后就業(yè)單位的特點，設(shè)置一些與石油行業(yè)、金融行業(yè)、制造業(yè)、政府、事業(yè)部門會計有關(guān)的課程，如石油天然氣會計、金融會計、政府及非營利組織會計等，并根據(jù)學(xué)生的就業(yè)情況靈活調(diào)整；另一方面，在會計專業(yè)課程中融入與這些行業(yè)相關(guān)的內(nèi)容及案例分析、討論。在實踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到石油企業(yè)、會計師事務(wù)所和銀行等單位實習(xí)實踐，加強學(xué)生對這些企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的理解。

三、協(xié)同化柔性會計碩士教學(xué)大綱和內(nèi)容設(shè)計

中國石油大學(xué)依托行業(yè)以及地區(qū)優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，在加強正常教學(xué)的同時，利用行業(yè)和地區(qū)特色，在案例安排方面除了引進國內(nèi)外優(yōu)秀案例之外，還增加了石油石化企業(yè)案例以及山東省企事業(yè)單位案例的討論與分析。教學(xué)內(nèi)容和方式靈活，根據(jù)生源狀況，對教學(xué)大綱進行有針對性的設(shè)計，同時要考慮該門課程的最新變化，還可以設(shè)計“移動課堂”、“校外導(dǎo)師論壇”、“財務(wù)總監(jiān)進講堂”等形式多樣偏重財會實務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。具體分為以下方面。

（一）協(xié)同化柔性會計碩士教學(xué)大綱建設(shè)

協(xié)同化柔性會計碩士課程教學(xué)大綱的編制充分體現(xiàn)該校的行業(yè)及地區(qū)優(yōu)勢。該校特開設(shè)石油天然氣課程，開設(shè)本課程的目的是：在學(xué)生了解石油生產(chǎn)特點的基礎(chǔ)上，掌握石油生產(chǎn)會計的特殊性，掌握國外石油天然氣會計的基本知識。要求學(xué)生掌握石油天然氣生產(chǎn)會計和其他行業(yè)會計的區(qū)別，石油生產(chǎn)階段成本的核算特點、資本化成本攤銷方法、石油公司特有的補充信息披露要求和編制方法。

依托中國石油大學(xué)在全國石油學(xué)科中的領(lǐng)先地位，根據(jù)生源狀況，在講授會計學(xué)專業(yè)知識的同時，有效融入石油石化的知識和內(nèi)容。在案例研究方面，增加石油石化企業(yè)案例的討論與分析。如《管理會計理論與實務(wù)》的教學(xué)，充分應(yīng)用石油特色的科研成果及案例，主要有：（1）作業(yè)成本法在油田企業(yè)的應(yīng)用研究；（2）油田企業(yè)作業(yè)成本性態(tài)分析及應(yīng)用；（3）油氣物探作業(yè)資源耗用模型設(shè)計及應(yīng)用；（4）油氣鉆井作業(yè)資源耗用模型設(shè)計及應(yīng)用；（5）油藏經(jīng)營管理模式下的全面預(yù)算編制方案；（6）采油廠生產(chǎn)經(jīng)營效益評價體系研究；（7）油氣田開發(fā)區(qū)塊投入產(chǎn)出管理研究等。

（二）協(xié)同化柔性會計碩士課程教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)設(shè)計會繼續(xù)增強會計理論和實踐的融合力度，提高MPAcc學(xué)員的實踐能力。增強學(xué)員對特色行業(yè)的深入了解，提高學(xué)員的實踐分析能力，為以后進入石化企業(yè)從事財務(wù)分析工作奠定基礎(chǔ)。

1.專業(yè)知識的夯實

根據(jù)人才市場需求以及該校的石油行業(yè)背景，設(shè)計相應(yīng)的課程體系以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)緊密結(jié)合企事業(yè)單位財務(wù)實務(wù)問題、案例導(dǎo)向、角色模擬。畢業(yè)生要具有扎實的專業(yè)功底，具有較強的業(yè)務(wù)分析能力、學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力，具有良好職業(yè)道德和嚴謹職業(yè)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方式的改進

在教學(xué)方式上，可提高石油行業(yè)案例在會計課程教學(xué)中的應(yīng)用，采用理論講授與石油企業(yè)參觀實習(xí)相結(jié)合、邀請石油界人士舉辦石油行業(yè)發(fā)展形勢講座、與石油行業(yè)人士聯(lián)合開設(shè)會計專業(yè)課程等靈活多樣的做法。例如可以采用以下形式：（1）在財務(wù)報表分析課程的教學(xué)上，主要以中石油、中石化、中海油等大型上市石油公司的財務(wù)報表為分析對象，讓MPAcc學(xué)生著重了解石化行業(yè)財務(wù)報表的結(jié)構(gòu)和分析模式。（2）成立導(dǎo)師組或?qū)嵭须p導(dǎo)師制，聘請會計實務(wù)專家共同承擔(dān)指導(dǎo)工作，使MPAcc學(xué)員充分了解不同角度和不同層次的專業(yè)知識。（3）建立具有石油特色的多元化互動平臺，建立MPAcc網(wǎng)絡(luò)社群，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上交流、討論。在此基礎(chǔ)上把網(wǎng)絡(luò)社群與校友關(guān)系網(wǎng)對接，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與校友進行交流。

（三）協(xié)同化柔性會計碩士課程實踐體系建設(shè)

協(xié)同化柔性會計碩士的課程設(shè)置不僅要注重培養(yǎng)學(xué)員在專業(yè)課程基礎(chǔ)上的夯實力度，而且還要提高學(xué)員實際操作和知識的運用能力。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)協(xié)同化柔性會計碩士的培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，主要從校內(nèi)課程實訓(xùn)、校外實習(xí)實踐基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生參加案例大賽等實踐類比賽方面采取措施，實現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)合培養(yǎng)。

校內(nèi)課程實訓(xùn)方面，學(xué)校購買了廈門網(wǎng)中網(wǎng)公司相關(guān)財會軟件，對會計相關(guān)課程進行模擬操作實訓(xùn)。通過賦予學(xué)生不同的會計角色，由淺及深地幫助學(xué)生鞏固課堂理論知識，了解并解決會計實務(wù)中經(jīng)常面臨的難題，在“學(xué)—用—學(xué)”的遞進學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生的專業(yè)知識和實務(wù)操作能力，為后續(xù)的校外實習(xí)實踐及參加各類實踐比賽做準備。

校外實習(xí)實踐基礎(chǔ)建設(shè)方面，在現(xiàn)有15個實踐基地的基礎(chǔ)上，建立了5個校外實踐基地，其中3個為石油石化企業(yè)。在實踐教學(xué)安排上，設(shè)置了半年的學(xué)生實習(xí)期。要求學(xué)生深入實踐，理解和經(jīng)歷實務(wù)工作的內(nèi)容與過程，用實踐檢驗理論。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，該校積極組織學(xué)生赴石油石化行業(yè)參觀學(xué)習(xí)，并與中石化勝利油田分公司、中石化青島煉化有限公司、中石化中原油田、中石化各地銷售公司、中石油大港油田、中石油遼河油田、中石油各地銷售公司、中海油服公司、山東石大勝華化工有限公司、山東石大科技有限公司等多家石油石化行業(yè)單位建立合作關(guān)系。該校MPAcc學(xué)員通過專業(yè)實踐，進一步了解了石化企業(yè)的生產(chǎn)、管理等各方面的流程，為以后走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

在這些實踐基地學(xué)生可以觀摩，也可以動手操作，在實踐中使得學(xué)生有針對的學(xué)習(xí)、有重點的吸收。2012—2013年組織學(xué)生39人到中石化青島煉化公司進行專業(yè)實踐，5人到中石油山東銷售分公司專業(yè)實踐，6人到中原油田專業(yè)實踐，取得了較好的成效。會計碩士實踐期長達半年，在校內(nèi)3個月的課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，到實踐基地進行2個月的實地調(diào)研學(xué)習(xí)，最后根據(jù)調(diào)研結(jié)果上交不低于五千字的實習(xí)報告，內(nèi)容包括個人專業(yè)實踐的目的及意義，專業(yè)實踐內(nèi)容，實踐中遇到的相關(guān)問題，對相關(guān)問題提出的合理化建議及創(chuàng)新方法等。

參加實踐類比賽方面，首先，2013年春季學(xué)期該校首次參加全國IMA管理會計案例大賽，參與者均為會計碩士專業(yè)2012級學(xué)生，在首次參加的情況下取得華東賽區(qū)第四名二等獎的好成績。其次，2013年秋季學(xué)期，組織2013級20名同學(xué)參加了全國首屆MPAcc學(xué)生案例大賽，五支隊伍中有一支隊伍在初賽第一階段華東賽區(qū)69支隊伍中取得第三名，進入全國50強。目前教師正在指導(dǎo)學(xué)生積極編寫案例，爭取早日進入MPAcc全國共享案例庫。最后，2011級和2012級的56名同學(xué)中，有15人參加山東省、全國的挑戰(zhàn)杯并獲獎，有12人參加該校組織的ERP沙盤模擬大賽并獲獎，還有同學(xué)參加“商道”企業(yè)模擬經(jīng)營比賽（全國大區(qū)賽）和ERP供應(yīng)鏈物流大賽全國總決賽。通過這些實踐類比賽活動，學(xué)生不僅夯實并應(yīng)用了所學(xué)理論知識，而且通過大賽的歷練提高了團隊合作、口頭表達、PPT制作等多種能力，體現(xiàn)了協(xié)同化會計碩士培養(yǎng)的目標，也體現(xiàn)了根據(jù)不同學(xué)生情況確定其發(fā)展方向的柔性培養(yǎng)目標的特點。

四、高水平、有特色的師資和導(dǎo)師隊伍建設(shè)

MPAcc教育比學(xué)術(shù)型教育更需要理論和實務(wù)能力雙強的導(dǎo)師，基于此，提出對導(dǎo)師隊伍建設(shè)的建議：

首先，在導(dǎo)師遴選方面，該校成立了導(dǎo)師組并且實行雙導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師智囊團的作用。校內(nèi)導(dǎo)師具有較強的理論科研功底，校外導(dǎo)師現(xiàn)場工作經(jīng)驗豐富，他們二者合作，可以說是珠聯(lián)璧合，協(xié)同效果很好。

其次，師資的培養(yǎng)方面，連續(xù)派出3名教師到中石大科技集團有限公司、勝利油田勝利采油廠、光伏太陽能有限公司、中國工商銀行等單位掛職鍛煉，既為MPAcc課程進行案例教學(xué)模式的改革帶來了鮮活的案例，又為培養(yǎng)“雙師型”教師創(chuàng)造了條件。同時，學(xué)校支持符合條件的教師外出參加學(xué)術(shù)會議和教學(xué)會議，通過參會，教師經(jīng)常和其他兄弟院校的同行交流教學(xué)心得體會，通過交流，教學(xué)效果有了明顯的提升；以教授為核心，建立了兩個“幫帶”組，對新進教師采取導(dǎo)師制，要求其全程跟著經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師聽課和記錄。另外，積極加入各種有價值的學(xué)會，建立教師“外向型”發(fā)展平臺。2010年，財務(wù)與會計系加入了中國會計學(xué)會集體會員，教師由此能夠獲取更多的專業(yè)和課程信息資源，并定期選派教師參加中國會計學(xué)會組織的一系列會議和培訓(xùn)；財會系加入了山東省大成方略納稅人俱樂部，獲得豐富的財務(wù)與稅務(wù)網(wǎng)絡(luò)資源，還定期參加財稅實踐培訓(xùn)活動。該校定期組織教學(xué)觀摩和教學(xué)研討，常規(guī)性的機制，常態(tài)化制度化。為促進MPAcc培養(yǎng)國際化導(dǎo)向，該校還支持教師進行為期一年的出國訪學(xué)。通過以上舉措，課程組教師做到了產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合，大大提高了師資水平。

五、建立多元化的互動平臺

充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)溝通，建立了學(xué)生之間、師生之間以及畢業(yè)生與在校生之間的多元化互動平臺。一是建立MPAcc網(wǎng)絡(luò)社群，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上交流討論學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活等方面的信息，也可以與教師或者教學(xué)管理人員進行在線交流或者發(fā)問、跟帖。二是組織建立案例庫和案例指導(dǎo)教師組，將對案例分析感興趣的同學(xué)組織起來，成立案例分析大賽QQ討論群，及時將案例大賽相關(guān)通知、信息發(fā)布，并定期組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)交流，內(nèi)容包括案例分析技巧、PPT制作等。三是通過加強與校友會的合作，初步建立了校友關(guān)系網(wǎng)，建立在校學(xué)生與畢業(yè)校友的交流平臺。MPAcc畢業(yè)校友大多在石油石化企業(yè)工作，與他們的交流非常有助于增強學(xué)生對石油石化行業(yè)的理解，也有利于學(xué)生制定切實可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強學(xué)習(xí)的目的性和學(xué)習(xí)動力。此外，充分利用校友資源，還可以為學(xué)生實習(xí)實踐提供幫助。后期準備設(shè)計并定期組織更加豐富多彩的校友活動，增強校友與學(xué)校及在校生的交流，增進校友對學(xué)校的感情，充分利用畢業(yè)生校友資源。

結(jié) 語

本文認為MPAcc教育不同于會計學(xué)術(shù)教育，也不同于其他的專業(yè)學(xué)位教育。針對MPAcc學(xué)生不同的專業(yè)背景和職業(yè)經(jīng)歷以及社會對MPAcc學(xué)生個性化的需求，本文提出了協(xié)同化柔性會計碩士的培養(yǎng)理念，通過柔性化解決學(xué)校和生源的特殊性，通過協(xié)同化助力提升教學(xué)質(zhì)量，這種理念對解決目前僵化、格式化的教育模式具有一定的指導(dǎo)和現(xiàn)實意義。

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