唐辛子

“媽媽，你知道我們班的白濱君是如何給貓分類的嗎？”

“哦？”我很好奇，“他是如何分的呢？”

“白濱君是按貓的胡子來分類的：卷胡子貓分一類;直胡子貓另分一類?！?/p>

這倒是個(gè)很有趣的分類法——我長這么大，還從不知道貓居然可以按胡子的不同來分類。于是，我家的小學(xué)生將她的課本拿出來，給我看她在學(xué)校新學(xué)的一篇名為“分類”的課文。

課文的第一頁是一個(gè)大標(biāo)題：關(guān)于分類。旁邊是一幅占滿頁面三分之二的大圖畫，里面有許多貓。圖畫旁邊寫了一句話：“看看這幅畫里的貓，然后分為二個(gè)或三個(gè)小組吧?！蔽壹倚W(xué)生是按貓的頭巾和帽子不同，將貓分為“三角帽貓”和“紅色頭巾貓”，而他們班上的白濱君則按胡子的不同進(jìn)行了分類。

第二頁就是正文。這頁上畫著許多人的頭像，占了整整一大頁紙，旁邊有個(gè)建議：“將自己的想法和朋友的想法比較一下看看?！苯ㄗh的旁邊寫著這樣的提示：“大家都是如何分類的？分類的線索有什么不同？尋找彼此想法相同的地方和不同的地方吧?！?/p>

在這一頁里，還用淺綠色框框，特別標(biāo)出了一個(gè)重點(diǎn)，標(biāo)題是“互相商談很重要”，內(nèi)容是這么寫的：“在聽朋友意見的時(shí)候，要特別注意：朋友的意見與自己的意見，哪兒相同？哪兒不同？對朋友的意見，有不同的地方，就提出疑問吧。互相商談，對于相互理解彼此的思考方法十分重要?！?/p>

接下來是一篇名為“分類”的閱讀資料。這篇閱讀資料稍長一點(diǎn)，大約有300字左右。內(nèi)容大致是這樣的（我翻譯得詳盡了些）：

在東西很多的時(shí)候，按這些東西不同的特點(diǎn)，將它們分別整理、歸納成若干份，就叫做“分類”。

超市里的蔬菜、零食等放置的地方都不一樣，這是按商品的品種進(jìn)行分類的;我們自己也在生活中進(jìn)行著分類，例如我們?nèi)敉瑫r(shí)擁有幾個(gè)抽屜和柜子，就會考慮：這個(gè)抽屜該放什么？那個(gè)柜子里又放什么？

雖然說分類的方法是尋找“相同特點(diǎn)”，但是物品的特點(diǎn)不止一個(gè)。特點(diǎn)不同，分類方法也不一樣。例如我們要將衣服放進(jìn)抽屜里時(shí)。可以按“使用人”的不同進(jìn)行分類：哥哥用的、姐姐用的、自己用的，也可以按不同的衣服進(jìn)行分類：例如裙子、襪子、T恤;而相同特征的物品，還可以再做“細(xì)分”：例如T恤，可以分為長袖的、短袖的、無袖的。

分類，在我們做事或者思考問題的時(shí)候，起著十分重要的作用。通過不同的“分類”，我們可以了解一個(gè)人的看法和思維方式。

閱讀文結(jié)束之后，接下來是布置給孩子們的作業(yè)：給自己的日常用品“分類”，整理出自己的“分類”法，并在全班同學(xué)面前發(fā)表演說。

我家小學(xué)生光學(xué)這篇課文，大概就花三個(gè)星期，那幾個(gè)星期，她每天在家翻來覆去地分類和做記錄，為自己的演說做準(zhǔn)備。

這個(gè)“分類”學(xué)習(xí)，對于幼兒的日常生活自理能力以及思考方式的培養(yǎng)，十分有幫助。起碼就我所注意到的，有以下這么3點(diǎn)好處：

學(xué)會尊重不同意見的人 ?明白對方與自己的想法不同時(shí)，并不意味著對方錯(cuò)，僅僅是對方與自己的“分類”方式不同，從而導(dǎo)致思考方法不一樣。

有效管理好自己的日常用品和時(shí)間 ?例如：將自己的日常用品分門別類地存放，需要的物品很容易找到，避免生活零亂;另外，若學(xué)會將一天中要做的事進(jìn)行“分類”，就會懂得輕重緩急，有效利用時(shí)間。

培養(yǎng)“細(xì)節(jié)精神”“分類”其實(shí)還與一個(gè)詞息息相關(guān)，那就是“細(xì)節(jié)”。我們常常說日本人做事認(rèn)真，十分注重細(xì)節(jié)，而這份“細(xì)節(jié)精神”是如何培養(yǎng)出來的？正是通過“分類”的手法培養(yǎng)出來的。因?yàn)榉值阶詈螅褪恰凹?xì)分”和“微分”，這些“細(xì)分”和“微分”，在行動中體現(xiàn)出來，就是我們所看到的“細(xì)節(jié)精神”。