史峰

為了不讓兒子輸在起跑線上，我準備給他報個興趣班?？擅鎸δ敲炊嗟呐d趣班，兒子眼花繚亂，不知如何選擇。我?guī)退弥饕猓骸昂J絲吹出來的音樂特別好聽，你學吹葫蘆絲吧！”兒子想了想，欣然同意了。于是，我買了葫蘆絲，給兒子報了學葫蘆絲的興趣班。

學了一個月，兒子基本掌握了葫蘆絲音階的吹法;第二個月，兒子學會了吹奏《生日歌》，接著又學會了復雜一些的《雪絨花》。

看著兒子吹奏葫蘆絲的才藝一天比一天提高，我很高興，幻想著照此發(fā)展下去，兒子將來成為葫蘆絲吹奏大師也不是不可能。

可就在我對兒子的“吹奏前景”滿懷憧憬時，意想不到的狀況出現(xiàn)了：兒子學吹葫蘆絲的興趣漸漸消失，從喜歡到不太喜歡，又從不太喜歡變?yōu)橛憛挕?/p>

我再送兒子去興趣班時，兒子就找借口不去。我很納悶，這是咋回事？可經(jīng)過一番打探，我沒能找到原因。反正兒子就是不想學了。

既然如此，那就不學了吧，反正也沒投資多少錢，談不上啥損失，不像學鋼琴，買架鋼琴就上萬元。于是，葫蘆絲被扔進了角落，漸漸蒙上了灰塵。

假期，我?guī)鹤尤ザＢ糜?，看到了青山，看到了綠水，還看到了一個讓人大開眼界的表演項目：魚鷹逐魚。

船家撐開木船，離開湖岸，蕩向湖中表演區(qū)。船舷上蹲立著懶洋洋的兩排魚鷹。船家打一個響亮的口哨，鼓勵魚鷹：“孩子們，今天看誰能捉到大魚，給戴大紅花……”觀眾一聽都哄笑起來，有人說船家像是哄孩子，這魚鷹能聽懂船家的話？怕是對牛彈琴吧！

可出人意料的是，那些起先還昏昏欲睡的魚鷹，仿佛真的聽懂了船家的“鼓勵”，一個個精神大振，伸長了脖子，展起了翅膀，躍躍欲試。

接著船家用撐船的竿子急拍水面，喊著一只只魚鷹的名字：“大黑，今天你會成為冠軍！二黑，昨天觀眾都為你鼓掌呢，今天可要贏得更多的掌聲喲！風火輪，你的速度是最快的，今天一定能最先叼上大魚來。長腿子，看你那眼神，早發(fā)現(xiàn)目標了吧……”原來，魚鷹都是有名字的。船家大聲喊著魚鷹的名字，向游客夸贊魚鷹們的“戰(zhàn)績”。魚鷹得了這些更加具體的表揚，立即像打了雞血一樣斗志昂揚起來。

船家又打一個響哨，應該是讓魚鷹下水的口令。船舷上那些早已蠢蠢欲動的魚鷹，奮勇爭先地躍入水中，在水面上打一個急旋便鉆入了水底。

魚鷹在水下逐魚的情景，被水下攝像機跟蹤拍攝后傳到湖邊的大屏幕上，精彩的場面一清二楚地展現(xiàn)在游客眼前。

忽然，一只魚鷹叼著一條魚兒躍出水面。船家趕緊把它接到船上，但并未急著取下魚鷹叼著的魚兒，而是順勢把魚鷹挑在竿頭，高高舉起，在游客面前展示一圈。魚鷹則驕傲地蹲立在竿頭，拍打著翅膀，簡直像個得勝的將軍。

接下來，每有一只魚鷹捉到魚兒，船家都會如法炮制——將那只魚鷹挑到竿頭向游客展示，觀眾則給予熱烈掌聲，只只魚鷹志得意滿，接下來逐魚的情緒更加高漲。湖面上水花翻騰，魚躍鷹逐，熱鬧非凡。游客們大開眼界，大飽眼福，我卻從中突然悟到一個教子新思路——

船家能用竿子高挑魚鷹，來鼓勵它們奮勇爭先地捉魚，我也可以用同樣的辦法來鼓勵兒子啊！

我認為，兒子就像一只魚鷹，葫蘆絲應該就是水底的游魚。兒子學吹葫蘆絲，恰似魚鷹逐游魚。我是“船家”，不過我這個船家沒有洱海的船家這般稱職——當魚鷹有所獲時，這里的船家會把魚鷹挑在竿頭給予鼓勵，讓魚鷹獲得成就感和繼續(xù)逐魚的動力;我呢，兒子學吹葫蘆絲后，從沒帶他“表演”過，更沒有把他挑在“竿頭”鼓勵過，兒子因此一直沒有成就感，學習的動力才漸漸喪失，以至于從“有興趣”變?yōu)椤皼]興趣”。

我得學習洱海的船家，把兒子像魚鷹一樣挑上“竿頭”，讓兒子獲得成就感和持續(xù)學習的動力才行。

回到家，我找出已經(jīng)蒙塵的葫蘆絲拿在手里“把玩”。兒子見了，漫不經(jīng)心地問：“爸爸，你會吹？”

我說：“我不會吹?？墒悄銜健仡^，有位叔叔家的小弟弟過生日，我?guī)闳?，你給吹《生日歌》吧！”

一聽有“表演”，兒子眼睛一亮，卻又突然膽怯地說：“我——怕吹不好。”

“你一直都吹得很棒呀！”我學著洱海船家鼓勵魚鷹的樣子鼓勵兒子，并把葫蘆絲遞給了他。

兒子接過葫蘆絲吹起了《生日歌》，雖然明顯生疏了，但我還是立即鼓起掌來。聽到掌聲，兒子漸漸有了信心，并最終跟我定下了生日宴會上的表演。

生日宴是在一家酒店舉辦的，很隆重，我兒子的葫蘆絲獨奏是一個重要環(huán)節(jié)。當兒子走上舞臺演奏時，我就站在他身邊。待一曲《生日歌》吹罷，我抱起兒子并高高舉起，臺下立即響起熱烈的掌聲。那情形，就跟船家將魚鷹高高地挑在竿頭一樣。兒子十分有成就感。

回到家，兒子緊緊抱著他的葫蘆絲，說：“還想去興趣班接著學。”我頓時心中暗喜——把孩子高高挑上“竿頭”，果然讓他重獲學習的動力！

〔編輯：馮士軍〕