李 旭 鄭雪（.廣東石油化工學院心理健康輔導中心，廣東 茂名 55000；.華南師范大學心理應用研究中心、心理學院，廣東 廣州 5063）

父母疏離對留守兒童病理性網(wǎng)絡使用的影響：社交焦慮的中介作用

李 旭1鄭雪2
（1.廣東石油化工學院心理健康輔導中心，廣東 茂名 525000；
2.華南師范大學心理應用研究中心、心理學院，廣東 廣州 510631）

為探討成人依戀影響病理性網(wǎng)絡使用的內(nèi)在機制，采用自陳式問卷調(diào)查了483名學生，通過結構方程模型和bootstrap法考察了社交焦慮在父母疏離與病理性網(wǎng)絡使用關系中的中介作用。結果表明，社交焦慮在父母疏離對病理性網(wǎng)絡使用的影響中起完全中介作用。

父母依戀；父母疏離；社交焦慮；中介效應

留守兒童（left-behind children）是中國特殊國情下產(chǎn)生的一個群體，主要是指父母雙方或一方外出務工而被留在戶籍地，不能和父母共同生活在一起的未成年孩子［1］。留守兒童特殊的家庭環(huán)境和成長經(jīng)歷，對其心理和行為產(chǎn)生了一系列的負面影響。特別是父母親情的缺失和隔代撫養(yǎng)造成的疏于管教，使留守兒童容易沉溺于網(wǎng)絡虛擬世界，形成病理性的網(wǎng)絡使用行為［2］。

病理性網(wǎng)絡使用（pathological internet use），又稱網(wǎng)絡成癮，主要是指對網(wǎng)絡使用產(chǎn)生的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并伴有網(wǎng)絡使用耐受性、強迫性及退癮等現(xiàn)象［3］。已有研究表明，病理性網(wǎng)絡使用會進一步導致留守兒童在情緒管理和人際關系等方面的一系列問題。因此，探討留守兒童病理性網(wǎng)絡使用的成因和心理機制，是對其進行預防和有效干預的基礎。關于病理性網(wǎng)絡使用的成因和心理機制，Davis提出的 “認知-行為模型”認為，病理性網(wǎng)絡使用是由個體的精神病理因素、生活事件刺激、缺少社會支持和非適應性認知等因素共同作用而產(chǎn)生的［4］。其中，精神病理因素是遠端必要因素，非適應性認知是近端充分因素和關鍵因素。精神病理因素和生活事件刺激最終都要通過個體關于自我和世界的非適應性認知來影響病理性網(wǎng)絡使用。

依戀（attachment）是個體在生命早期與主要撫養(yǎng)者之間形成的一種緊密情感聯(lián)結，這種情感聯(lián)結構成了嬰兒或兒童與主要撫養(yǎng)者在交往過程中發(fā)展起來對自我和他人的心理表征，即依戀的“內(nèi)部工作模型”［5］。依戀系統(tǒng)作為一個自上而下的動機調(diào)節(jié)系統(tǒng)，對個體的心理素質(zhì)和非適應性認知具有顯著影響，也對個體病理性網(wǎng)絡使用的形成具有顯著的預測作用［6］。留守兒童與父母之間的疏離感導致了其消極的自我和他人表征，使其在以后的人際交往和社會關系中缺乏基本的人際信任和依戀安全感，對人際關系高度敏感和過分的擔心，并影響到其社交焦慮水平［7］。留守兒童過高的社交焦慮水平又導致其在現(xiàn)實生活中的人際預期較低和人際關系受挫，從而促使其轉向網(wǎng)絡虛擬世界來尋求親密關系的建立。

綜上所述，依戀理論為研究留守兒童病理性網(wǎng)絡使用行為的形成和發(fā)展提供了一個嶄新的視角，本研究擬通過結構方程建模來探討父母疏離對留守兒童病理性網(wǎng)絡使用的影響，以及兒童社交焦慮在留守兒童父母疏離和病理性網(wǎng)絡使用關系中的中介作用。

1.方法

1.1 被試和流程

本研究通過簡便抽樣法，抽取貴州省某地330名學生進行自陳式問卷調(diào)查，有效被試312人，有效率95%。被試情況分布如下：男生 153人，女生159人；年齡7-14歲（M=12.05；SD=2.21）。為保證測試質(zhì)量，本研究中所有測試均由經(jīng)培訓的研究助理利用暑期期間個別施測，并當場回收。研究過程中強調(diào)測試的自愿性、匿名性和保密原則，對順利完成測試的被試給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。

1.2 測量工具

1.2.1 父母依戀問卷

父母依戀的測量采用 Armsden和 Greenberg編制的父母依戀問卷［8］，該問卷中文版由北京師范大學教育與發(fā)展心理研究所翻譯和修訂。本研究選用其中的 “疏離”維度，該維度共 12個題項，父親依戀和母親依戀各6個題項，采用李克特 5點評分（1=“從來不是”，5=“幾乎總是”），本研究對父親依戀和母親依戀的“疏離”維度進行了合并平均處理。已有研究證明，該量表具有良好的測量學指標。本研究中，父母“疏離”維度的內(nèi)部一致性α系數(shù)分別為0.68。

1.2.2 兒童社交焦慮量表

兒童社交焦慮的測量采用La Greca編制的兒童社交焦慮量表［9］，中文版選自《心理衛(wèi)生評定量表手冊（增訂版）》［10］。該量表包括 10個題項，用于測量兒童的社交困難程度。量表包括害怕否定評價和社交回避及苦惱兩個因子，采用李克特3點評分（1=“從來不這樣”，3=“一直這樣”）。已有研究證明，該量表具有良好的心理測量學指標。本研究中，該量表內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.76。1.2.3病理性網(wǎng)絡使用量表

病理性網(wǎng)絡使用的測量采用雷靂和楊洋編制的青少年病理性互聯(lián)網(wǎng)使用量表［11］。該量表包括6個維度（突顯性、耐受性、強迫性上網(wǎng)/戒斷癥狀、心境改變、社交撫慰和消極后果），共38個題項，采用李克特5點計分，（1=“完全不同意”，5=“完全同意”），得分越高說明病理性網(wǎng)絡使用程度越嚴重。本研究中，該量表內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.96。

1.3 統(tǒng)計方法

本研究使用極大似然估計法（ML）和偏差校正的非參數(shù)百分位 bootstrap法建立結構方程模型及評估中介效應。本研究中設置重復抽樣次數(shù)為1000次，根據(jù)Shrout和 Bolger［12］的建議，如果中介效應平均估計的95%置信區(qū)間（CI）不包括0，則認為此中介效應在0.05的水平上顯著。同時，為解決個別潛變量包含太多觀測指標的問題，本研究根據(jù) Matsunaga［13］的建議，使用因子算法和領域內(nèi)一致性方法創(chuàng)建了項目包（item parceling）。本研究所有的統(tǒng)計處理使用 Stata 13.0和Mplus7.0軟件完成。

2.結果

2.1 描述性統(tǒng)計結果

變量的描述性結果（平均數(shù)、標準差、信度）和相關系數(shù)見表1。缺失數(shù)據(jù)使用 “全息極大似然估計法”（FIML）進行處理。方差膨脹因子（VIF）取值介于 1.06 至 1.07之間，表明數(shù)據(jù)不存在多重共線性問題。

表1 變量的描述性統(tǒng)計結果及相關系數(shù)矩陣

表2 社交焦慮的中介效應分析?

圖1 社交焦慮的中介作用模型

3.討論

由于特殊的家庭背景和成長經(jīng)歷，留守兒童是病理性網(wǎng)絡使用行為的高度易感人群。本研究從父母依戀的角度探討了留守兒童父母疏離對其病理性網(wǎng)絡使用的影響，以及兒童社交焦慮在留守兒童父母疏離和病理性網(wǎng)絡使用關系中的中介效應。描述性統(tǒng)計和中介效應分析結果驗證了本研究的理論假設，并發(fā)現(xiàn)留守兒童社交焦慮在父母疏離對病理性網(wǎng)絡使用的影響中起完全中介作用。

父母疏離水平反映了留守兒童在與父母的依戀關系中所體驗到的一種疏遠感和孤立感。根據(jù)依戀理論的假設，“內(nèi)部工作模型”包括兩種互相補充的成分：一是關于依戀對象（重要他人）的模型，描述的是當個體需要時，依戀對象（重要他人）是否是可得的、敏感的和有反應的；另一個是關于自我的模型，涉及的是個體自身是否是有價值的和值得關愛的。如果當嬰兒有需要時，撫養(yǎng)者總是可得的、敏感并有反應的，那么嬰兒就會發(fā)展出一種認為別人是有反應并可以信賴的、自己是有價值的并有值得被關愛的“內(nèi)部工作模型”。反之，如果當撫養(yǎng)者總是不一致和拒絕的，嬰兒就有可能發(fā)展出別人是沒有反應的、自己是不值得關愛的“內(nèi)部工作模型”［5］。疏離水平較高的留守兒童有著消極的他人表征和自我表征，缺少依戀安全感，在與他人建立人際互動的過程中缺乏信心和相應的交往技能，社交焦慮水平較高。同時，留守兒童較高的社交焦慮水平又會導致他們沉迷在網(wǎng)絡虛擬世界中來彌補現(xiàn)實人際關系的缺失。

本研究為探討留守兒童父母疏離影響其病理性網(wǎng)絡使用行為的內(nèi)在作用機制提供了實證資料，對留守兒童病理性網(wǎng)絡使用的預防和臨床矯治工作也具有一定的指導意義。同時，由于本研究為橫斷面研究，不能得出因果推論，后續(xù)研究可以通過“自回歸交叉滯后模型”等追蹤數(shù)據(jù)研究方法來理清和驗證變量間的關系。

［1］羅靜，王薇，高文斌.中國留守兒童研究述評 ［J］.心理科學進展，2009，17（5）:990-995.

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（責任編輯 陳永康）

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1008-7257（2015）04-0121-03

2015-05-13

廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃 2012年度研究項目“積極行為支持對留守兒童心理彈性的干預研究”（2012JK118）

李旭（1979-），男，山東高密人，廣東石油化工學院心理健康輔導中心講師，心理學博士研究生，主要從事人格心理學和大學生心理健康研究；鄭雪（1957-），男，四川宜賓人，華南師范大學心理學教授，博士生導師，心理學博士，主要從事人格心理學研究。