楊佳懌

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院，河南 鄭州450015）

1 概述

1.1 研究背景

隨著新事物、新挑戰(zhàn)的出現(xiàn)，大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向正在朝著多元化發(fā)展［1］，在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷出現(xiàn)新問(wèn)題。這幾年，大學(xué)生自我傷害或故意傷害他人甚至是殺人案件時(shí)有發(fā)生，越來(lái)越多的大學(xué)生由于性格缺陷而難以適應(yīng)社會(huì)，在校學(xué)生無(wú)法順利畢業(yè)，心理疾病甚至是精神病在大學(xué)生身上也越來(lái)越多地表現(xiàn)出來(lái)。這些問(wèn)題的留存，阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，降低了我國(guó)高等教育的質(zhì)量。

從2013年畢業(yè)季開(kāi)始，“90后”大學(xué)生開(kāi)始融入社會(huì)的各個(gè)角落。這些飽受社會(huì)各界非議的年輕人逐漸成為社會(huì)主體，他們的價(jià)值觀已經(jīng)開(kāi)始深刻影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。從年輕人走進(jìn)校園開(kāi)始，他們的人生觀、價(jià)值觀和思維方式都處在逐漸成熟和穩(wěn)定地關(guān)鍵期。鑒于此，如何管理他們的生活學(xué)習(xí)，同時(shí)引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)就成為整個(gè)社會(huì)都要考慮的問(wèn)題。其中“學(xué)生評(píng)價(jià)”就是目前教育革新的中心議題之一。要想發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)教育就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)或者是某一方面的能力。評(píng)價(jià)教育應(yīng)該是重鼓勵(lì)，輕批評(píng)，幫助學(xué)生樹立自信心，正確地認(rèn)識(shí)自我，從而促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。

1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀。20世紀(jì)七八十年代，在對(duì)傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)教育模式進(jìn)行選擇性批判的基礎(chǔ)上，北美出現(xiàn)了許多全新的評(píng)價(jià)方式，并形成了后來(lái)稱之為“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”。表現(xiàn)性評(píng)定就是在這場(chǎng)改革浪潮中涌現(xiàn)出來(lái)的，其中成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)又是這種表現(xiàn)性評(píng)定中最常用的方法［2］。如今，電子技術(shù)的發(fā)展，使其開(kāi)始應(yīng)用在電子成長(zhǎng)記錄袋開(kāi)發(fā)上面。美國(guó)是最早開(kāi)始檔案記錄袋研究的國(guó)家。巴若特認(rèn)為電子信息檔案是見(jiàn)證學(xué)生在某個(gè)時(shí)期內(nèi)成長(zhǎng)的最好工具。在美國(guó)，有很多像美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)、范科特蘭中學(xué)、羅德島公立高等學(xué)校等都已為學(xué)生建立了電子記錄系統(tǒng)。

21世紀(jì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展和個(gè)人電腦的迅速普及，基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)已經(jīng)漸漸被當(dāng)作是新世紀(jì)最具創(chuàng)造性的工具。為幫助學(xué)校、學(xué)生創(chuàng)建自己的成長(zhǎng)記錄檔案，國(guó)外許多信息技術(shù)公司也著手開(kāi)發(fā)類似的管理系統(tǒng)。

1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。近年來(lái)，我們開(kāi)始將國(guó)外的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)方法介紹進(jìn)國(guó)內(nèi)。最先介紹檔案記錄袋的《學(xué)生表現(xiàn)評(píng)定手冊(cè)》中文版在國(guó)內(nèi)出版；李彥冰老師在《課程評(píng)價(jià)論》中，提出將檔案記錄袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)直接納入到課程評(píng)價(jià)大系統(tǒng)中［3］；熊玫老師通過(guò)《當(dāng)代綜合課程的新范式：綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》介紹了檔案記錄袋的評(píng)價(jià)方法、如何設(shè)計(jì)等。隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)記錄檔案袋的使用范圍及表現(xiàn)形式發(fā)生了變化，電子記錄檔案袋隨之產(chǎn)生，大多數(shù)學(xué)者開(kāi)始探索研究電子記錄檔案的應(yīng)用。如：桑欣名老師借鑒外國(guó)的文件夾評(píng)價(jià)模型，在其基礎(chǔ)上，希望每個(gè)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)生活過(guò)程中產(chǎn)生的各種信息分門別類地建立相應(yīng)文件夾進(jìn)行存放，或者建立在線記錄網(wǎng)站［4］。研究強(qiáng)調(diào)記錄檔案的重要性，通過(guò)不斷地記錄分析，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。祝智庭老師一直從事數(shù)字記錄檔案管理功能的研究，他從信息化給教育帶來(lái)的變化這個(gè)角度描述了電子記錄檔案的管理功用，并充分展現(xiàn)和肯定了電子記錄檔案在高等教育信息化過(guò)程中所起到的決定性作用。這些都為我國(guó)教育信息化和微觀策略的實(shí)施提供了很好的指導(dǎo)。

1.2.3 論文意義。在前人研究的基礎(chǔ)上，論文提出大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)的概念及相關(guān)理論，為之后該領(lǐng)域的相關(guān)探索提供一定的借鑒意義。開(kāi)發(fā)大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)是對(duì)大學(xué)生教育模式的一種創(chuàng)新性探討，與其他教育模式相比，本系統(tǒng)具有開(kāi)放性、全面性、發(fā)展性和階段性的特點(diǎn)。更重要的是在對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才模式的研究中，利用“系統(tǒng)”的觀點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的各種影響因子進(jìn)行綜合分析和研究。

2 需求分析與邏輯模型構(gòu)建

2.1 功能需求

本文獲得實(shí)際需求主要通過(guò)2種方式：①參考已成熟的信息管理平臺(tái)。在此之前已經(jīng)有了一些關(guān)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，如陳天云在《基于Internet的學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》中對(duì)系統(tǒng)管理員需求的分析已經(jīng)十分詳細(xì)，在這里可以直接參考。另外還參考了微博平臺(tái)、QQ空間中關(guān)于發(fā)布信息、評(píng)論、更新說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)。由這些非常成熟的設(shè)計(jì)歸納出大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)中關(guān)于學(xué)生、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間彼此互動(dòng)交流的需求。②小范圍內(nèi)的訪談?wù){(diào)查：為了方便快捷地得到需求分析報(bào)告，選擇某專業(yè)的同學(xué)、任課老師、輔導(dǎo)員以及同學(xué)的父母進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。從同學(xué)中選擇5～10個(gè)年齡在19歲到24歲之間的同學(xué)（男女比例為3：2），這幾個(gè)同學(xué)的整體基本情況如下：學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)秀、良好、差3種；性格趨向有內(nèi)向、外向、雙向3種；家庭情況有較富裕、一般、較貧困3種；在校表現(xiàn)優(yōu)秀、一般、問(wèn)題生3種。同時(shí)將這些同學(xué)的部分任課老師（數(shù)學(xué)老師、計(jì)算機(jī)老師、英語(yǔ)老師、思想政治老師、哲學(xué)老師五位老師）、班主任、輔導(dǎo)員和父母作為訪談?wù){(diào)查對(duì)象。

2.2 邏輯模型

通過(guò)實(shí)地訪談?wù){(diào)查，大致了解到不同用戶對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)的要求。其中學(xué)生可以對(duì)自己的成長(zhǎng)記錄執(zhí)行查看、添加、編輯等操作；老師可以查看學(xué)生的榮譽(yù)記錄、個(gè)人日記、成績(jī)單、健康檔案等信息。同時(shí)還可以對(duì)這些信息執(zhí)行施行權(quán)力范圍之內(nèi)的增刪等操作；對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)主要執(zhí)行查看操作，家長(zhǎng)可以登錄系統(tǒng)后查看自己子女的榮譽(yù)記錄、成績(jī)、健康記錄、老師評(píng)語(yǔ)等；為便于維護(hù)和管理系統(tǒng)，系統(tǒng)管理員有操作系統(tǒng)的所有權(quán)力。為方便操作，系統(tǒng)還要具有批量導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)功能。系統(tǒng)主要是給學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供一個(gè)交流平臺(tái)。

根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)需要，系統(tǒng)共分5層：基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)層、功能模塊層、應(yīng)用模塊層以及應(yīng)用層。系統(tǒng)總體邏輯模型如表1所示。

3 物理模型構(gòu)建

3.1 架構(gòu)設(shè)計(jì)

面向大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)是在B/S體系架構(gòu)的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，明確系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)模塊之間的構(gòu)成、作用以及彼此關(guān)系。

表1 系統(tǒng)總體邏輯模型

基于B/S體系架構(gòu)的分布式應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示，在服務(wù)器端，使用JSP+SSH+JDBC編寫CGI程序，用于數(shù)據(jù)庫(kù)加載和頁(yè)面的響應(yīng)；在數(shù)據(jù)庫(kù)端，使用Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)的分布式數(shù)據(jù)處理功能；在客戶端，結(jié)合Ajax技術(shù)，采用動(dòng)態(tài)加載的方式在B/S之間調(diào)度這些相關(guān)的腳本程序。

3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)中涉及的主要實(shí)體有家長(zhǎng)、學(xué)生、老師、榮譽(yù)記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)、作品、綜合素質(zhì)報(bào)告等以及它們之間的關(guān)系如圖1所示。

結(jié)合前期的需求分析和數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)，為了滿足系統(tǒng)的整個(gè)需要，便于數(shù)據(jù)的處理，我們?cè)跀?shù)據(jù)庫(kù)中建立了相關(guān)數(shù)據(jù)表，主要數(shù)據(jù)表和字段如表2所示。部分表與支撐功能的關(guān)系如表3所示。

圖1 實(shí)體關(guān)系圖

表2 部分表字段

3.3 關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計(jì)

Java面向?qū)ο螅篔ava是一種面向?qū)ο笄铱缙脚_(tái)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言［5］。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證明，Java在通用性、高效性、跨平臺(tái)和安全性方面已經(jīng)具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此它被廣泛應(yīng)用于應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)中。

Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)：在目前大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)市場(chǎng)中，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)因?yàn)槠涮峁┓植际健⒏咝Т鎯?chǔ)服務(wù)的特點(diǎn)，將使其成為未來(lái)最受歡迎的數(shù)據(jù)庫(kù)。

JavaScript腳本：作為最成熟的客戶端腳本語(yǔ)言，基于對(duì)象和事件驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)讓其擁有足夠的安全性。ECMAScript、DOM、BOM是一個(gè)完整的JavaScript實(shí)現(xiàn)的最重要3個(gè)部分。從數(shù)據(jù)驗(yàn)證到如今實(shí)現(xiàn)與瀏覽器窗口內(nèi)容之間的交互，javascript已發(fā)展成為一門強(qiáng)大的編程語(yǔ)言。

表3 表與功能之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

MVC架構(gòu)：MVC是一個(gè)設(shè)計(jì)模式，它強(qiáng)制性地使應(yīng)用程序的輸入、處理和輸出分開(kāi)，其中Model（模型）是應(yīng)用程序核心（比如數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)列表），View（視圖）顯示數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)庫(kù)記錄），Controller（控制器）處理輸入（如寫入數(shù)據(jù)庫(kù)記錄），三者各自處理各自的任務(wù)。

4 總結(jié)與展望

4.1 研究總結(jié)

本文在全國(guó)素質(zhì)教育改革背景下，設(shè)計(jì)了面向就業(yè)的大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)，構(gòu)建評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)記錄全新體系。系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量關(guān)于大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴信息，并將其有序地存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。通過(guò)這些信息客觀而全面地反映學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)研，掌握不同系統(tǒng)使用者的需求，在準(zhǔn)確分析需求的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)不同信息的融合。盡管本文在研究方法和研究范圍上有所突破，但是由于筆者有限的水平，在以下幾個(gè)方面仍然需要相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行有益的研究探索。①在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身的影響力是不一樣的。如何權(quán)衡他們之間的利與弊，需要我們繼續(xù)探索；②評(píng)價(jià)過(guò)程中，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都存在主觀性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題，因此需要不斷地完善評(píng)價(jià)體系。③信息技術(shù)發(fā)展迅速，系統(tǒng)自身的發(fā)展還需要我們繼續(xù)投入更多的時(shí)間和資金成本。④目前還無(wú)法保證評(píng)價(jià)的可信度。沒(méi)有完善的分析大學(xué)生心理狀況的體系結(jié)構(gòu)，不能有效地對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄的各種評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.2 展望

大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，還能夠?qū)W(xué)生自我修養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、大學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、教育改革、高校管理制度改革等諸多方面進(jìn)行更深層次的研究。筆者深信，大學(xué)生成長(zhǎng)記錄系統(tǒng)將在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。

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