趙霞

《幼兒園教育指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)”。以前美術(shù)活動(dòng)中教師準(zhǔn)備的材料較單一，除了紙就是彩筆、油畫棒，其實(shí)生活中有很多常見的材料，好好挖掘利用的話也會(huì)創(chuàng)造很大的教育價(jià)值，有效激發(fā)幼兒參與美工活動(dòng)的興趣。

一、搜集環(huán)保材料，豐富幼兒操作材料

生活是藝術(shù)的源泉，幼兒園周圍有迷人的桃花山、美麗的會(huì)師園，為我們的教育提供了優(yōu)質(zhì)的資源。我們帶幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中的自然資源，大自然中毫不起眼的石頭、木頭、羽毛……都是能讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)意的最好的學(xué)具。春天，幼兒把花朵變成項(xiàng)鏈、手鐲，用花瓣拼貼出漂亮的畫面，把花草插在瓶中，組成一瓶漂亮的瓶花。夏天，幼兒利用火柴、牙簽、彩紙、橡皮泥等輔助材料將蔬菜水果裝飾成各種人物、動(dòng)物、小玩具，變化出一件件稚拙可愛的作品，還可以制作印章畫、蔬菜拓印畫。秋天，幼兒撿來(lái)落葉做拓印畫、粘貼畫，收集扁豆、豌豆、玉米、高粱等種子，利用紙盤、瓦片、紙板等不同材質(zhì)作為背景，大膽想象，創(chuàng)作出一幅幅栩栩如生的種子貼畫。

羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇變赫J(rèn)識(shí)周圍事物大多依靠直接感知，只有讓幼兒直接參與收集，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感。生活中有很多隨處可見、可以回收利用的物品。我鼓勵(lì)幼兒收集各種材料，讓幼兒成為廢舊材料收集的主角。廢棄的紙盒、紙袋、飲料瓶、光盤、蛋殼……還有舊衣物、舊鞋、舊手套，廢棄的鍋、碗、瓢、盆都可以派上用場(chǎng)。我在大紙箱上做上標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同材質(zhì)分類整理，然后根據(jù)活動(dòng)開展的需要，合理、適時(shí)地投放材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)的想象與構(gòu)思。自從我們有了這些百寶箱之后，每次幼兒搜集到各種材料之后就會(huì)像得到寶貝似的，興沖沖地跑到百寶箱旁邊，小心翼翼地放進(jìn)去。由于是自己收集的材料，他們會(huì)格外珍惜，樂(lè)于用自己收集的材料去想象、去創(chuàng)作……

二、營(yíng)造個(gè)性環(huán)境，誘發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維

環(huán)境是無(wú)聲的老師，作為幼兒園的潛在課程，不僅能培養(yǎng)幼兒的審美能力，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。《綱要》提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”寬松自由的環(huán)境在給幼兒帶來(lái)美的熏陶的同時(shí)，還對(duì)他們的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。

創(chuàng)設(shè)寬松、自由的外部環(huán)境，有利于發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。因?yàn)橛變簩?duì)美的感受、對(duì)新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象。基于這種理念，我們幼兒園的樓道走廊、室內(nèi)外環(huán)境布置，都會(huì)利用幼兒收集到的環(huán)保材料來(lái)布置，努力營(yíng)造生態(tài)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的內(nèi)心情感，重視每位幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作，力圖讓幼兒園的空間設(shè)計(jì)給幼兒美的熏陶和享受。木塊、瓶蓋、塑料管、碎布、螺絲帽、鐵釘、勺子等材料也在老師和幼兒的手下煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。老師把作品布置在樓道墻面上、掛在教室里面，放在置物架子上，既裝飾了環(huán)境，又讓幼兒欣賞了造型各異的畫面，感受了變廢為寶的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。由于幼兒對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，老師會(huì)有意識(shí)地營(yíng)造個(gè)性環(huán)境，提供多樣的、開放的材料工具，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，表達(dá)內(nèi)心感受。在參與收集、布置環(huán)境、創(chuàng)意制作的過(guò)程中，幼兒充分感受到了材料的無(wú)窮魅力、想象的無(wú)限樂(lè)趣以及變廢為寶的成就感。

三、巧妙變廢為寶，滿足幼兒體驗(yàn)樂(lè)趣

興趣是最好的老師，是幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，我們努力讓幼兒處于積極、自主的狀態(tài)，挖掘其身上潛在的創(chuàng)造力，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，把廢舊材料巧妙改造成可以游戲、裝飾的藝術(shù)品。大自然中毫不起眼的樹枝、石頭、木頭、沙子等都是能讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)意的最好學(xué)具。有的幼兒把樹葉蘸上顏料進(jìn)行印畫，根據(jù)印出的形狀添畫；有的幼兒利用皺紋紙、橡皮泥、爆米花、彩繩等將枯樹枝變得充滿生機(jī)，五彩斑斕；各種果實(shí)、果殼在幼兒的巧手下會(huì)變成漂亮的粘貼畫、精美的裝飾品；洗凈的青瓦既可以畫上美麗的圖案，還能利用橡皮泥在瓦片上鑲嵌上種子，變成別具一格的種子畫；用舊報(bào)紙、吸管等材料做成造型各異的瓦片臉譜。看著司空見慣的普通瓦片煥然一新，幼兒臉上洋溢著自豪和喜悅；在“有趣的石頭”活動(dòng)中，幼兒在一塊塊小石頭上天馬行空，任意描繪……每件作品都是幼兒大膽想象、富有個(gè)性的創(chuàng)造。幼兒利用這些廉價(jià)的資源，體驗(yàn)了樂(lè)趣、發(fā)揮了想象，既提高了動(dòng)手操作能力，又學(xué)會(huì)與同伴合作，提高了大膽表達(dá)的能力，實(shí)現(xiàn)了在美術(shù)活動(dòng)中的多領(lǐng)域整合。

平時(shí)用過(guò)的生活材料也可以變廢為寶，有的幼兒會(huì)將雞蛋殼裝飾成蛋殼娃娃、臉譜，利用蛋殼碎片粘貼花瓶、小魚、小花等圖案，利用舊蛋槽制作小魚、烏龜、花朵等各種形狀的掛飾。用媽媽織毛衣剩下的毛線制作顏色鮮艷的毛線粘貼畫。一個(gè)個(gè)紙杯變成獅子、風(fēng)鈴；一張張舊報(bào)紙變成頭發(fā)、衣服；一根根筷子做成溫馨的小木屋；一塊塊碎木塊拼貼成大樹、小動(dòng)物；一雙雙舊鞋子變身成精美的藝術(shù)品；一個(gè)個(gè)紙筒成為造型各異的掛飾；一個(gè)個(gè)易拉罐既可以變成漂亮的娃娃，也可以變成實(shí)惠的啞鈴、高蹺……廢棄的生活材料創(chuàng)造著無(wú)限的價(jià)值，激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，豐富了我們的課程活動(dòng)，也讓環(huán)保意識(shí)在幼兒心中生根發(fā)芽，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂(lè)！

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題批號(hào)BY[2014]G004。

編輯 張珍珍