景桂芳

新課改要求教師轉(zhuǎn)變課堂進教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的未來展開教學(xué)，強調(diào)了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。倡導(dǎo)開展探究式的學(xué)習(xí)方法、跨越式教學(xué)，運用“211模式”。在課堂中強調(diào)20分鐘教學(xué)，10分鐘讀、10分鐘寫，下面我就跨越式教學(xué)模式談一些自己粗淺的認識。

一、教學(xué)內(nèi)容與方法

第一課時圍繞字詞教學(xué)，這就要注意方法，可以讓學(xué)生對生字初步感知讀準(zhǔn)，然后了解字形或者采用其他方法識字。在此基礎(chǔ)上擴詞、擴句，進行充分運用。再對字形進行描紅練習(xí)，也可猜一猜這些字的謎語，讀一些兒歌或故事，最后進行拓展閱讀以漢字為主的兒歌，鞏固這些生字。第二課時圍繞主題或方法教學(xué)，首先進行字詞復(fù)習(xí)引入新課，然后課文學(xué)習(xí)，了解主題，感悟方法，指導(dǎo)朗讀，對重難點字詞進行分析，了解主題或方法，接著拓展閱讀，深化主題或方法。最后進行寫作練習(xí)，以鞏固主題和方法。

二、在20分鐘內(nèi)完成課標(biāo)

以課文教學(xué)為例，要求教師做到：（1）合理做好課時分配。（2）把握重難點。（3）慎用提問。（4）注重學(xué)校方法的指導(dǎo)。（5）多用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作交流，以提高參與的廣度和深度，提高效率。

當(dāng)然，教學(xué)中對課文的處理要注意教學(xué)策略：（1）閱讀。通過提一些深層次的問題引導(dǎo)學(xué)生進行課文的讀和理解，對一些的表面的只字就能答的問題建議少提或不提。（2）促思。在課文理解的過程中，通過讀來來解決問題，不要簡單把讀停留在相互評價以及朗讀的次數(shù)上。（3）指導(dǎo)。根據(jù)課文主題，重點指導(dǎo)朗讀的段落和一些關(guān)鍵詞句，不必一句一句全部指導(dǎo)，朗讀指導(dǎo)要和課文主題的理解相聯(lián)系。（4）培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨特性、批判性、敏感性。這樣的思維品質(zhì)才是我們課堂教學(xué)中需要的。

三、如何解決語文教學(xué)中的讀

我們知道閱讀是語文之根，閱讀是教育之本。閱讀教學(xué)設(shè)計可嘗試“專題閱讀”形式的教學(xué)。我們在第一課時學(xué)完生字后，讓學(xué)生及時閱讀課文，增加與生字見面的機會與次數(shù)，既能鞏固熟字，又能學(xué)到生字。第二課時，教師可提供有關(guān)話題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，比如在對教材內(nèi)容了然于心的前提下，遵循教學(xué)目標(biāo)，又要有一定的靈活性，根據(jù)必修課本、課外讀本、學(xué)生基礎(chǔ)、能力狀況、自身優(yōu)勢等客觀因素做出帶有個性化的設(shè)計，有的放矢地選擇一些相關(guān)內(nèi)容提供給學(xué)生閱讀。

四、處理好課堂10分鐘內(nèi)的寫

第一課時在學(xué)習(xí)完生字后，可以寫一寫怎樣記住這些生字的方法，可以用這些生字組詞造句。第二課時，在閱讀了相關(guān)拓展資料后，教師可提供有關(guān)話題引導(dǎo)學(xué)生把自己想說的話寫下來，或者仿寫、敘寫或創(chuàng)編，或?qū)φn文主題思想運用、升華等。

編輯 韓 曉