施　蕙

（沙洲職業(yè)工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，江蘇張家港215600）

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大學(xué)信息技術(shù)課程在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系初探

施蕙

（沙洲職業(yè)工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，江蘇張家港215600）

網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等正悄然改變著人們的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在線學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)課程既是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)獲取知識(shí)與技能的重要途徑。對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，能夠極大地促進(jìn)、改善在線學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)大學(xué)信息技術(shù)在線學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試探索構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生提升了在線自主學(xué)習(xí)能力。

大學(xué)信息技術(shù)；在線學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)體系

高等職業(yè)學(xué)校大學(xué)信息技術(shù)是一年級(jí)學(xué)生一門(mén)重要的公共基礎(chǔ)必修課程，教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、WindowXP/Window7操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及Internet應(yīng)用、字處理軟件Word2010的使用、電子表格軟件Excel 2010的使用、演示文稿軟件PowerPiont 2010的使用、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件Access 2010的使用、網(wǎng)頁(yè)制作軟件Frontpage2010的使用等，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握信息技術(shù)，能夠主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠根據(jù)具體研究問(wèn)題尋找信息源、利用模型參數(shù)正確認(rèn)識(shí)與處理信息、掌握傳遞與發(fā)布信息的方法技巧等。近年來(lái)，高職生源呈現(xiàn)多樣化，有高考招生、對(duì)口單招、3+3中高職銜接轉(zhuǎn)段升學(xué)、注冊(cè)入學(xué)等，一所高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)及其使用的熟悉程度差別很大，有的不會(huì)開(kāi)機(jī)，有的可簡(jiǎn)單制作網(wǎng)頁(yè)；同時(shí)由于大學(xué)信息技術(shù)是公共基礎(chǔ)課，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，其教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展難有促進(jìn)作用，導(dǎo)致大學(xué)信息技術(shù)公共課教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，生師比偏高，常常出現(xiàn)大班排課狀況［1］。另外信息技術(shù)發(fā)展日新月異，大學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)資源逐漸豐富，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境逐步完善，面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，改革教與學(xué)模式，探索大學(xué)信息技術(shù)課程在線學(xué)習(xí)水到渠成。為此，江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“信息化條件下‘大學(xué)信息技術(shù)’課程教學(xué)模式與教學(xué)評(píng)價(jià)改革研究與實(shí)踐”課題組嘗試對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)的行為進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，探索構(gòu)建以在線學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果測(cè)試為核心的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)、引導(dǎo)學(xué)生改善在線學(xué)習(xí)效果。

1　評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

大學(xué)信息技術(shù)在線自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)界面友好，方便操作，交互性良好，便于增強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，便于學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況與計(jì)劃安排的對(duì)照情況，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略；能夠使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)或技能點(diǎn)的掌握程度，能夠自動(dòng)給出學(xué)生在線自學(xué)大學(xué)信息技術(shù)的知識(shí)或技能點(diǎn)、單元以及課程的學(xué)習(xí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)等［2］。

系統(tǒng)還應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生提交的靜態(tài)信息進(jìn)行分析，針對(duì)不同風(fēng)格的學(xué)生給出相應(yīng)的測(cè)試題，通過(guò)測(cè)試結(jié)果，對(duì)采取何種學(xué)習(xí)策略給出相應(yīng)的建議；學(xué)生通過(guò)建議，采用針對(duì)該知識(shí)或技能點(diǎn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)后，再次進(jìn)入本系統(tǒng)測(cè)試，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，判斷出該學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握理解程度，根據(jù)學(xué)生的掌握程度做出評(píng)價(jià)，建議學(xué)生采用什么樣的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)整，用以鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)；學(xué)生可以按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查詢(xún)，跟同學(xué)探討就該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法；還可以向老師發(fā)問(wèn)；老師可以跟學(xué)生進(jìn)行交互，回答學(xué)生問(wèn)題，對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；學(xué)生也可以跟帖，回答學(xué)生在線提出的問(wèn)題，也可以對(duì)教師、學(xué)生的跟帖提出不同的意見(jiàn)等。

2　評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)信息技術(shù)在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)既要有學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，也應(yīng)包含學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)［3］。無(wú)論是一個(gè)知識(shí)或技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還是一個(gè)單元、整個(gè)課程的學(xué)習(xí)，都要結(jié)合學(xué)生在線登陸次數(shù)、登陸時(shí)長(zhǎng)、完成規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況、作業(yè)的比例、完成自測(cè)情況及得分、發(fā)帖提問(wèn)以及回帖參與討論次數(shù)等。

學(xué)生在線學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)通過(guò)實(shí)名注冊(cè)登錄，其登錄后通過(guò)管理后臺(tái)能夠清楚掌握學(xué)生登錄信息，包含登錄次數(shù)，每次登錄時(shí)長(zhǎng)等，通過(guò)該信息的反饋，很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和精力的投入。大學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋形成學(xué)習(xí)報(bào)告，在學(xué)生登錄的首頁(yè)位置突出顯示，學(xué)生每次登錄時(shí)，就可以很方便地查看以前的學(xué)習(xí)情況，比如說(shuō)哪些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)習(xí)查閱了多少次數(shù)，哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)一張學(xué)習(xí)進(jìn)度情況表，一目了然掌握章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

該課程每個(gè)知識(shí)點(diǎn)子項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后，才可以做對(duì)應(yīng)子項(xiàng)目的作業(yè)，作業(yè)完成提交后，可以顯示作業(yè)成績(jī)以及作業(yè)對(duì)錯(cuò)情況，同時(shí)教師在管理后臺(tái)還可以查詢(xún)到學(xué)生完成作業(yè)所花的時(shí)間，學(xué)生哪些地方集中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，據(jù)此針對(duì)性展開(kāi)答疑解惑等。學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，方可進(jìn)行該項(xiàng)目的考試與測(cè)試，考試測(cè)試提交后，系統(tǒng)能自主給出考試情況反饋，包含該項(xiàng)目考試成績(jī)，錯(cuò)誤出現(xiàn)的位置與正確內(nèi)容反饋。該測(cè)試成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)的一部分。學(xué)生遇到問(wèn)題后想老師或同學(xué)尋求幫助，可通過(guò)“我的消息”欄目，很方便地找到需要發(fā)送消息的對(duì)象。進(jìn)入后可以直接查看“未讀消息”、“已讀消息”、“發(fā)送消息”等，并可以立即寫(xiě)信。

教師端“我的消息”功能能自動(dòng)接收到學(xué)生提的問(wèn)題，教師以“我的消息”中學(xué)生提問(wèn)為基礎(chǔ)，整理出常見(jiàn)問(wèn)題放在“教學(xué)問(wèn)答”功能區(qū)中，方便學(xué)生快速找到常見(jiàn)問(wèn)題的解決方案。通過(guò)該方案，可以大大減少學(xué)生提問(wèn)的數(shù)量，同時(shí)可以提升問(wèn)題解答的效率。另外，當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到一些爭(zhēng)論性的問(wèn)題時(shí)，在論壇上發(fā)表一個(gè)帖子，會(huì)有一人或多人給予回復(fù)，學(xué)生可以參照回復(fù)并與自己的想法做比較，了解其不同與相同的地方，這樣有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，提升學(xué)生的知識(shí)與技能水平；同時(shí)可以通過(guò)論壇，建立分類(lèi)討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便，同時(shí)也方便學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，是課堂學(xué)習(xí)的重要輔助，系統(tǒng)建有跟帖獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大大提高了問(wèn)題的解答效率，同時(shí)也活躍了學(xué)習(xí)氛圍。表1為學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)某單元的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

表1　大學(xué)信息技術(shù)在線自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

表1中，討論發(fā)帖是根據(jù)學(xué)習(xí)需要提問(wèn)次數(shù)；回帖是回答同學(xué)提問(wèn)，或?qū)處?、同學(xué)的回答進(jìn)行評(píng)判，或提出不同意見(jiàn)等，被回帖數(shù)指學(xué)生提出問(wèn)題，其他人參與討論人數(shù)。自測(cè)包括參與測(cè)試的次數(shù)、是否完成全部測(cè)試并提交，容許多次測(cè)試、多次提交，按最好的成績(jī)計(jì)算；作業(yè)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在課余時(shí)間里完成、提交的作業(yè)次數(shù)；教學(xué)序列是指是否完成所有學(xué)習(xí)安排。登陸次數(shù)、登陸時(shí)長(zhǎng)是學(xué)生既有在線學(xué)習(xí)次數(shù)的要求，也有每次學(xué)習(xí)時(shí)間的控制。表2為部分學(xué)生在線學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。

3　結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下在線學(xué)習(xí)沒(méi)有地點(diǎn)與時(shí)間的約束，學(xué)生能利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)。沙洲職業(yè)工學(xué)院推動(dòng)信息化與教學(xué)融合、引導(dǎo)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)課程一年多來(lái)，借助在線學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與反饋督促體系，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)信息技術(shù)課程的主動(dòng)性、積極性得到了顯著提升，掌握的信息技術(shù)技能明顯增強(qiáng)，參加江蘇省大學(xué)信息技術(shù)統(tǒng)考的成績(jī)排名逐年提高，并連續(xù)2年保持在全省前5名，達(dá)到了學(xué)生、教師、學(xué)校三方滿(mǎn)意、多贏的局面，已成為其他幾門(mén)課程信息化教學(xué)改革競(jìng)相學(xué)習(xí)的榜樣。

表2　 Access數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用在線學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

［1］吳運(yùn)命，趙秀玲.網(wǎng)絡(luò)考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)［J］.軟件導(dǎo)刊，2010，9（10）：99-100.

［2］元帥，鄒軍華，劉丹.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線學(xué)習(xí)行為分析與評(píng)價(jià)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013，（15）：27-29.

［3］韓佳，薄靜儀，石秋香，等.自主學(xué)習(xí)在大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)課中的運(yùn)用［J］.辦公自動(dòng)化，2011，（12）：51-52.

（責(zé)任編輯楊荔晴）

Study on Online Learning Evaluation System of College Information Technology

SHI Hui
（Shazhou Institute of Technology，Zhangjiagang Jiangsu 215600，China）

Internet，computers and mobile phones are changing people’s life and study habits.Online learning of college information technology is not only the need of college students’personalized study but also an important approach to build students’knowledge and skills through the internet.By analyzing and evaluating students’online learning behavior，students’online learning result will be greatly improved.Base on online learning process and learning result test，evaluation system of college information technology will be built to promote students’online autonomous learning ability.

college information technology；online learning；evaluation system

G642.0

B

1671-0142（2015）06-0019-03

施蕙（1968-），女，江蘇張家港人，副教授.

2014年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（2014SJD567，項(xiàng)目主持人：施蕙）.