王玉芳

低年級學(xué)生愛說愛動、天真爛漫，對自己行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，經(jīng)常會遇到這樣的情況：學(xué)生有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西，有時不由自主地說話，甚至老師正在講課，有的學(xué)生突然跑下座位走上講臺拉著我的手說：“老師，誰和誰怎么怎么了。”為此，本人就怎樣上好低年級美術(shù)課，提幾點看法與大家共享。

一、課堂上要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成人、成才的前提。課前，我的做法是適當(dāng)組織教學(xué)，用兒歌要求學(xué)生統(tǒng)一擺放學(xué)習(xí)用具。上課后，巧妙利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。課中，針對一年級學(xué)生上課注意力不集中的問題，師生同做休息操，邊做邊唱健康歌，既能減輕學(xué)生的疲勞，還能調(diào)整學(xué)生的注意力。課后，都要求學(xué)生及時清理和整理桌面上不要的垃圾，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容要以“趣”為本

對于低年級的學(xué)生來說，他們的情緒難以持久，注意力很容易轉(zhuǎn)移，所以教師要不斷變換花樣，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來像玩一樣輕松。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，當(dāng)一堂課即將開始，幾十雙眼睛盯著教師時，教師選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，通過唱歌跳舞、做游戲、講故事、講笑話、競賽、角色體驗、辯論、各種情境的設(shè)置導(dǎo)入新課，課中多用多媒體吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在情境中打開思維閘門，興趣盎然地進(jìn)入美術(shù)天地，主動學(xué)習(xí)。

三、美術(shù)作業(yè)設(shè)計要多樣化

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)之一，與課堂教學(xué)等一起構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)設(shè)計總是以單一的繪畫或單一的工藝為主，這樣往往束縛了學(xué)生的思維及表現(xiàn)方式，不能讓學(xué)生更好地施展自己的才華和個性特點，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。對此，我根據(jù)內(nèi)容的不同通過合作、創(chuàng)意、興趣選擇、分層設(shè)計等多種方式設(shè)計美術(shù)作業(yè)。

四、評價方式要以激勵為主

在評價方式上，教師要改變單一的“優(yōu)”“良”“差”等結(jié)論式評價為形式多樣的多元激勵性評價。如作業(yè)展示時先讓學(xué)生自評，簡單介紹自己的作品，哪怕最終的效果不是太好，教師都應(yīng)給予充分的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生要有敢想、敢說的勇氣。然后，同學(xué)之間還要進(jìn)行互評，用貼笑臉的方式評價并簡單說明為什么。最后，讓老師評價，給予充分的肯定。

總之，要想上好低年級美術(shù)課，就必須愛他們，愛他們首先要去了解他們，投其所好，在教學(xué)上要盡可能地運(yùn)用直觀教學(xué)手段，采取多種形式保持學(xué)生的注意力，才可以保證上好課。

編輯 張珍珍