孫小麗

摘 要：中華五千年文化燦爛輝煌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。漢字，大概是前人留下來(lái)的一件最永恒的瑰寶了。漢民族的“方塊字”，造型美觀，結(jié)構(gòu)俊健，被譽(yù)為世界上最藝術(shù)的文字。這是每個(gè)華夏人都倍感自豪的。然而，身為炎黃子孫，又處在高度科學(xué)化、規(guī)范化的今天，寫不對(duì)漢字的卻大有人在。

關(guān)鍵詞：區(qū)別識(shí)字；鞏固識(shí)字；豐富識(shí)字量

我們走在大街上，隨時(shí)隨地都會(huì)有錯(cuò)別字映入眼簾，比如，商店的招牌上“衣衣不舍”，“高檔家俱”“衣鳴驚人”“百衣百順”……這種用字混亂現(xiàn)象對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生造成什么樣的影響？從小的來(lái)說(shuō)：表明了人的文化素質(zhì)不高，影響了個(gè)人形象。大而言之，影響文字的嚴(yán)肅性，有損國(guó)家形象。

錯(cuò)別字究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？從主觀上看，主要原因是對(duì)正確寫字的必要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為寫字是小事，一點(diǎn)一畫無(wú)所謂。或認(rèn)為文字只要記音，形和義都無(wú)所謂等。人們的文化程度、掌握漢字的水平、文字規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)等，都和錯(cuò)別字的出現(xiàn)有聯(lián)系。從客觀上看，漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體形多變，偏旁和字形之間很相似，容易混淆。

作為教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師的我，有責(zé)任、有義務(wù)努力去減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。在我的教學(xué)中，我主要是從以下幾方面做的：

一、注重方法，區(qū)別識(shí)字

1.形旁分析法。形旁分析法是抓住形旁和字義的對(duì)應(yīng)關(guān)系分析形旁，使學(xué)生理解為什么用這個(gè)形旁而不用別的形旁的一種識(shí)字教學(xué)法。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)字準(zhǔn)確率會(huì)更高。例如，“衤”和“礻”易混，我們就可以這樣指導(dǎo)：“衤”是“衣”的變形，因此“襪”“衫”“褲”“襖”等字都用“衤”，而“礻”與占卜、祭祀等有關(guān)，因此“神”“?！薄岸Y”“祈”“祥”等字都用“礻”。

2.聲旁分析法。形聲字的聲旁對(duì)識(shí)記漢字和區(qū)別字形有很大幫助。例如，“令”和“今”兩字容易相混，但只要記住“今”的讀音（jīn）就可以記住“吟”“琴”等字的讀音，因?yàn)樗鼈兊淖x音很相似；只要記住“令”的讀音（lìng）就可以記住“玲”“領(lǐng)”“零”“齡”等字的讀音了。

3.編字謎法。編字謎是在教學(xué)中一種常用的記字方法，這種方法既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生牢固地記住生字。如：

土上有二人——坐。

過(guò)去一寸來(lái)一尺——遲。

一把刀刺掉兩顆棗——刺。

二、注重復(fù)習(xí)，鞏固識(shí)字

1.定期開展“找錯(cuò)別字大王”競(jìng)賽，看學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)找得最多。

2.成立“錯(cuò)別字醫(yī)院”，讓學(xué)生輪流當(dāng)醫(yī)生“醫(yī)治”其他學(xué)生作業(yè)本中的錯(cuò)別字。

三、注重閱讀教育，豐富識(shí)字量

1.讓學(xué)生在閱讀中自學(xué)識(shí)字。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，我們要引導(dǎo)他們利用工具書字典和詞典學(xué)習(xí)生字和新詞。要做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并在這個(gè)基礎(chǔ)上督促學(xué)生寫好預(yù)習(xí)筆記。另外，訂閱一些課外讀物，定期讓學(xué)生閱讀，借此增加跟字詞見面的機(jī)會(huì)，鞏固已學(xué)的知識(shí)。

2.幫助學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)。學(xué)生記憶的特點(diǎn)是識(shí)記得快，遺忘得也快。我們要及時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)到的字，減少遺忘。定期復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)字詞的好方法。我們要選擇學(xué)生將忘未忘的時(shí)機(jī)，每隔一段時(shí)間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一批易錯(cuò)易混的字詞，這樣就能把學(xué)生一次一次的缺漏填補(bǔ)起來(lái)，把已出現(xiàn)的記憶縫隙“焊平”。

3.讓學(xué)生多種形式練習(xí)應(yīng)用。復(fù)習(xí)鞏固漢字，不要采取教師重講一遍，學(xué)生重做一次的簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)方法。我們要根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在組織鞏固練習(xí)時(shí)，運(yùn)用豐富多彩、生動(dòng)有趣、形象直觀的形式，寓教于樂(lè)，鞏固識(shí)字效果。這是幫助學(xué)生掌握漢字的行之有效的方法。

如果我們能經(jīng)常使用以上方法，幫助學(xué)生區(qū)別同音字、同形字，讓學(xué)生從小就有意識(shí)書寫規(guī)范字，那么，慢慢地學(xué)生的錯(cuò)別字就會(huì)越來(lái)越少。讓我們共同努力，幫助學(xué)生書寫規(guī)范字吧！因?yàn)橐?guī)范小學(xué)生漢字是從根本上規(guī)范了我國(guó)漢字。

編輯 張珍珍