蔡淑芬

小學數(shù)學課堂中解決問題的教學對于培養(yǎng)小學生的思維能力和數(shù)學實際應(yīng)用能力來說十分重要，解決問題能力是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要標志，培養(yǎng)學生數(shù)學解決問題能力是小學數(shù)學教育的一個重要目標。現(xiàn)如今，小學數(shù)學解決問題教學還存在許多問題，本文就這些問題進行簡要探究，并提出相應(yīng)的策略。

一、小學數(shù)學課堂中解決問題教學的現(xiàn)狀

首先，教學內(nèi)容脫離實際生活。在小學數(shù)學課堂中實施解決問題的教學，其目的就是加強學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，所以，在進行解決問題教學的時候，教師需要從實際生活入手，讓學生運用自己的思維能力和數(shù)學知識，對相關(guān)的問題加以解決。但是如今絕大部分小學課堂中解決問題教學的教學內(nèi)容十分枯燥，與學生的實際生活所差甚遠，教師在對問題進行講解的時候也不能利用生動的教學方法進行講解，而是直接向?qū)W生展示答案，導致學生的學習興趣不高。

其次，教師沒有真正地將解決問題教學重視起來，在進行解決問題教學的時候，仍然是以教師的理論知識傳達為主體部分，學生僅僅只是針對這部分知識進行題目的解答，缺少自主思考和思維鍛煉的過程。

再次，許多數(shù)學教師對于解決問題教學的認識方面稍有欠缺，仍然覺得解決問題就是對學生數(shù)學知識的鞏固。其實，解決問題的真諦不僅僅如此，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解題方法，讓學生能夠在解答問題的過程中不斷地鍛煉自己的數(shù)學能力。

最后，許多教師沒能將數(shù)學課堂上的時間合理地分配好，導致教學分配的不協(xié)調(diào)，從而影響整體的教學效果。

二、小學數(shù)學課堂中解決問題教學的策略

首先，教師要創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學生在情境之中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從而提出問題、解決問題。所以，教師要將課堂氣氛的營造重視起來，通過生動活潑的教學環(huán)境，盡可能地將學生的思維激活。在問題情境的設(shè)置中，教師要注意問題情境與小學生實際生活的聯(lián)系，要讓小學生感興趣，并且引起心理上的共鳴，激發(fā)小學生的學習興趣和學習熱情。比如，教師可以利用多媒體教具，通過視頻播放的方式，將學生的注意力吸引過來，在視頻中間埋下伏筆，設(shè)置問題，讓學生在生動的教學環(huán)境之下不斷地思考。

其次，教師要培養(yǎng)學生正確的思維模式，通過解決問題的教學，提高學生解決實際問題的能力，這樣學生在學習一些晦澀難懂的理論知識的時候，可以更加輕松地理解，在應(yīng)用題的解答中，可以將理論知識和解決問題的能力聯(lián)系起來，更加有效率地解決問題。

最后，教師在課堂中要與學生站在平等的位置上，不能高高在上，不斷地對學生進行知識的傳授，而是應(yīng)該與學生一起，進行交流和溝通，與學生一起解決問題，讓學生在良好的交流和溝通之中養(yǎng)成解決問題的習慣，提高解決問題的能力，在遇到問題的時候，有更加清晰的思路解決問題。

新課程改革更加關(guān)注學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將數(shù)學問題解決教學放在首要位置，不僅是對教材以及教學大綱的調(diào)整，同時也是對教學理念、教學方式以及教學方法的不斷更新。數(shù)學問題解決教學有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，使學生更好地將數(shù)學問題應(yīng)用到實際的學習和生活中，從而提高數(shù)學教學的有效性?？偠灾?，在實際教學當中，教師應(yīng)當與學生交流，選擇最合適的教學方式對學生進行最有效的解決問題教學，讓學生的思維不斷拓展，解決問題能力得到不斷提高，取得越來越好的學習效果。

編輯 張珍珍