韓靜

一場秋雨一場寒。連續(xù)幾天的陰雨天，心情也發(fā)生了變化，瑟瑟的，略帶憂傷，就在這個(gè)涼意濃濃的秋日里，收到了剛上大學(xué)的我的第一批學(xué)生的問候郵件，心情頓時(shí)明媚起來，幸福油然而生。他說經(jīng)歷了那么多老師，我是最好的老師，其實(shí)他們那批是我最全面、最優(yōu)秀的學(xué)生。彼時(shí)，我立刻敲下了自己的心情，珍藏了這實(shí)實(shí)在在的幸福。

學(xué)生給了我幸福，那我呢？我該給他們什么呢？我不禁思考：作為老師，我要給學(xué)生什么呢？

一、師愛溫暖學(xué)生的心靈

有這樣一個(gè)故事：“智慧”“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使們對(duì)那位母親說：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇?！蹦赣H最后決定把“愛”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有‘愛，哪里便有‘智慧和‘成功?！庇袗劬陀幸磺?，在故事中如此，在教育中更是如此。教育事業(yè)是塑造心靈的事業(yè)，是傳播愛的事業(yè)。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能潤澤；師愛像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛，它不求回報(bào)，嚴(yán)慈相濟(jì)，這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。為人師的我們付出了愛從沒祈求回報(bào)，可我們卻實(shí)實(shí)在在地收獲了幸福的回報(bào)，深知這幸福來之不易，但也從未懷疑這最真心的感恩。十七年前我?guī)е鴿M腔的熱情，帶著對(duì)教師職業(yè)的熱愛踏上了三尺講臺(tái)，陪伴我的第一批學(xué)生走過了小學(xué)二、三、四年級(jí)三個(gè)春秋，二十歲的我?guī)缀趺陨狭四前嗦斆骺蓯鄣男〖一铮爧寢屨f當(dāng)年我晚上睡覺說的夢話都是在講課……當(dāng)時(shí)班里有個(gè)小男孩非常聰明，智商明顯高于其他同學(xué)，成績特別棒，無論在學(xué)習(xí)還是動(dòng)手操作等方面都很優(yōu)秀?？伤馓貏e壞，很任性，與同學(xué)在一起玩時(shí)，非得按自己的意愿做游戲，否則就與人打架，整天與人發(fā)生矛盾，同學(xué)們也都不愿意接近他。后來我知道了，他父母離異，跟爺爺生活。后來這個(gè)同學(xué)的媽媽經(jīng)常來學(xué)?？此?，也跟我交流孩子的性格，我發(fā)現(xiàn)每次媽媽來看他時(shí)，他都會(huì)肚子疼，于是我就到醫(yī)務(wù)室給他拿幾片藥（保健類），然后告訴他是止疼藥，每次服下藥片的他就會(huì)很愉快地跟媽媽交流。自從知道了他的情況后，在平時(shí)的日子里禁不住對(duì)他有格外的關(guān)愛，我理解了他的任性，我懂得了他的“蠻不講理”，我體會(huì)到了那小小心靈里的無奈和痛苦，哪個(gè)孩子不想在父母的懷抱里撒嬌、嬉笑？他也很渴望，但他得不到。懂了他便很順利了走進(jìn)了他的心靈，慢慢地他樂意與我溝通，對(duì)我充滿了對(duì)媽媽般的依賴，那時(shí)的我就體會(huì)到了母親般的幸福。后來老師們便見到了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的陽光少年，媽媽來看他時(shí)也不再需要止疼藥了……我第一次體會(huì)到了什么是成功，不一定驚天動(dòng)地，卻一定是實(shí)實(shí)在在。如今，當(dāng)年的少年已經(jīng)跨進(jìn)大學(xué)的校園，郵件中句句發(fā)自肺腑的話語溫暖我一生，感謝他給了我實(shí)實(shí)在在的幸福！

二、師愛美化學(xué)生的心靈世界

上周重新調(diào)整了學(xué)生的座位。當(dāng)孩子們站好兩隊(duì)排在教室門外，我在教室門口站著。這時(shí)候小A進(jìn)來走到講臺(tái)邊，抬起手，沖著我，手掌朝上手指并攏有節(jié)奏地彎曲著?？吹竭@個(gè)招呼晚輩的動(dòng)作，我非但沒有生氣，反而徑直走到了他的身邊。他又說：“你把耳朵側(cè)過來，我要給您說句話?！焙呛牵@小東西真是挺有意思。我邊想邊俯身傾聽?！?號(hào)和2號(hào)他們總習(xí)慣合伙整我，您能不能把他們座位調(diào)得遠(yuǎn)一點(diǎn)，不給他們交流的機(jī)會(huì)？”隨后補(bǔ)充了一句，“最好一個(gè)最東邊一個(gè)最西邊?！甭牭竭@里，我的心似乎不由得抽動(dòng)了一下，一口答應(yīng)了他?？粗麧M意地、放心地回到了隊(duì)伍中。調(diào)整好座位后，我悄悄問他是否滿意，他又說了句：“還不夠遠(yuǎn)，能否再遠(yuǎn)一點(diǎn)？”我又讓1號(hào)跟同桌互換了一下。這樣他才算滿意，也可能才很放心了吧。與同事談起此事，同事說：“你不免太縱容他了吧，這點(diǎn)適應(yīng)能力都沒有嗎？”我知道得讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，尤其是小男孩。可是對(duì)于這件事，我卻是順著自己的心去處理的。三年級(jí)的孩子，即使是男孩，他那么用心地關(guān)注著“敵對(duì)方”，他不顧一切地反復(fù)給老師提起，足以讓我感覺到在他小小的心里這兩位同伴給他造成足夠大的威脅，甚至讓他感覺到了不安全。我何嘗不知道這在表面看來是一種縱容。可是，我覺著應(yīng)該盡自己的力量給他足夠的安全感。反之，他會(huì)越來越關(guān)注，久而久之他會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，繼而產(chǎn)生厭學(xué)情緒……后果不一定不嚴(yán)重。給他安全的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往環(huán)境，是我的責(zé)任，是我的義務(wù)。在這件事上，我慣著他、寵著他，我不后悔。我會(huì)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，弄清楚他們的故事，找到突破口，化解這“巨大”的矛盾，給他們一片晴朗的天空，美化他們的心靈環(huán)境。

隨著年齡的增長和工作經(jīng)歷的增加，我對(duì)教師這份職業(yè)有了更深的了解。它沒有驚天動(dòng)地之舉，只是從繁雜瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一天的思路；它沒有驚險(xiǎn)的飛躍，只是歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，甚至因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也會(huì)感到很累、很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書，讓他們心中開出最美的花。

今天我不說辛苦，因?yàn)槲艺斋@著幸福；今天我不言付出，因?yàn)槲乙咽斋@更多的財(cái)富。我會(huì)蹲下來傾聽每一朵花開的聲音，悉心收獲生命里真實(shí)的幸福！

編輯 韓 曉