吳麗珠

數(shù)學(xué)歷來(lái)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高和學(xué)習(xí)成績(jī)低下情況較為嚴(yán)重的學(xué)科之一，并且學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往從小學(xué)就開(kāi)始了。目前，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)作為學(xué)習(xí)有效性的衡量指標(biāo)，因此無(wú)論教師課堂上的教學(xué)如何枯燥，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生也只能硬著頭皮認(rèn)真聽(tīng)講，課堂參與度在一定程度上決定了一堂數(shù)學(xué)課的效率，學(xué)生積極地投入課堂，也是教學(xué)效率高的重要表現(xiàn)，本文就影響小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)參與度的因素以及如何更好地就提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的參與進(jìn)行簡(jiǎn)要的研究。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)參與度的因素

首先，現(xiàn)如今許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師仍然扮演著一個(gè)課堂中絕對(duì)主宰者的角色，在課堂上，經(jīng)常是教師配合著板書(shū)不斷地向?qū)W生講，而學(xué)生就端坐著聽(tīng)課，實(shí)際上真正聽(tīng)進(jìn)去的知識(shí)卻寥寥無(wú)幾。長(zhǎng)此以往，這種課堂模式讓學(xué)生不會(huì)開(kāi)口，不敢開(kāi)口，學(xué)生與教師之間存在著巨大的鴻溝，師生關(guān)系的嚴(yán)肅緊張，教師在課堂中的霸主地位，都讓學(xué)生的課堂參與度大大降低。

其次，教師過(guò)于嚴(yán)肅，態(tài)度暴躁的教師容易讓學(xué)生不自覺(jué)地感到害怕，學(xué)生在上這樣的教師的課的時(shí)候，不敢開(kāi)口發(fā)言和說(shuō)話(huà)，害怕教師的責(zé)備，課堂整體氣氛十分呆板嚴(yán)肅，學(xué)生在這樣的環(huán)境中難以提高課堂參與度。反之，若是教師臉上常常掛著笑容，態(tài)度溫和親切，學(xué)生則會(huì)更加愿意與教師之間進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

最后，現(xiàn)如今許多教師的教學(xué)方法沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，僅僅是向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識(shí)，卻沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候感覺(jué)到十分困難，難以理解，學(xué)習(xí)熱情大大降低，自然也就不愿意參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂之中了。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)參與度的措施

首先，教師要改變自己的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏擺脫開(kāi)，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，跟隨著時(shí)代的發(fā)展，將學(xué)生作為課堂的主體進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生之間進(jìn)行平等的、親切的對(duì)話(huà)，營(yíng)造出一個(gè)活潑生動(dòng)、親切自然的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠不受拘束地、全身心地投入課堂之中。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在課下與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，從學(xué)習(xí)到生活，在各個(gè)方面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生信任教師，愛(ài)教師。比如說(shuō)，教師在日常的教學(xué)生活中細(xì)心地觀察學(xué)生的情緒變化，如果發(fā)現(xiàn)哪一名學(xué)生的情緒不好，就要及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生的苦惱，讓學(xué)生真正地將教師當(dāng)成好朋友，無(wú)論是課堂還是課下，教師和學(xué)生之間就都能保持良好的互動(dòng)。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的預(yù)習(xí)，這樣在新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能做到游刃有余，在教師的講解中不斷地和教師產(chǎn)生互動(dòng)，獲得一個(gè)較為理想的學(xué)習(xí)效果。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)貨幣單位一課之前，教師就可以讓學(xué)生回家在父母的帶領(lǐng)之下認(rèn)識(shí)各個(gè)面值的貨幣單位，上課的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)對(duì)這些貨幣單位有一個(gè)初步的了解，課堂氣氛自然就會(huì)更加的活躍。

最后，數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)很大一部分在于一些抽象的知識(shí)很難被學(xué)生所理解，這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用一些生動(dòng)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生不斷地參與課堂中來(lái)，從而對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行理解。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)量的計(jì)量時(shí)，教師就可以將秤帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生對(duì)雞蛋和蘋(píng)果等物品進(jìn)行自主的量稱(chēng)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂參與度。

課堂參與度在一定程度上決定了一堂數(shù)學(xué)課的效率，學(xué)生積極地投入課堂，也是教學(xué)效率高的重要表現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新，不斷地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行授課方式的改革，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

編輯 謝尾合