福建藝術(shù)職業(yè)學院關(guān)工委　謝董漢

高職生誠信教育探析

福建藝術(shù)職業(yè)學院關(guān)工委謝董漢

誠信是學生全面發(fā)展的前提。無誠業(yè)難立，無信事難成。高職學生只有以誠實守信為重點，加強塑像道德修養(yǎng)，誠心做事、誠實做人，言行一致，表里如一，才能不斷提高思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。該文針對高職生誠信缺失的現(xiàn)狀，進行原因分析，進一步提出應對高職生誠信缺失的措施，分別是：整合社會各種力量，形成誠信教育合力；深化德育課教學改革，提高誠信的思想意識；開展多種形式的實踐活動，形成誠信的校園氛圍；完善誠信教育內(nèi)容，建立誠信獎懲與約束監(jiān)督機制。

高職生 誠信教育 思想道德教育

誠信是中國傳統(tǒng)倫理道德的基本規(guī)范之一，也是現(xiàn)代社會公德的一個重要范疇和具有普遍意義的道德規(guī)范。誠信是和諧社會之基，誠信滲透到日常生活的方方面面，小到遵守時間、不說謊話，大到對黨和國家的忠誠。隨著社會進步和經(jīng)濟全球化步伐的加快，誠信的作用日益突出，使得在高職院校教學中開展誠信教育的重要性更為凸顯。

1　高職生誠信缺失的主要表現(xiàn)

高職生是一個特殊的社會群體，他們是伴隨著我國教育改革而發(fā)展成長起來的新一代，主要學習技術(shù)知識，理論方面較少。他們有著許多優(yōu)點，也有不少缺點，高職生的自我意識日益強烈，崇尚自我，注重技能學習，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)；他們關(guān)注行業(yè)發(fā)展，對現(xiàn)實有獨立的思考，對未來有自己的理解。在激烈的社會競爭中，卻使一些人的價值觀變得功利和現(xiàn)實。這種以自我為中心的個人主義價值觀不可避免地導致了社會責任感的缺失，表現(xiàn)出一定程度的誠信感缺失，體現(xiàn)在：

1.1對誠信認識不夠

部分學生在個人利益與思想道德標準發(fā)生矛盾時，表現(xiàn)為放棄誠信意識和信念標準，信奉社會上流行的“老實人傻”“說真話容易吃虧”等等，在網(wǎng)絡的虛擬生活中不誠實、不守信、發(fā)布虛假信息等。

1.2學習上不誠實、不守信用

有的學生沒有把心思用在學習上，整日沉迷網(wǎng)絡，經(jīng)常上課遲到，以各種理由缺課、不參加考勤等等；在學習上缺乏興趣和刻苦鉆研精神，只想坐享其成，為了應付老師而抄襲他人的作業(yè)；有的學生在考試時不惜作弊，而周圍同學對這種行為也熟視無睹，有的甚至表示可以理解。

1.3在日常生活中說假話、辦假事

一些家庭條件并不困難的學生故意緩交甚至不交學費，而把家長給他的學費用于自己的高檔消費，更有甚者還夸大自己的經(jīng)濟困難申請減免學雜費、困難補助、國家助學貸款等；對國家助學貸款和生源地貸款，個別學生故意拖欠貸款，還貸意識淡薄，違約現(xiàn)象嚴重；一些學生在面臨激烈的就業(yè)競爭時，為了能在眾多求職者中脫穎而出，虛構(gòu)自己的簡歷，甚至偽造各類證書。

2　高職生誠信缺失的原因分析

影響高職生不守誠信的因素很多，既有社會轉(zhuǎn)型時期產(chǎn)生的負面影響因素，也有學校、家庭和個人等因素的影響。

2.1社會大環(huán)境的負面影響

高職生是在我國計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中成長起來的，他們在接受傳統(tǒng)文化教育的同時，也深受社會主義市場經(jīng)濟體制所帶來的新觀念的影響。由于市場利導機制的變化，使得個人權(quán)利本位觀念在公民意識中普遍形成。人們強調(diào)的是個體利益的完全實現(xiàn)，而對于社會公共利益和國家利益則較少予以關(guān)注，導致了誠信缺失。不誠信可實現(xiàn)自己利益最大的負面影響，對高職生心靈的腐蝕是不可低估的，于是部分學生的人格缺陷越來越明顯。

2.2家庭對誠信教育意識不夠

家庭是學生生活、成長的主要環(huán)境，對于學生思想意識的形成同樣具有非常重要的作用。由于大部分高職生是獨生子女，家長從小百般溺愛，對其不誠實行為的引導方式不科學、不到位，對其思想道德方面的不規(guī)范行為不重視，容易導致其誠信缺陷。

2.3學校自身存在的問題

在高職院校教育中，理論上是以培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才為目標，但在實踐中，由于面臨著留住生源或就業(yè)等壓力，學校往往偏重于認知教育，德育教育常常流于形式，具體表現(xiàn)在：一是德育內(nèi)容脫離實際，存在教條化、空洞化的傾向，缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)美德教育；二是德育教育常與政治教育結(jié)合在一起，有時甚至將兩者混為一談，弱化了道德的社會控制功能；三是對新形勢下德育教育與行業(yè)結(jié)合不夠，缺乏時代性和創(chuàng)新性。

2.4學生自身對誠信的理解認識不夠深刻

高職生受到自身閱歷和知識水平的影響，對社會現(xiàn)象認識和價值取向理解不夠全面深刻，容易受到一些社會消極現(xiàn)象的負面影響，做出與公民道德規(guī)范要求相背離的行為，以致出現(xiàn)誠信缺陷問題。

3　應對高職生誠信缺失的措施

盡管誠信的失落有諸多原因，但作為教育工作者，必須重新審視教育應承擔的責任和義務，采取一些行之有效的措施。

3.1整合社會各種力量，形成誠信教育合力

3.2深化德育課教學改革，提高誠信的思想意識

“教書育人”是每位教師的雙重職責，高職學校主要培養(yǎng)技能人才，但也要將德育課融入專業(yè)課堂教學，創(chuàng)新德育教學方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂灌輸式教學模式，建立和諧融洽、平等對話的德育氛圍，提高誠信的思想意識。首先，要使學生懂得做人的基本道理，遵守基本的規(guī)則。從學校紀律、學生守則到國家法律、法規(guī)，要做到既敬且畏。不敬不畏，勢必造成秩序的混亂。其次，規(guī)則本身要以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。德育課的內(nèi)容、教學方法要與時俱進，體現(xiàn)時代精神，結(jié)合專業(yè)特色，讓學生感到“有用”、“愛聽”。那些過時的內(nèi)容、空洞的說教本身就是與誠信觀念的客觀要求相悖的。最后，要體現(xiàn)對人的尊重。教師必須充分尊重、信任學生，努力培養(yǎng)他們的自主人格，使他們認清自由和責任的關(guān)系，從而改變有些學生在學習、生活中總是以“我”為中心而對他人不尊重、不信任的行為。通過靈活的德育課教育感化學生，使學生體會到“誠信是立身處世之本，是進入社會的通行證”，提高他們對誠信的思想認識。

3.3開展多種形式的實踐活動，形成誠信的校園氛圍

教育家陶行知先生說過，“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”學校應結(jié)合自身實際情況，開展以求真務實為核心的學習道德教育活動。在高職生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學生進校起，就開始向他們普及誠信教育，要教育他們從作業(yè)不抄襲、考試不作弊等小事做起，讓誠信教育真正融入大學生活。全校范圍內(nèi)開展“誠信教育”主題實踐活動，結(jié)合廣大學生的生活、學習實際，通過“誠信教育”主題班會、建立大學生誠信檔案等多種活動形式；制作、張貼誠信活動宣傳畫、倡議書等；利用校園網(wǎng)絡和廣播，宣傳守誠信的典型例子，營造濃厚的氛圍。對即將畢業(yè)走向工作崗位的學生，要加強開展求職和誠信觀教育，讓他們以誠信的姿態(tài)步入社會，謀求發(fā)展?？傊ㄟ^各種渠道和方法，積極營造“講誠信光榮，不講誠信可恥”的校園氛圍。

3.4完善誠信教育內(nèi)容，建立誠信獎懲與約束監(jiān)督機制

誠信既要靠自律，也要靠他律，通過管理，實現(xiàn)他律與自律相互促進。學校要在深入開展誠信教育活動的基礎(chǔ)上，不斷探索誠信教育制度化管理的有效途徑。大學校園里的人際關(guān)系并不復雜，且大學校園在管理上具有一定的封閉性，完全有條件建立一套初步的大學生信用評估體系，并為每個大學生建立一份誠信檔案。學?？梢猿闪⒄\信評價辦公室，負責學生日常誠信教育、管理、評價、監(jiān)督和獎懲工作。學生誠信評價結(jié)果將與學生綜合測評掛鉤，誠信得分將作為德育部分的基礎(chǔ)分。對于誠信得分達不到規(guī)定等級的學生將無權(quán)參加各級各類評優(yōu)。同時，學生誠信得分還應如實記錄于其本人的誠信檔案，并填入畢業(yè)生登記表，在擇業(yè)時供用人單位參考。另外，還可以建立誠信檔案網(wǎng)上公示制度，增強誠信檔案的透明度和約束力創(chuàng)建誠信社會，必須重視大學生的誠信教育。

總之，當代高職生的誠信問題，從表面上看只是這一代大學生的問題，但如果解決不好勢必給國家、社會帶來巨大危害，將可能影響到今后的幾代人，因此解決這一問題已迫在眉睫。當然，要解決當代大學生的誠信教育問題，僅靠高校自身是做不到的，這是一項艱巨、復雜、長期的系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家庭共同努力、協(xié)調(diào)一致才能最終實現(xiàn)目的。

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