張會民（甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院,甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

校企合作人才培養(yǎng)模式在數(shù)控專業(yè)教學上的應(yīng)用

張會民
（甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學院,甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

高校培養(yǎng)數(shù)控人才的目的就是為了適應(yīng)企業(yè)的需求，如果企業(yè)與學校進行緊密的交流、合作，就能對雙方產(chǎn)生好處，從學校的角度來說，加強合作能夠及時掌握企業(yè)的需要、市場的動向，在制定教學計劃時，就能游刃有余，培養(yǎng)的學生也會得到企業(yè)的認可，同時，學生在企業(yè)進行鍛煉之后，就會提前接觸社會，了解社會的生存法則，增強自己的能力，在真正進入社會時，才會從容不迫。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)在員工結(jié)構(gòu)調(diào)整方面的能力就會大大提高。本文主要分析校企合作的培養(yǎng)模式在數(shù)控專業(yè)教學中的應(yīng)用，希望能夠?qū)ξ覈臄?shù)控教育有所幫助。

校企合作;數(shù)控專業(yè);培養(yǎng)模式;應(yīng)用

數(shù)控專業(yè)在我國的中等職業(yè)院校和高等院校中均有開設(shè)，社會對數(shù)控人才的需求也是與日俱增，因此，學校與企業(yè)探索出一條通過合作達到共同發(fā)展的道路。通過校企之間的合作，能夠使學校的教學質(zhì)量得到提升，同時，也符合教育改革的大政方針，還能滿足企業(yè)的用人需求，最重要的是能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升，以前在學校只能掌握理論知識，但是，通過在企業(yè)的磨練，就能使自己的職業(yè)素養(yǎng)、動手能力、交際能力、環(huán)境適應(yīng)能力得到提升，所以，校企合作的人才培養(yǎng)模式非常適合當前形勢的需要，在數(shù)控專業(yè)教學中，學校與企業(yè)要加強合作，為學生提供最佳的教學環(huán)境和方式，最終使三方都能夠受益。

1 在數(shù)控實訓車間教學中滲透企業(yè)文化

數(shù)控專業(yè)畢竟是一種技能類的專業(yè)，該專業(yè)的學生在走出校門時，一定要適應(yīng)企業(yè)的需求，不然只能遭到淘汰。在數(shù)控教學中，實踐教學的比重非常高，因為實踐教學能夠把理論等抽象的知識變?yōu)閷崒嵲谠诘牟僮鳎瑢W生在親自操作過程中就能更好地掌握知識，學習的積極性也會大大提高，增強學生對未來就業(yè)的信心，所以，教師在實訓車間的教學就顯得非常重要。教師應(yīng)當適當豐富自己的教學手段，在教學中如果滲透一些企業(yè)的文化，就能讓學生提前對未來就業(yè)有一個了解，學生會認識到學校與企業(yè)是不一樣的，他們就能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，在平時學習中，便會努力消除短板，同時，優(yōu)秀的企業(yè)文化還能對學生的文化素質(zhì)提升帶來幫助，培養(yǎng)他們嚴肅認真、踏實肯干的工作態(tài)度，以及安全操作、文明生產(chǎn)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的職業(yè)道德，如果學校條件允許，學生還能夠更加深入地接觸企業(yè)，例如穿企業(yè)的工作服裝；與企業(yè)的員工一起進行操作；聽從企業(yè)的管理；學習更加深入的技能操作，這些內(nèi)容對學生的幫助非常大，教師可以用企業(yè)的制度來管理和評價學生，這樣能夠使學生及早地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，定期組織學生進行數(shù)控機床操作競賽，讓學生在競賽的歡樂中掌握知識。具體的操作可以是：在實訓車間內(nèi)懸掛企業(yè)的管理制度和操作規(guī)程，張貼一些促進生產(chǎn)、注重安全的標語，推選技術(shù)模范等，通過這些措施，學生可以充分地理解企業(yè)的規(guī)章制度，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)[1]。

2 以企業(yè)需求為導向，整合教學內(nèi)容

數(shù)控專業(yè)教育要根據(jù)企業(yè)的需求進行定位，企業(yè)以及市場需要什么樣的數(shù)控人才，學校就要培養(yǎng)什么樣的學生，數(shù)控專業(yè)的課程和教學任務(wù)要根據(jù)形勢的發(fā)展而變化。這種非常具有針對性的教學手段，培養(yǎng)出的學生也會得到企業(yè)和社會的認可。學校在制定專業(yè)課程計劃之前，要充分地調(diào)查數(shù)控行業(yè)的背景和動態(tài)，了解企業(yè)的需求，根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果，制定切實可行的課程計劃，還要分析企業(yè)員工的專業(yè)素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)的人才短板，有計劃地培養(yǎng)學生的動手能力和專業(yè)素養(yǎng)，此外，學校管理層還要明確數(shù)控專業(yè)的職責、任務(wù)，制定詳細、明確的教學培養(yǎng)目標，讓數(shù)控專業(yè)的教師按照這個總的目標來執(zhí)行。教師在實際教學工作中，要發(fā)現(xiàn)學生學習的特點，適當?shù)脑鰷p教學的難度，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程要保留，專業(yè)的數(shù)控課程更要堅決執(zhí)行，盡量使兩者達到有機平衡，使學生的知識結(jié)構(gòu)更加豐富。在有的院校正在嘗試采用項目教學法實施教學，學校與企業(yè)先進行積極的溝通，使教學內(nèi)容與企業(yè)的需求完成對接，在企業(yè)中挑選一些比較有代表性、而且是技術(shù)含量比較高的零件進行實訓教學，通過這些零件讓學生認識到自己的不足，并且掌握到當前比較先進的數(shù)控技術(shù)，使每個學生都有機會接觸到這些先進的內(nèi)容，學生的知識、技能都會得到顯著的提升，在較短的時間內(nèi)就能適應(yīng)實際工作崗位[2]。

學校要培養(yǎng)多元化的數(shù)控專業(yè)人才，在不同的階段進行不同的教學模式，通常情況下，學校可以按照以下三個步驟來實行：（1）數(shù)控專業(yè)教育的前期主要以培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)為主，通過校企之間的合作，對學生進行專業(yè)基礎(chǔ)訓練和和職業(yè)素養(yǎng)訓練，使學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能都得到顯著的提升；（2）加強專項能力的培養(yǎng)，在學生掌握了基礎(chǔ)技能之后，學校就應(yīng)當加大技能培訓的強度，在專項技能上下功夫，通過實訓基地或者是校中廠，開展“學做合一”的教學模式，使數(shù)控教學質(zhì)量得以提高；（3）加強學生綜合能力的培養(yǎng)，一般在最后兩個學期，學校會讓學生以實踐操作為主，上半個學期一般會在學校內(nèi)部進行綜合實訓，下半個學期主要是預(yù)就業(yè)實習，這兩個學期的學習均離不開校企合作的支持。

3 改革陳舊的教學方法

本文之前已經(jīng)講到，數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，這些學生絕大多數(shù)會到工廠等一線工作環(huán)境中去，因此，學校培養(yǎng)的學生必須要是應(yīng)用型人才。從學生自身來講，要努力達到企業(yè)員工的水平，包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)技能、人際交流等。從學校來講，要熟悉數(shù)控專業(yè)教育教學的規(guī)律，加強與企業(yè)的合作，學校與企業(yè)可以成立一個委員會，這個委員會的主要工作就是溝通雙方之間的關(guān)系，為學校制定數(shù)控人才培養(yǎng)方案，以及較為明確的教學任務(wù)，還能將企業(yè)的需求反饋給學校，為學校提供參考。教師要改變自己的教學方法，在適當?shù)臅r間選擇適當?shù)慕虒W方法，在制定教學任務(wù)的時候能夠做到科學合理，盡量達到教、學、做、評的有機統(tǒng)一，要讓學生在教學過程中占主導地位，讓所有的學生都能參與到實踐中去，逐步增加實踐教學的比重，使得學校培養(yǎng)出的學生是具備動手能力的人才，而不是只會讀書的書呆子，教師要加強自己的示范作用，在實踐操作中為學生進行演示，使他們培養(yǎng)正確的操作觀念，設(shè)計的實踐內(nèi)容不能太簡單，也不能超過學生的接受能力，教師在教學之前可以對學生進行調(diào)查，了解他們的需求和認為比較難的地方，以此來調(diào)整教學進度和教學難度[3]。

必要時，教師可以采用理論和實訓一體化的教學方式，在實訓課堂中穿插講解比較難的理論知識，讓學生產(chǎn)生直觀的認識，在實際操作的前期，教師要為學生演示一遍，如果教師認為有的操作比較難或者比較重要，可以邀請相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員進行操作，讓學生的印象更加深刻。此外，教師還可以采用更加先進的教學方式，例如，教師可以帶領(lǐng)學生一起完成某個產(chǎn)品的訂單，這就相當于步入企業(yè)的任務(wù)，教師可以在完成產(chǎn)品的過程中對學生進行指導，將自己學到的理論知識應(yīng)用到產(chǎn)品中去，讓產(chǎn)品具有學生自己的特色，在這個過程中，學生的綜合能力還會得到提升，包括提出問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力，對學生的知識掌握和動手能力都有極大的幫助[4]。

教師的教學方法要具有實踐性，如果條件允許，教師可以把課堂搬到企業(yè)的車間中，實施現(xiàn)場教學，在真實的環(huán)境中，對學生的觸動更大，學生掌握的知識也會更多，起到事半功倍的效果。同時，教師的數(shù)量應(yīng)當增加，因為在實訓課中，學生的問題會更多，教師在解答時會使用較長的時間，如果僅有一名教師來解答，勢必會影響其他學生的知識獲取，所以，在教師資源較為充足的地方，可以適當增加教師的數(shù)量，不僅對實訓學生的監(jiān)管得到加強，還能及時處理出現(xiàn)的問題。所以，校企合作的作用非常明顯，雙方應(yīng)當主動加強合作，促進雙方的互利共贏，這樣能夠提高專業(yè)課程的教學質(zhì)量，增加學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

4 總結(jié)

高校培養(yǎng)數(shù)控人才的目的就是為了適應(yīng)企業(yè)的需求，如果企業(yè)與學校進行緊密的交流、合作，就能對雙方產(chǎn)生好處，從學校的角度來說，加強合作能夠及時掌握企業(yè)的需要、市場的動向，在制定教學計劃時，就能游刃有余，培養(yǎng)的學生也會得到企業(yè)的認可，同時，學生在企業(yè)進行鍛煉之后，就會提前接觸社會，了解社會的生存法則，增強自己的能力，在真正進入社會時，才會從容不迫。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)在員工結(jié)構(gòu)調(diào)整方面的能力就會大大提高。本文通過分析校企合作的培養(yǎng)模式在數(shù)控專業(yè)教學中的應(yīng)用，希望能夠?qū)ξ覈臄?shù)控教育有所幫助。

[1]王懷學,潘會波.校企合作工學結(jié)合辦學模式的實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010.

[2]李新生,校企合作和工學結(jié)合在高職教育中的作用[J].中國冶金教育,2009.

[3]袁勇,強化職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng),提高中職生社會競爭力[J].安徽科技貿(mào)易學校,2009.

[4]吳國勝,許毓坤.政校企合作人才培養(yǎng)模式研究--泉州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院高職教育辦學特色探索[J].十堰職業(yè)技術(shù)學院學報,2009（06）.