摘要：國學經(jīng)典凝聚著古人思想、生活、語言的精華，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有很高的思想價值和審美價值,可以培養(yǎng)兒童美好的情操和完善健全的人格。幼兒園階段是兒童性格形成和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園以“弟子規(guī)”教學為切入點，深入挖掘“弟子規(guī)”的現(xiàn)代教育價值，開展國學教育特色建設。文章對開展國學教育的重要性和必要性、幼兒園開展國學教育的形式、取得的教育成果進行了闡述。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0164-01

一、幼兒園開展國學教育的重要性和必要性

所謂國學是指以儒學為主體的中華傳統(tǒng)文化與學術(shù)。國學經(jīng)典凝聚著古人思想、生活、語言的精華，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有很高的思想價值和審美價值。國學經(jīng)典可以培養(yǎng)兒童美好的情操和完善健全的人格。讀經(jīng)可以讓孩子們了解歷史，積累豐富的傳統(tǒng)知識，培養(yǎng)他們的語言感受力和理解力等。即使是在高科技的信息時代，國學所蘊含的“仁、義、禮、智、信”，仍然是我們民族文化中不可放棄的精髓，能夠使我們以健康的心態(tài)來適應社會變遷中的紛繁復雜。

從社會大環(huán)境來說，現(xiàn)代社會人們的思想比較浮躁，社會功利化思想尤其嚴重，導致教育的急功近利，一些人不會尊重他人，不懂禮讓，不講禮貌；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊；在社會上為所欲為、危害社會、損人利己，高智商犯罪的事件更是屢見不鮮。這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思。為什么我們的教育顯得如此蒼白無力呢？原因還是我們德育教育的缺失，我們的教育基礎(chǔ)沒打好。

從農(nóng)村實際來說，農(nóng)村家長知識水平不高，家庭教育知識匱乏，造成幼兒家長在教育孩子時更是只重視幼兒文化知識的獲得，忽視幼兒思想品德及各種習慣的培養(yǎng)。這是與國家提出的全面實施素質(zhì)教育的教育方針背道而馳的，“素質(zhì)教育就是要促進每一位學生基本素質(zhì)的全面發(fā)展”。

“少年若天性，習慣成自然”。幼兒園階段是兒童性格形成和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，幼兒園教育肩負著特殊而重要的使命。“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一件具有深遠歷史意義的大事?！币虼?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園以“弟子規(guī)”教學為切入點，挖掘“弟子規(guī)”的現(xiàn)代教育價值，批判的繼承和弘揚傳統(tǒng)文化中的文化精華，將其中緊跟時代脈博，順應歷史潮流的美德、禮儀、生活規(guī)范應用到幼兒園現(xiàn)代教育中，從而促進幼兒的全面發(fā)展，使幼兒獲得終身受益的良好品質(zhì)和修養(yǎng)，為孩子的幸福人生奠基。

二、幼兒園開展國學教育的主要形式

（一）誦讀。

誦讀是學習《弟子規(guī)》的基本方法，但對誦讀要有正確理解。誦讀不僅是讀，它還需要悟。因此，在教學中，除了帶領(lǐng)孩子誦讀外，還應該采取不同的途徑，激發(fā)孩子的興趣。

1.情景表演法，激發(fā)誦讀興趣。儒家所謂的許多道理和為人處世等，都可以在日常情景的表演中進行教育，當孩子具有了一定的理解能力，并且親身經(jīng)歷了這些事情后，再來對他們進行一定的指導和教育，這樣的教育效果比死記硬背要好得多。

2.故事講解法，提升誦讀技能。把“弟子規(guī)”中的道理編成小故事或選取精典故事講給孩子們聽，每個故事都配上形象的圖片或動畫，讓孩子在理解了故事內(nèi)容之后，再去誦讀，就簡單了很多。

3.多種誦讀形式，提高誦讀效果。在教學中，除了帶領(lǐng)孩子反復誦讀外，還可以采用多種誦讀形式，來提高孩子的誦讀效果。比如在老師帶領(lǐng)誦讀后，可以讓孩子們自由組合讀、接龍讀、點菜單讀、創(chuàng)設情景引讀、打擂臺讀等等，這樣能最大限度地提高孩子的興趣，然后他們在不停地變化中尋找刺激，從而取得意想不到的效果。

（二）采用常規(guī)加重點的方式，每月突出一項重點工作。

每周一道道德作業(yè)、一月養(yǎng)成一個好習慣。利用節(jié)日開展孝親、尊師等活動等。

（三）以主題活動的形式開展弟子規(guī)教學。

將弟子規(guī)主題分解為：孝敬父母、尊敬師長、生活習慣培養(yǎng)、誠信教育、愛心教育、團結(jié)教育、學習習慣培養(yǎng)七個主題，每天抽出一課時開展弟子規(guī)教學活動。

（四）視聽。

利用幼兒入園、吃零食時間播放《弟子規(guī)》光盤及《二十四孝故事》；利用做操及幼兒集體舞時間做《弟子規(guī)》表演操；充分利用幼兒排隊時間，邊走邊背誦《弟子規(guī)》，既避免了幼兒的消極等待，又充分挖掘了過渡環(huán)節(jié)的教育價值。這些教育方式對幼兒起到了潛移默化的影響，幼兒往往在不知不覺中學會了背誦《弟子規(guī)》原文，既發(fā)展了幼兒的記憶能力，又對幼兒進行了一次人生的啟迪。

三、幼兒園開展國學教育的效果

自從幼兒園開展國學教育以來，老師和孩子都發(fā)生了很大的變化。這種變化是發(fā)自內(nèi)心的，是認識上的變化導致他們的行為發(fā)生了變化。老師們抱怨少了，工作熱情高了。老師的思想發(fā)生了扭轉(zhuǎn)，認識到對孩子進行國學教育的重要性，體驗到了成功的樂趣，能用傳統(tǒng)文化中的“行有不得，反求諸己”來反省自己，老師們認識到發(fā)生在孩子身上的種種不良行為，責任在父母和老師，沒有做好榜樣，沒有教給孩子應該怎么做。 “上所施，下所效”，孩子們看到了老師的變化，自己也安靜下來了，懂得了謙恭禮讓，懂得了保護環(huán)境、不亂扔垃圾，會主動向老師、家長問好；不再和小朋友打架，會主動關(guān)心小伙伴。就餐秩序也好了，很少剩飯剩菜，不再扔得滿地都是。老師和孩子們都感受到幼兒園里有了一種家的感覺。

通過開展“弟子規(guī)”學習活動，家長、教師、幼兒都分別得到了不同程度地提升。國學教育在孩子心中播下了一顆顆愛的種子，孩子們變得更加懂事了，每當家長來接送孩子時，耳畔總會響起一片問侯聲，“老師好”、“奶奶辛苦了”、“媽媽再見”……聲音不絕于耳，孩子們知道尊敬師長、友愛同學了，知道飯前便后洗手了，知道把物品放回原處了；老師變的更加可親可敬、謙恭有禮了；家長說話文明了，知道教育孩子尊重師長了，接送孩子時不在幼兒園亂扔垃圾了?！暗茏右?guī)”教學宛若一場春雨，滋潤著這方土地，幼兒園教育正在無聲地推動著社區(qū)的文明進步。