高等職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體制中的有機(jī)組成部分，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。高職的培養(yǎng)目標(biāo)為:具有良好職業(yè)道德，掌握高新技術(shù)，能參與生產(chǎn)一線技術(shù)管理工作，技術(shù)過硬、應(yīng)用能力強(qiáng)并具有一定理論基礎(chǔ)的技能型、復(fù)合型工程技術(shù)人才?！督ㄖ牧稀氛n程是高職院校建筑工程類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職院校整個(gè)課程體系中起著承上啟下的橋梁作用。如何根據(jù)《建筑材料》課程內(nèi)容及特點(diǎn)，統(tǒng)籌優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革，改進(jìn)、完善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)出適合格的技能型、復(fù)合型工程技術(shù)人才，無疑成為我們目前最值得思考和解決的問題。

1 《建筑材料》課程內(nèi)容及特點(diǎn)

建筑材料是指修建建筑工程所用的材料，如砂、石、磚、木、金屬材料、混凝土以及各種防水材料、絕熱材料、吸聲材料等。建筑材料是建筑工程的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的品種、質(zhì)量不僅直接關(guān)系到工程的使用功能和耐用年限，而且也制約著工程設(shè)計(jì)與施工方法?！督ㄖ牧稀愤@門課程的主要特點(diǎn)是:(1)內(nèi)容龐雜且散，其中講述的建筑材料品種繁多，涉及許多學(xué)科或課程，其名詞、概念和專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，各種建筑材料相對(duì)獨(dú)立。(2)該課程中公式推導(dǎo)較少，而大部分內(nèi)容以敘述為主，許多內(nèi)容為實(shí)踐規(guī)律的總結(jié)。(3)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《建筑材料》這門課程的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，這就要求任課教師應(yīng)該根據(jù)各個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，組織好教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，科學(xué)地規(guī)劃課時(shí)分配，在課時(shí)減少的前提下，通過教學(xué)改革的實(shí)施，使得《建筑材料》這門課程的教學(xué)效果得到明顯提高。

2 人才培養(yǎng)模式的改革

高職教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的較高層次，它所培養(yǎng)的建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線的技能型、復(fù)合型工程技術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)綜合素養(yǎng)和豐富的專業(yè)技能。高職教育的對(duì)象為高中畢業(yè)生或者具有高中同等學(xué)力的學(xué)生群體，屬于高中后教育形式。針對(duì)高職院校技能型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，改革原有《建筑材料》教學(xué)大綱，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)大綱編寫力求:以應(yīng)用為目的，以必需、夠用、實(shí)用為度。突出認(rèn)真細(xì)致、創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，內(nèi)容翔實(shí)，實(shí)例豐富，實(shí)現(xiàn)所學(xué)即所用、所用即所學(xué)。同時(shí)，應(yīng)及時(shí)地了解有關(guān)用人單位對(duì)往屆畢業(yè)生的要求以及對(duì)畢業(yè)生工作情況的信息反饋，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)合理地調(diào)整《建筑材料》課程教學(xué)大綱，對(duì)學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的個(gè)性化培養(yǎng)。

3 教學(xué)方法的改革

當(dāng)前《建筑材料》這門課程仍然采用課堂講解與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種教學(xué)方法使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，僅僅停留在理論的基礎(chǔ)之上，缺乏感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的客觀需求?！督ㄖ牧稀氛n程是一門與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，這就要求任教《建筑材料》課程的我們要積極改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整課程設(shè)置。在教學(xué)過程中，教師要做到少講些，學(xué)生要做到多做些。學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中練，在練中熟。目前《建筑材料》課程設(shè)置不夠合理，教材中高新技術(shù)含量低，尤其是新技術(shù)、新材料、新設(shè)備以及新工藝不斷出現(xiàn)的今天，建筑材料品種多達(dá)幾十類上百種。材料的性能特點(diǎn)和施工中的工藝各不相同，高職院校的教師應(yīng)根據(jù)《建筑材料》教材的內(nèi)容，分別采用不同的教學(xué)方法:(1)對(duì)教材中的材料的基本性能部分采用啟發(fā)式教學(xué)方法;(2)對(duì)教材中的傳統(tǒng)材料與新材料部分采用講授、參觀和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)方法;(3)對(duì)教材中的材料檢測(cè)手段采用實(shí)驗(yàn)考核的教學(xué)方法?？偟膩碚f，任教于《建筑材料》課程的教師要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，了解市場(chǎng)需求和技術(shù)信息的變化，在教學(xué)中重視以市場(chǎng)需求和實(shí)用性為主，及時(shí)向?qū)W生傳導(dǎo)新信息、傳授新工藝，拓寬知識(shí)面。

4 教學(xué)內(nèi)容的改革

以培養(yǎng)建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線的技能型、復(fù)合型工程技術(shù)專門人才為己任，這已成為高職教育界同仁的共識(shí)。針對(duì)《建筑材料》課程所涉及的內(nèi)容龐雜且散、涉及方面多，缺乏系統(tǒng)性的特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，筆者認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn):(1)教材的選擇方面，教材的選擇要有專業(yè)針對(duì)性，要選擇一本好的、適合高職教育層次的教材。我們不能為了貪圖方便，而讓不同專業(yè)的學(xué)生選用一本同樣的《建筑材料》教材。(2)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)內(nèi)容，在重點(diǎn)內(nèi)容講解透徹的同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹其他一般內(nèi)容。(3)建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)崗位大部分是生產(chǎn)一線的施工員、試驗(yàn)員、質(zhì)量員和材料員。因此，結(jié)構(gòu)材料知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以強(qiáng)度為主，墻體材料的功用以維護(hù)功能為主。由于新技術(shù)、新材料、新設(shè)備以及新工藝等發(fā)展速度快，而教材的編寫與更新往往滯后于高新科技的發(fā)展，不能適應(yīng)建筑產(chǎn)業(yè)及技術(shù)的不斷調(diào)整和發(fā)展需要。為此，這就要求教師不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，按照“以就業(yè)為導(dǎo)向、以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位”的教學(xué)理念、“需求為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則來選擇教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容要體現(xiàn)建筑工程領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新方法，反映現(xiàn)行規(guī)范(規(guī)程)、標(biāo)準(zhǔn)及工程技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使所講授的教學(xué)內(nèi)容具有一定的前瞻性。

5 考核方式的改革

高職教育強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)效果，即學(xué)生畢業(yè)以后在實(shí)際工作崗位上所具備的能力，而且關(guān)注的是學(xué)生的水平能否達(dá)到行業(yè)中具體的能力標(biāo)準(zhǔn)。目前大部分高職院校都把《建筑材料》課程作為考試課，期末一張?jiān)嚲怼＿@種一張?jiān)嚲淼目己四Ｊ酱嬖谥T多弊端，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)《建筑材料》課程理論的掌握，忽視高職學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能的考查。因此，要適應(yīng)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才，就必須將《建筑材料》課程的考核進(jìn)行改革:即理論考核與技能考核結(jié)合起來，突出技能考核;個(gè)人實(shí)訓(xùn)考核與集體實(shí)訓(xùn)考核結(jié)合起來以及考核評(píng)分與考核評(píng)語(yǔ)結(jié)合起來。考核方式采取突出能力、靈活多樣的方式。對(duì)理論性強(qiáng)的內(nèi)容，采取學(xué)期末考試方式，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的接受程度;對(duì)操作技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，則對(duì)學(xué)生平時(shí)上課的態(tài)度、完成作業(yè)的情況、試驗(yàn)過程的表現(xiàn)以及單項(xiàng)技能實(shí)際操作、考取職業(yè)技能等級(jí)證等綜合方式進(jìn)行考核。

隨著建設(shè)行業(yè)的迅猛發(fā)展，《建筑材料》課程建設(shè)還須不斷地探索與完善，以滿足社會(huì)對(duì)技能型、復(fù)合型工程技術(shù)人才的需求。十年育樹百年育人，課程教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。筆者相信只要師生齊心合力，結(jié)合實(shí)際，大膽探索、實(shí)踐，高職院?！督ㄖ牧稀氛n程的教學(xué)改革必將取得更大的成績(jī)。

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