□ 李敏(南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇 南京 210046)
棗莊學(xué)院大學(xué)體育教學(xué)改革情況。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的,遵循體育科研方法關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本要求進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì),對(duì)棗莊學(xué)院大學(xué)生、教師等發(fā)放問(wèn)卷。問(wèn)卷發(fā)放采取當(dāng)面及郵箱發(fā)放的形式,對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)性剔除。問(wèn)卷共發(fā)放500份,且全部回收。
在南京師范大學(xué)圖書(shū)館電子資源上利用中國(guó)知網(wǎng)和萬(wàn)方期刊數(shù)據(jù)庫(kù)以“大學(xué)體育教學(xué)改革教程”為關(guān)鍵字檢索了2000——2014年以來(lái)有關(guān)的文獻(xiàn)資料,為研究提供理論依據(jù),了解國(guó)內(nèi)大學(xué)體育課程改革開(kāi)展現(xiàn)狀、主要方向以及未來(lái)國(guó)家大學(xué)體育課程改革項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)。
對(duì)調(diào)查獲得的有效數(shù)據(jù),按照研究目的進(jìn)行分類(lèi),運(yùn)用Excel2003軟件對(duì)問(wèn)卷回收獲取的信息進(jìn)行分析整理。
棗莊學(xué)院大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容并不是單一的模式,課程包含了籃球、排球、足球、健美操、輪滑、武術(shù)、羽毛球、乒乓球、跆拳道、養(yǎng)生保健這些課程。盡可能的滿足學(xué)生愛(ài)好,實(shí)現(xiàn)其身體素質(zhì)全面。鍛煉了學(xué)生的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)能力及協(xié)調(diào)各方面的身心健康的發(fā)展??偟膩?lái)說(shuō)課程設(shè)置中學(xué)生課程選擇的人數(shù)比較均勻。學(xué)生的喜好在課程的選擇中占絕大半因素,但是在選課方面還存在著一些限制因素:由于場(chǎng)地、師資力量的不足等條件限制一些課程人數(shù)被限制,當(dāng)達(dá)到要求的數(shù)量時(shí),學(xué)生無(wú)法再選擇喜歡的課程,導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)選課;于此同時(shí),一些課程學(xué)生人數(shù)達(dá)不到要求的,將進(jìn)行課時(shí)的增減;針對(duì)有些課程學(xué)校目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)的但是是多數(shù)學(xué)生需要的課程,學(xué)校應(yīng)該逐步的增設(shè)新的課程,比如:瑜伽、網(wǎng)球、按摩課、拉丁,健身健美等課程的開(kāi)設(shè)。
通過(guò)調(diào)查了解到,針對(duì)大學(xué)體育課程的開(kāi)設(shè)理論課所占的比例很少,每學(xué)期占2課時(shí),大學(xué)體育課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該是以實(shí)踐課為主,理論課為輔,實(shí)踐與理論的結(jié)合才能更好的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)體育技能和戰(zhàn)術(shù),達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)踐課中主要以講授理論知識(shí)和實(shí)踐的教學(xué),是體育課程中理論知識(shí)貫通的主要途徑。重要的內(nèi)容應(yīng)專(zhuān)門(mén)的在教師中進(jìn)行理論課的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟。
在所調(diào)查的學(xué)生中,大學(xué)體育選修課學(xué)生中學(xué)生選課帶有一定的項(xiàng)目差異、男女差異性,比如籃球、排球、跆拳道更趨向男生的喜愛(ài);健美操更趨向女生的選擇。整體分析男生選課的種類(lèi)大于女生的,因此運(yùn)動(dòng)上男生比女生更活躍有更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇。女生比男生更關(guān)注自己的形體和姿態(tài),男生喜歡對(duì)抗性項(xiàng)目較多;從生理上講,因女生比男生協(xié)調(diào)性和樂(lè)感好。另一方面學(xué)生選課存在著被迫的選擇、沒(méi)有可選性以及重復(fù)選擇等現(xiàn)象。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的積極性具有阻擋作用。針對(duì)選課中,學(xué)生無(wú)法選擇自己喜歡的課程,以及喜歡的課程沒(méi)有開(kāi)設(shè)的問(wèn)題,我將進(jìn)行針對(duì)性的提出改革的措施。
通過(guò)調(diào)查棗莊學(xué)院大學(xué)體育課程成績(jī)考核的內(nèi)容包括身體素質(zhì)測(cè)試、專(zhuān)項(xiàng)的技術(shù)考試、理論考試及平時(shí)考勤等組成。考核的主要部分是專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)考試,一般占考核約70%的分值(如表8),主要將教師在課堂上教授的 “基本知識(shí)點(diǎn)及新授內(nèi)容”作為考試的重點(diǎn)。技能考試形式單一,主要針對(duì)“動(dòng)作好壞”進(jìn)行絕對(duì)評(píng)價(jià),認(rèn)為只要學(xué)生“動(dòng)作”做得好就是對(duì)所學(xué)過(guò)的“動(dòng)作”的掌握程度高。
大學(xué)體育課程的內(nèi)涵與改革意義 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出高校體育課是大學(xué)生通過(guò)身體練習(xí)的手段,結(jié)合相應(yīng)的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉方式,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的公共必修課程。大學(xué)體育課程是高校完整的課程體系的重要組成部分,是高等院校所有體育工作的核心環(huán)節(jié)。高校體育課程是全面實(shí)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑,它集體育技能教育、思想品德教育、文化科學(xué)教育于一身,能夠促進(jìn)大學(xué)生的身心和諧發(fā)展。作為高校體育研究的專(zhuān)家,彭慶文博士則認(rèn)為,大學(xué)體育不僅要符合上述要求,而且在大學(xué)體育的課堂教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出鮮明的文化性和實(shí)踐性。所以,大學(xué)體育課程的真正內(nèi)涵在于它不僅要實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的基本要求,還要在文化傳承與實(shí)踐教育過(guò)程中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用。
經(jīng)訪談統(tǒng)計(jì)得知,棗莊學(xué)院擁有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場(chǎng)一塊、標(biāo)準(zhǔn)草皮足球場(chǎng)一塊,體育場(chǎng)地面積達(dá)3.5萬(wàn)平方米。國(guó)際普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備標(biāo)準(zhǔn)要求:每250名學(xué)生設(shè)有一個(gè)籃球場(chǎng)和排球場(chǎng),每個(gè)占地面積約608平方米。田徑場(chǎng)配備標(biāo)準(zhǔn)是2000—5000人擁有一個(gè)400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng),10000—12000人擁有兩個(gè)400m標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)。與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相比,棗莊學(xué)院的場(chǎng)地還應(yīng)擴(kuò)建。體育場(chǎng)館的設(shè)施存在著數(shù)量少,種類(lèi)不全,維護(hù)不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。體育場(chǎng)館也具有一定的局限性,對(duì)體育設(shè)施的安放、維護(hù)、購(gòu)置也具有一定的影響。要想真正的達(dá)到更好的教學(xué)目的,需要構(gòu)建足夠的體育場(chǎng)館,合理安排場(chǎng)館的利用情況。對(duì)場(chǎng)館的設(shè)施實(shí)行全面配備合理運(yùn)用與管理維護(hù)。
通過(guò)對(duì)大學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置的情況分析,發(fā)現(xiàn)存在著一些問(wèn)題。1、增設(shè)課程項(xiàng)目。課程的設(shè)置應(yīng)該再全面些,開(kāi)展更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,與時(shí)俱進(jìn)更新充實(shí)滿足學(xué)生的需求。2、課程設(shè)置上和學(xué)生的選課上存在著被動(dòng)選課的問(wèn)題。由于學(xué)生選課不及時(shí)、課程人數(shù)的限制等各種原因,導(dǎo)致被迫重復(fù)選擇同一門(mén)課,及被動(dòng)選課。當(dāng)學(xué)生無(wú)法選擇自己喜歡的課程時(shí),難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與熱情的消退。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題將采取大一第一學(xué)期直接選專(zhuān)項(xiàng)的辦法。3、在教學(xué)上,由于班級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不同存在著層次性,教師在授課過(guò)程中可能無(wú)法顧及到所有的學(xué)生。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,將進(jìn)行對(duì)課程教學(xué)的改革及差異性教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育工作。4、根據(jù)學(xué)生選課的人數(shù),對(duì)課程的課時(shí)進(jìn)行調(diào)整。對(duì)于選擇人數(shù)多的課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾诱n時(shí),對(duì)于選擇人數(shù)少的課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少課時(shí),進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)調(diào)研,看看學(xué)生中選擇各個(gè)項(xiàng)目的比例。董紅剛在《論體育教學(xué)改革與校本課程開(kāi)發(fā)》認(rèn)為加強(qiáng)體育科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。知識(shí)來(lái)自實(shí)踐,但是知識(shí)又是實(shí)踐的先導(dǎo),任何事情沒(méi)有知識(shí)都不能做好,身體鍛煉也是如此,身體和身體鍛煉,體質(zhì)和體質(zhì)的增強(qiáng),其中有一套很復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)?,F(xiàn)代大學(xué)生需要有自身的知識(shí),需要有自身變化發(fā)展的知識(shí),需要有如何促進(jìn)自身向完美程度發(fā)展的知識(shí)。
(1)棗莊學(xué)院大學(xué)體育課程的設(shè)置上存在一些問(wèn)題:選課的被動(dòng)性,選課的全面性存在限制性。
(2)教師的隊(duì)伍建設(shè)不夠完善。通過(guò)調(diào)查說(shuō)明體育教師的年齡結(jié)構(gòu)分布較合理,但是教師的理論知識(shí)水平以及再深造能力不夠,發(fā)表的論文數(shù)量較少,這些都會(huì)對(duì)以后的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。還要增加棗莊學(xué)院大學(xué)體育教師的數(shù)量,以減少教師的超負(fù)荷的工作量,達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。
(3)現(xiàn)有教學(xué)條件不到位。學(xué)院現(xiàn)有的體育場(chǎng)地面積和設(shè)施不能滿足大學(xué)體育教學(xué)需求,這進(jìn)一步影響了大學(xué)體育教學(xué)效果和學(xué)生選擇該項(xiàng)目的熱情,制約了體育的正常發(fā)展。
(4)考核評(píng)價(jià)體系不夠完善。學(xué)生的最終成績(jī)是由平時(shí)成績(jī)、期末考試成績(jī)、理論成績(jī)(第四學(xué)期)按一定的比例算出得分,最后累加而成在成績(jī)?cè)u(píng)定評(píng)價(jià)時(shí)存在著評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)方法欠科學(xué)、評(píng)價(jià)功能認(rèn)識(shí)偏差等幾個(gè)方面的問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題將提出解決方法與建議。
[1]韓春利.當(dāng)前我國(guó)體育教師招聘現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2004,27(8).
[2]閆士展,孫慶祝.“學(xué)校體育設(shè)施對(duì)外開(kāi)放”政策績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與實(shí)證研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2014,37(4).