陳曉莉

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)三峽初中）

隨著我校“高效課堂”教學(xué)模式的實(shí)施，不斷地呈現(xiàn)出許多喜人的一面，但同時(shí)也有不盡如人意的問題伴隨而來，比如課堂展示這個(gè)過程就出現(xiàn)了一些問題，課堂展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的成果展示階段，是知識的收獲階段，也是檢測學(xué)生是否真正掌握知識和形成技能的手段之一。因此，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中，去切身體會探究知識與收獲學(xué)習(xí)成果的快樂中，正是值得我們?nèi)ヌ骄康恼n題。為了打造高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)，筆者在此總結(jié)歸納三大類展示活動形式。

一、課堂表演

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！蹦敲矗谟⒄Z教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上表演，就是促使學(xué)生在模擬的真實(shí)語境中體驗(yàn)和感受英語，提高語言綜合能力的最為有效的手段。表演的形式有很多種，既可以是單人的表演，比如課前的duty report，weather report，free talk等；Reading課中的復(fù)述課文，講故事。也可以是多人的表演，如對話課中的role-play；Reading和Writing課中的故事接龍等。

在初中英語Go for it教材中，每個(gè)單元都是一個(gè)話題，都有多段對話，而這些對話，都是緊跟話題，貼近學(xué)生生活的英語，對學(xué)生具有巨大吸引力。初中學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力和表現(xiàn)欲，把這些來源于生活的英語對話讓他們表演出來，他們自然非常喜歡。

但是我們不能盲目地、隨意地、無組織地進(jìn)行表演，而是要根據(jù)教材文本，選擇合適的、貼近學(xué)生生活的對話、語篇，堅(jiān)持人人參與的原則，按照英語水平、性格特點(diǎn)等因素進(jìn)行有序分組、合理分工，確保每個(gè)小組里每個(gè)學(xué)生都能參與表演，都有均等的展示機(jī)會。同時(shí)，學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)，老師可以適時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，變模仿性操練為創(chuàng)造性操練，真正做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，從而提高英語課堂效率。

二、游戲

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@給初中英語課堂教學(xué)提出了明確的目標(biāo)，老師只有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動，吸引學(xué)生積極參與，才能使學(xué)生通過自身的體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。在眾多的活動設(shè)計(jì)中，游戲無疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

英語課堂中有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)安排新穎、有趣的游戲展示活動，組織學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際，可以使語言情景得到生動呈現(xiàn)，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)為學(xué)生樂于接受的形式，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。游戲形式有很多，比如：在詞匯教學(xué)中，可以采用猜謎游戲，還可以做詞語接龍的游戲；在會話課中可以遮住圖片的一部分，讓學(xué)生猜，練習(xí)問答；閱讀課中復(fù)述課文，可以組內(nèi)或組間故事接龍。游戲的設(shè)計(jì)要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲，還可以以小組競賽的方式展開，激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動性、創(chuàng)造性和積極性。既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，鍛煉學(xué)生的語言能力，也能讓學(xué)生在游戲展示的過程中獲取快樂和成功。

三、調(diào)查匯報(bào)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。”所以，老師應(yīng)該盡可能為學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會，調(diào)查活動就是創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境的方式之一。

在初中英語Go for it教材中，每個(gè)單元Section A部分都調(diào)查活動的表格設(shè)計(jì)，學(xué)生通過任務(wù)活動完成表格，然后根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)語言的綜合訓(xùn)練。

比如，八年級上冊第一單元Where did you go on vacation？可以設(shè)計(jì)一個(gè)要求調(diào)查their last vacation的任務(wù)，先填表格再根據(jù)表格作匯報(bào)。通過這個(gè)調(diào)查任務(wù)活動，練習(xí)“Where did you go last vacation？”并完成表格，再利用表格生成Who did you go with？What did you dothere？How did you feel about your vacation？等目標(biāo)語言操練運(yùn)用，最后用In our group...went to summer camp/visited his grandparents/...這樣，在真實(shí)的環(huán)境里運(yùn)用到了所學(xué)的新語言，自然貼切。

初中英語課堂教學(xué)中展示活動的形式有很多種，我們無論運(yùn)用哪一種展示形式，都應(yīng)遵循任務(wù)要具體、目標(biāo)要明確、方法要恰當(dāng)、過程要監(jiān)督、評價(jià)要及時(shí)的原則，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，提升他們的綜合語言運(yùn)用能力，使課堂展示真正有效，課堂效率真正高效。