韋月芬

（廣西南寧市賓陽縣黎塘鎮(zhèn)第三初級中學(xué)）

一、開門見山，提出問題

在農(nóng)村初中從事音樂教學(xué)工作多年，一直有這樣一種感覺：農(nóng)村初中生離他們的音樂教材要求距離太遠(yuǎn)。翻開教材，映入眼簾的是合唱、戲曲、交響樂、貝多芬等。這些對于在小學(xué)階段幾乎沒有音樂課、七個基本音符的音名和唱名都認(rèn)不全的農(nóng)村孩子來說，無異于讓一個連漢字都不認(rèn)得幾個的人去組詞、造句甚至寫文章，其困難程度可想而知。

二、追根逆源，了解問題的成因

造成農(nóng)村初中生音樂知識基礎(chǔ)如此薄弱的原因何在？追逆起來，原因是多方面的，但根本的是農(nóng)村學(xué)校音樂教師資源的嚴(yán)重不足！導(dǎo)致其無法正常上音樂課，音樂課實際上形同虛設(shè)。長此以往，農(nóng)村學(xué)生音樂知識的貧乏便不足為奇了。

三、實踐探究，尋求解決問題對策

面對如此現(xiàn)狀，作為“鳳毛麟角”般的農(nóng)村初中音樂教師，應(yīng)如何應(yīng)對？關(guān)于解決師資的問題，不是個人力所能及的，且前人已多有見解，不再贅述。在此結(jié)合多年實踐，談?wù)勗趥€人能力范圍內(nèi)解決這個問題的一些具體辦法：

（一）自編校本教材，因材施教

結(jié)合農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，無法跟上統(tǒng)一教材進(jìn)度這個具體學(xué)情，編寫校本教材，作為統(tǒng)一教材的補(bǔ)充。如，針對七年級新生音準(zhǔn)差這個情況，我在校本教材編入難度不大的三度、四度音階，在每節(jié)課前都練習(xí)1～2遍，一學(xué)期下來，學(xué)生唱歌音準(zhǔn)“跑偏”的現(xiàn)象得到了明顯改善；歌曲教學(xué)方面，編入一些內(nèi)容健康、積極向上、學(xué)生喜聞樂“聽”的流行歌曲與教材中那些在學(xué)生看來很陌生、難度大的歌曲進(jìn)行置換，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，又絲毫不會減弱歌曲陶冶情操和進(jìn)行思想教育的作用；另外還把簡單節(jié)奏模仿練習(xí)、模唱等編入校本教材，因材施教，提高了課堂實效性。

（二）多管齊下學(xué)識譜，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必要環(huán)節(jié)。”“教學(xué)內(nèi)容要深入淺出，逐步提高?！泵鎸@么多的音樂學(xué)困生，如何才能達(dá)到新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)他們對識譜的興趣？我的解決方法如下：

1.“本末倒置”法

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生也許不懂一點樂理，七個音都認(rèn)不全，但這絲毫不影響他們演唱流行歌曲的熱情。不足的是，他們只會唱歌詞，見了樂譜只能是“睜眼瞎”。我利用他們的這一特點，搜集了一部分他們熟悉、內(nèi)容適合中學(xué)生演唱的流行歌曲編進(jìn)校本教材，用來進(jìn)行識譜教學(xué)。如《隱形的翅膀》《真心英雄》《感恩的心》《青花瓷》等，這些歌曲學(xué)生已熟唱歌詞且十分喜愛，在此基礎(chǔ)上，我把歌曲的主旋律摘錄下來，通過多媒體投影到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生唱一句歌詞，然后對應(yīng)唱一句樂譜。這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)樂譜既有興趣，又樹立了識譜的信心。實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到教會學(xué)生識譜的目標(biāo)要求。

2.樂器帶動法

現(xiàn)實生活中，人們對“玩樂器”似乎都有一種天然的興趣，學(xué)生自然也不例外。我利用這個特點，結(jié)合教材中學(xué)吹豎笛這一章節(jié)，通過教學(xué)生吹豎笛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識簡單的樂譜。這種樂器不但簡單易學(xué)，而且價格很便宜，購買、學(xué)習(xí)對于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生來說，不存在什么困難。課前，我準(zhǔn)備一些學(xué)生熟悉又簡單的練習(xí)曲，如電視劇《第五空間》主題曲《我相信》的主旋律55 33|22 1|12 21|3—|55 66|33 22|11 1｜……這樣的練習(xí)音高跨度不大，節(jié)奏簡潔，更重要的是學(xué)生比較熟悉，學(xué)習(xí)起來興趣很濃。練習(xí)過程中，學(xué)生不但能正確演奏各種音符的時值、音高，除增強(qiáng)識譜能力外，還通過反復(fù)演奏達(dá)到了聽音訓(xùn)練、培訓(xùn)樂感的效果，對建立學(xué)生準(zhǔn)確音高的概念起到了潛移默化的作用。

3.通過多種渠道讓學(xué)生熟悉并喜愛音樂名曲

通常情況下，人們較容易接受并喜歡自己熟悉的東西。但翻開教材我們發(fā)現(xiàn)，那些中外名曲對農(nóng)村學(xué)生來說聞所未聞。如何讓學(xué)生接受并喜愛這些絕美的精神食糧？我解決這個問題的方法是：利用校園廣播這個平臺，按各年級教材進(jìn)度，有計劃地安排每天播放兩首教材中的中外名曲，重復(fù)播放一周，讓學(xué)生耳熟后，下一周又播放另兩首名曲，如此循環(huán)往復(fù)，一個學(xué)期下來，學(xué)生通過這種方法聽熟悉的曲子就有十幾首。這樣，等課程上到有關(guān)章節(jié)的時候，學(xué)生就會覺得，原來，人們所說的那些陽春白雪般的高雅音樂原來就在我們身邊，貝多芬離我們并不遙遠(yuǎn)！

除此之外，我還利用多媒體、課外音樂活動等方式，把音樂課堂向課外延伸，對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶，達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

音樂教育是素質(zhì)教育中一個極其重要的組成部分，這句話不應(yīng)只停留在嘴上，而要切實落實到行動中。作為農(nóng)村一線音樂教師，面對當(dāng)前農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀，應(yīng)積極擔(dān)負(fù)起推行素質(zhì)教育重任，多方探討適合農(nóng)村學(xué)生的音樂教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，為素質(zhì)教育盡綿薄之力！