莊建森

（福建省南靖縣和溪中心小學(xué)）

“一個國家，一個民族，如果沒有先進(jìn)的科技，一打就垮；如果沒有先進(jìn)的文化，則不打自垮?！睂W(xué)校亦是如此，一所學(xué)校如果具有能為廣大教師所認(rèn)可的學(xué)校文化，并讓它融入每個師生的血脈中，讓他們自覺踐行這種校園文化精神，把弘揚學(xué)校文化作為自己的使命，那么這所學(xué)校不僅將在激烈的競爭中立于不敗之地，而且必將會培養(yǎng)出有特色、有創(chuàng)造力的莘莘學(xué)子。

我校是一所地處閩西南交界處的農(nóng)村小學(xué)，先后被授予“福建省農(nóng)村示范小學(xué)”“漳州市義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄罢闹菔袑嵤┧刭|(zhì)教育合格學(xué)?！薄罢闹菔惺着W(xué)教育質(zhì)量信得過學(xué)校”“南靖縣初等教育先進(jìn)單位”等稱號。學(xué)校歷來十分重視校園文化建設(shè)，近幾年，一直在孜孜以求，不斷探索文化建設(shè)的內(nèi)容和方法，幾年下來，有些收益。下面談?wù)勎覀兊膸c做法和思考。

一、培育精神文化，注重內(nèi)涵發(fā)展

毛澤東曾說過:“人是需要有點精神的?！币粋€人如果有了一種精神，那么什么困難險阻都阻擋不了。學(xué)校精神文化體現(xiàn)著學(xué)校文化的方向、實質(zhì)和水準(zhǔn)。

首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭弘揚、實踐學(xué)校精神，用自己的行動代替空泛的說教和行政命令式的要求。其次，在教育教學(xué)中培育創(chuàng)新進(jìn)取的學(xué)校精神。特別是在實施新課程的過程中，更需要教師既要有一種創(chuàng)新的精神，也要有一種務(wù)實的精神。在這個方面，我們強(qiáng)化了學(xué)校教育教學(xué)管理，保證了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量這一學(xué)校的生命線。

二、規(guī)范行為文化，促進(jìn)養(yǎng)成教育

往最簡單的方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.我校把學(xué)校文化細(xì)化成全校師生可操作的、切實可行的行為規(guī)范。養(yǎng)成教育從細(xì)節(jié)做起，從點滴小事做起。

2.我們要求學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了具體的習(xí)慣要求：（1）輕聲慢步，不打擾別人；（2）愛環(huán)境，看到廢紙撿起來；（3）見到老師敬個禮，見到客人問聲好；（4）儀表美，干干凈凈上學(xué)校；（5）樓梯文明行，在做小事中顯大氣。我們還結(jié)合學(xué)校實際，每周確定一個具體的習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練主題。每周一，學(xué)校針對行為規(guī)范訓(xùn)練主題召開動員會，再由少先隊各個中隊組織訓(xùn)練、督查、評比，從而實現(xiàn)一周一規(guī)范養(yǎng)成教育。

3.我校精心設(shè)計開學(xué)儀式、迎新會、運動會、畢業(yè)典禮、入隊儀式等活動，讓儀式使人感到莊嚴(yán)肅穆，或是激動人心，或是親切溫暖，或是感人至深，從而形象地感知學(xué)校人文精神。課堂教學(xué)也要講究儀式。

4.我們圍繞學(xué)校辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校實際，組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。

三、經(jīng)營制度文化，體現(xiàn)人文管理

學(xué)校的制度是學(xué)校在執(zhí)行教育方針和達(dá)成學(xué)校整體工作目標(biāo)的過程中所必須遵守的行為規(guī)范與準(zhǔn)則、是非標(biāo)準(zhǔn)與是非曲直，對師生都有一定的約束力，是全體教師的行為準(zhǔn)則。如何把它落實到實際工作中去，成為全體師生的思想，成為全體師生的自覺行動，這是學(xué)校制度文化形成的重要環(huán)節(jié)。

1.科學(xué)管理，形成合力。沒有規(guī)矩不成方圓。學(xué)校各項工作的開展和落實必須有科學(xué)制度的保障，而科學(xué)管理，既能發(fā)揮廣大師生員工的聰明才智，又能保障他們的合法權(quán)益，有效地形成合力，使政令暢通，各項工作得以順利開展。

2.剛?cè)岵?jì)，以人為本。制度的形成、落實具有強(qiáng)制性，能約束人，但存在忽視人本身的感受的弊端。因此在經(jīng)營制度文化的同時，要體現(xiàn)人文管理。例如，我們尊重、信賴、依靠、激勵全體教職員工，涉及教職員工利益的事，如評優(yōu)評先，職稱晉升，績效考評等，都交給職工大會或教師代表大會討論決定，不搞“一言堂”，發(fā)揚民主決策，讓教職員工做學(xué)校真正的主人，讓師生員工感受到學(xué)校各項制度的形成與落實都是以人為本，他們就愿意想學(xué)校之所想，謀學(xué)校之所謀了，這樣，各種制度就能成為師生、員工的自覺行為和生活方式了，從而促進(jìn)人的發(fā)展。

3.勇于創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。成熟優(yōu)質(zhì)的學(xué)校制度文化既有剛性又有彈性。作為學(xué)校的管理者，要懂得居安思危，因為，制度是“死”的，人是“活”的，隨著時間的變化，社會的發(fā)展與進(jìn)步，環(huán)境的日新月異，學(xué)校的制度難免會出現(xiàn)滯后，所以，在制度建設(shè)上，學(xué)校一定要堅持剛性制度的原則性，發(fā)揮彈性制度的靈活性。

四、設(shè)計環(huán)境文化，創(chuàng)建育人氛圍

2014年2月，我校進(jìn)行學(xué)校校區(qū)整體搬遷。搬遷前，我們對學(xué)校文化進(jìn)行了精心規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計，校舍建筑、師生休閑公園、室內(nèi)室外文化設(shè)計等都凸顯出良好的人文環(huán)境，折射出學(xué)校的精神風(fēng)貌和文化內(nèi)涵。

我校是一所異地重建的校安工程項目校，在規(guī)劃建筑中我們力求建筑風(fēng)格新穎，積極探索一條極富自身特色的校園文化。一方面對校園的運動場、花圃、樹木、道路進(jìn)行高規(guī)格建造；另一方面充分利用圍墻、走廊等場所，開辟教育園地。

“一個國家、一個民族的強(qiáng)盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件?！蔽倚⒎e極實現(xiàn)由傳統(tǒng)管理模式向文化管理模式的轉(zhuǎn)變，把“立德樹人”作為學(xué)校育人的最終目標(biāo)，努力構(gòu)建人文與自然和諧統(tǒng)一的校園、完善學(xué)校管理制度及人文精神家園，與時俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為立華夏傳統(tǒng)美德，樹德才兼?zhèn)渲硕^斗。

張建華，張春.淺談農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)［J］.學(xué)園，2013（10）.