孔秀玲

（甘肅省民樂縣金山小學）

小學班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的策略

孔秀玲

（甘肅省民樂縣金山小學）

教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。對一些不良習慣要早發(fā)現(xiàn)、早教育，多宣講、多談心，反復抓?？刹扇《喾N方式進行良好習慣的培養(yǎng)：用規(guī)矩糾正學生的不良習慣；用愛心培養(yǎng)學生的良好習慣；以身作則規(guī)范學生的良好習慣；“勤”下班級促成良好習慣的養(yǎng)成；反復訓練強化良好習慣的形成。好習慣讓學生終身受益。

小學；班級管理；好習慣；培養(yǎng)

葉圣陶先生曾說過：“教育只要一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！钡拇_，好習慣會讓人一生受益，壞習慣可能會使人抱憾終身。所以，我認為班級管理中一項非常重要的任務就是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣。

作為班主任，每天和學生打交道，會遇到學生各種各樣的不良習慣，能及時指出并糾正學生的不良習慣顯得尤為重要。如：有的學生在教室及公共場所大聲喧嘩，亂扔垃圾，不愛護公共環(huán)境；在家里不能幫助父母做家務，甚至不尊重父母，在外對別人沒禮貌，不尊重老師和同學；書桌亂糟糟，經(jīng)常找不到書和作業(yè)本，沒有形成整理好自己物品的好習慣。上課不專心聽課，走神、說話；對班集體漠不關心，不愿意參加班級活動等。這樣的學生多了，班級就形成了一股壞風氣、壞習氣，久而久之，這樣的班級必然會癱瘓。作為班主任，對待學生的這些不良習慣，要早發(fā)現(xiàn)，早教育，不怕反復，多宣講，多談心，更要有耐心。針對學生的這些不良習慣，我們該怎樣進行引導糾正呢？

一、用規(guī)矩糾正學生的不良習慣

我們都懂得“沒有規(guī)矩不成方圓”這個道理。要讓學生改掉已經(jīng)形成了的，甚至不自覺的不良習性，有賴于班主任的督促和鞭策，因此班級管理中很有必要制訂一系列迫使學生去做的規(guī)矩。我每接手一個新的班級，都會給學生立下班規(guī)，如《班級紀律公約》《班級學習制度》《學生日常行為規(guī)范》《值日生制度》《班干部工作職責》等，這些不一定都形成書面的制度，但要讓全體學生心里都明白我們班級有這樣的制度，一旦違反將會受到相應的懲罰。當然，這些制度措施的落實需要班主任和班干部去檢查督促，用規(guī)矩逐漸規(guī)范學生的行為，使其養(yǎng)成良好的習慣。

二、用愛心培養(yǎng)學生的良好習慣

教育的最終目的是學生的自制和自律，管理的最高境界是情感而非規(guī)則。我們追求的效果不應該僅僅是學生被動遵守這些規(guī)章條例，而應該是主動維護、尊重這些制度。我經(jīng)常問學生：“你們會踢家里的門嗎？那為什么要踢教室的門？”我想除了學生某些習慣需要糾正完善之外，還有一個因素——愛。沒有“愛”哪來的珍惜？學生愛自己的家，所以愿意保護好它，他不愛或者說不夠愛這個班，所以沒有這種意識?？梢宰鲞@樣一個推論：他不愿意向老師問好，是不是不夠愛這個老師？他在校園里亂吐亂扔，是不是不夠愛這個學校？答案并非如此，只是缺乏老師對學生潛在愛心的喚起。我想我們教的都是善良的學生，每一位學生的心里都有最柔弱的一角，我相信當我們的教育抵達這個角落時，一定會是成功的。所以我們要用愛心喚起愛心，用情感約束行為，用行為形成習慣，用習慣引導成功。

三、班主任要以身作則

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壒芾碚?，最重要的品質是言傳身教、以身作則。因此，必須要以自己高尚的道德情操去陶冶和影響自己的學生。把“言傳”與“身教”緊密結合，尤其注意身教。班主任以身作則，一身正氣，為教清廉，以自己的模范行為作學生的表率，必將對學生產(chǎn)生巨大的、潛移默化的教育作用。

四、班主任要“勤”下班級

學生養(yǎng)成良好習慣不會一蹴而就，班主任更要“勤”，嘴勤，手勤，腿勤。勤下班級，及時了解掌握班級動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決班級存在的問題。六年級的學生正處于生理及心理發(fā)展的關鍵時期，自我意識不斷增強，但有時候對師長仍具有依賴性。班主任應根據(jù)學生的實際情況，運用啟發(fā)、對比的方式，對學生進行教育，經(jīng)常與他們談心，了解他們在想什么、干什么，及時給予指導和幫助。仔細觀察學生的表情，分析學生的言行，找出學生出現(xiàn)問題的關鍵所在。只有這樣，班主任工作才能有的放矢并做到對癥下藥。勤于下班級的班主任，其班級也一定具有優(yōu)良的班風學風。

五、反復訓練，強化好習慣的形成

一個具有良好班風班貌的班集體，一定要給學生創(chuàng)造一個養(yǎng)成良好習慣的環(huán)境氛圍。為了強化學生好習慣的養(yǎng)成，班主任可以設計統(tǒng)一的格言條，讓學生把最喜歡的名言，最突出的優(yōu)點和最想改正的習慣寫下來，放在醒目位置讓自己經(jīng)常能看到，以此強化養(yǎng)成好習慣的意識。為了使學生養(yǎng)成有計劃學習的好習慣，我要求每個學生建一個計劃本，把每天要做的事情，形成先后順序，并計劃好所用的時間，每完成一項就寫上所用的實際時間。開始學生不習慣，嫌麻煩，計劃和實際也有差距。經(jīng)過半個學期的實踐，大部分學生都習慣了在自主學習時要事先計劃一下，先做什么，再做什么。這一習慣不會一蹴而就，班主任更要勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，讓做得好的學生有成就感，讓做得不好的學生有距離感，鼓勵學生以“只追前一名”為目標，不斷改良自己的習慣，在改正中走向成功。

總之，學生好習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，要“日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了”。在這一過程中，要認識到學生習慣的反復性，但相信只要執(zhí)著去做，就一定會有收獲，一定能發(fā)現(xiàn)更多好方法，讓更多學生在好習慣中受益。

·編輯 孫玲娟