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        淺談?dòng)變焊鏍畹某梢蚣敖鉀Q對策

        2015-08-15 00:53:41許珍
        新課程·上旬 2015年19期
        關(guān)鍵詞:烏蘭浩特市淺談解決問題

        許珍

        (內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第一幼兒園)

        淺談?dòng)變焊鏍畹某梢蚣敖鉀Q對策

        許珍

        (內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第一幼兒園)

        成年人所講的“告狀”,是指報(bào)告秘密或搬弄是非,是不正當(dāng)?shù)男袨?。而對于幼兒來講,是不同的概念,是心理發(fā)育和人際發(fā)展的一個(gè)階段性的正?,F(xiàn)象。

        兒童的道德認(rèn)識還處于一個(gè)非常幼稚的階段,道德概念和道德知識也是比較貧乏的。特別是幼兒園的孩子,對于是非、好壞與善惡的理解,帶有明顯的直觀。什么是好,給我好吃的,和我一起玩就是好。玩具不借我而和別人玩就是壞……孩子就是根據(jù)個(gè)別的現(xiàn)象,具體的小事來看待好壞,判斷是非的。由于年齡小,心理簡單,心里有了什么思想,情感就馬上表現(xiàn)出來,行動(dòng)也特別容易暴露。不像年齡大的孩子,心理比較復(fù)雜,善于掩蓋自己的思想。所以,往往由于一點(diǎn)小事,就極易引起他們的矛盾、糾紛,甚至動(dòng)起手來。矛盾多,糾紛多,當(dāng)然,“告狀”的也就多了。

        孩子們頭腦里的觀念,是在家庭、幼兒園集體生活環(huán)境中,以及父母和教師身體力行的熏陶中形成的,與他們平時(shí)所收到的來自各方面的“禁止”“許可”有密切關(guān)系。

        孩子愛告狀是他們的年齡特征決定的。教師(或家長)對孩子實(shí)事求是的告狀要認(rèn)真對待,及時(shí)予以正確處理,更重要的是強(qiáng)化孩子自我分析、解決問題的能力,逐漸淡化其“告狀意識”或依賴心理。而如果鼓勵(lì)他們的告狀行為,則會(huì)使其他孩子爭相效仿,以致獨(dú)立處理的能力得不到發(fā)展,更重要的是,會(huì)使一些孩子養(yǎng)成窺視他人秘密的不正常心態(tài),導(dǎo)致人格的畸形發(fā)展。

        案例1:婦女節(jié)那天的美術(shù)課上,教師讓幼兒在紙上畫想送給媽媽的禮物。佳×對我說:“老師,你看,他、他、(帶點(diǎn)哭腔說)在我的紙上亂畫,這是我要給我媽媽的?!?/p>

        原因分析:被別人欺負(fù)后,想尋求保護(hù)。

        這種情況就屬于依賴心理,4歲左右的孩子已經(jīng)有了自己的想法,他們在一起的時(shí)候不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些分歧,有些孩子不知道該怎么對待和處理,尤其是當(dāng)自己受到了委屈,第一時(shí)間閃現(xiàn)在頭腦中的想法就是向老師求助。實(shí)際上,這類孩子是為了找到解決問題的途徑,以求獲得大人的幫助,是在尋求一種保護(hù)。

        案例2:午飯后,幼兒洗完手在走廊里等待上樓午睡,過了幾分鐘,女孩跑到帶班老師那對她說:“馬老師,剛才李××把墻上的畫撕掉了,剛才洗手時(shí),他還玩水了。”

        原因分析:檢舉他人,希望對他的是非判斷做出肯定。

        案例中“告狀”的孩子常常是希望教師對他的“告狀”,對他的是非判斷能力做出肯定,渴望獲得成人的肯定。這也是這個(gè)年齡階段孩子的心理特點(diǎn)之一。因?yàn)樵谖覀兊奈幕瘋鹘y(tǒng)里,老師和父母對循規(guī)蹈矩的孩子一貫是鼓勵(lì)的,所以孩子會(huì)檢舉他人。同時(shí),也說明孩子有了辨別是非的能力。

        總之,不管任何時(shí)候,任何情況下都要以正確的態(tài)度對待孩子。具體問題具體分析,以正確公平的方法處理。不能以一種不理不睬的態(tài)度,或是以一種訓(xùn)斥的態(tài)度說:“就你喜歡告狀。”針對不同的告狀情形,處理的方式也應(yīng)該不同,有的要表揚(yáng),有的要冷靜處理。教師要了解幼兒告狀的原因與特點(diǎn),正確認(rèn)識、看待幼兒的告狀行為,科學(xué)引導(dǎo)與教育幼兒,使幼兒在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)解決矛盾。提高他們對各種行為的認(rèn)知水平和評價(jià)能力,自己做出合理的決定,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。密切幼兒間的友好關(guān)系,培養(yǎng)相互謙讓、互相合作的優(yōu)良品質(zhì),減少幼兒之間的摩擦。從而減少幼兒互相告狀的行為。

        在合理的界限內(nèi)發(fā)展,懂得尊重孩子的權(quán)利,才更容易獲得延緩滿足的能力和形成的規(guī)律,而這些也是孩子未來獲得成功的重要品質(zhì)。

        ·編輯 孫玲娟

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