王金蘭

（安徽蚌埠五河縣第二中學(xué)）

淺談中小學(xué)階段男生教育問題

王金蘭

（安徽蚌埠五河縣第二中學(xué)）

淺析了“男生危機(jī)”的根源，對中小學(xué)階段男生的教育問題提出了幾點(diǎn)不成熟的看法，以此拋磚引玉，讓更多的人參與進(jìn)來關(guān)注這一社會現(xiàn)象，尋求解決問題的有效途徑。

男生危機(jī)；教育；男子中學(xué)

調(diào)查顯示：中小學(xué)階段女生比男生成績優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)。針對此現(xiàn)象，有人提出“男生危機(jī)”論。如何應(yīng)對這種現(xiàn)象，我想不僅需要教育界精英的創(chuàng)新改革，更需家庭教育、社會教育雙管齊下。

一、中小學(xué)階段男生現(xiàn)狀

1.“男生危機(jī)”的提出

參加工作至今已經(jīng)9年，其間我接觸最多的是初中階段的學(xué)生，這幾年的教育教學(xué)生活讓我越來越感覺到男生在各個領(lǐng)域均弱于女生。走訪了各方教育一線的工作者，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象非常普遍。中國青少年研究中心專家就男生與女生之間的表現(xiàn)差異進(jìn)行了研究，并提出了“男生危機(jī)”這個觀點(diǎn)。

2.男生現(xiàn)狀

今年剛開學(xué)的第二周，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行感懷師恩的朗讀比賽，每個班推薦幾名選手參加，結(jié)果1～20號選手只有七（2）班的李××一名男生。當(dāng)他上場朗誦時(shí)，雖然水平一般，但幾位評委老師出于對男生的鼓勵都給了較高的分?jǐn)?shù)，臺下的學(xué)生也都報(bào)以熱烈的掌聲。通過我近幾年收集的教育教學(xué)成績分析，可以看出成績佼佼者80%都是女生，征文比賽、演講比賽各種活動中得獎的絕大多數(shù)也是女生，班級的管理和學(xué)?；顒拥膮⑴c組織中女生也表現(xiàn)出了優(yōu)秀的組織能力。這些現(xiàn)象值得我們?nèi)シ此?、去研究?/p>

二、探尋“男生危機(jī)”的根源

一份關(guān)于“男生危機(jī)”的調(diào)查報(bào)告指出：“男生危機(jī)”是全面性的危機(jī)。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，“男生危機(jī)”日趨嚴(yán)重。更危險(xiǎn)的是，男生危機(jī)并不僅僅限于學(xué)業(yè)，男生在體質(zhì)、心理及社會適應(yīng)的各個方面都面臨更多的“挑戰(zhàn)”和“困難”。探尋其中的原因不難發(fā)現(xiàn)以下三點(diǎn)主因：

1.男生生長發(fā)育較女生晚

男生、女生的發(fā)育有先后，這是人們已有的共識。相關(guān)研究證實(shí)，從胎兒起，男孩在生理和心理上的發(fā)育都晚于女孩，直到青少年晚期，才能真正追趕上女孩。

2.現(xiàn)行教育體制限制男生的表現(xiàn)

現(xiàn)在的教育側(cè)重于“訓(xùn)化”，提倡遵守規(guī)矩，學(xué)生在校要遵守紀(jì)律，因此是否守紀(jì)變成評價(jià)學(xué)生的一大準(zhǔn)則，而男孩子天性活潑好動，這一特征往往會被老師認(rèn)為影響課堂、干擾課堂，從而把這樣的學(xué)生評價(jià)為后進(jìn)生。其實(shí)，活潑好動是男生的天性，如何因勢利導(dǎo)使男生的這一優(yōu)勢發(fā)揮出來是擺在每一個教育工作者面前的課題。另外，學(xué)校生活中，老師對學(xué)生的另一重要評價(jià)體系是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。而應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)的提高主要依賴于識記能力和歸納總結(jié)能力，這方面女生有天生的優(yōu)勢，加上男生不如女生安靜，課堂上不如女生專注，因此成績方面也是女生更顯著、更強(qiáng)勢。這進(jìn)一步加重了男生的劣勢狀況。

3.傳統(tǒng)文化下的家庭教育不足

受中國傳統(tǒng)文化影響，男孩在父母心中的位置更重，父母對男孩比較溺愛。另外，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢所迫，在很多家庭中父親大都外出打工賺錢，幾乎不管教孩子，教育孩子的多是母親，更有甚者是奶奶。這種情況下，父親沒有把男子漢應(yīng)有的理性思維、男子氣概等特征傳給孩子，缺少必要的交流與溝通，這也是直接導(dǎo)致當(dāng)前男生缺乏陽剛之氣的重要原因。

三、應(yīng)對“男生危機(jī)”，尋求解決途徑

導(dǎo)致“男生危機(jī)”這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是多方面的。然而，任何教育的成功都離不開孩子的全面均衡發(fā)展，因此如何應(yīng)對這一問題成了人們熱論的話題。

1.創(chuàng)新的嘗試——男子中學(xué)

為扭轉(zhuǎn)“男生危機(jī)”，改變男生教育環(huán)境，華東師范大學(xué)與上海黃埔區(qū)簽訂了教育戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，擬建“男子中學(xué)”。目前，上海市第八中學(xué)已就試點(diǎn)轉(zhuǎn)型為“男子中學(xué)”向主管部門提交申請，尚待研究和正式批準(zhǔn)。市八中學(xué)校長盧起升說：“男校模式是在目前情況下的一種特殊嘗試，學(xué)校會開設(shè)針對男孩制定的教育內(nèi)容。

2.解決途徑

基于對原因的深入探究，如何化解這一危機(jī)，使教育更均衡，學(xué)生更全面發(fā)展？我認(rèn)為根本出路不在于辦“男子中學(xué)”，而應(yīng)在現(xiàn)行教育制度評價(jià)機(jī)制和社會家庭諸多方面下工夫：（1）增加教師隊(duì)伍中的男性比例；（2）創(chuàng)建適宜男生的評價(jià)體系；（3）因材施教，創(chuàng)新教育教學(xué)方式和內(nèi)容；（4）多開展符合男生生長發(fā)展的教學(xué)活動。例如：成立足球隊(duì)，在學(xué)業(yè)成績中加入體育分以及動手實(shí)踐分?jǐn)?shù)，全面考核學(xué)生。

總之，只有進(jìn)行良好的社會教育、家庭教育，多方面強(qiáng)化培養(yǎng)男孩品質(zhì)，才能促進(jìn)男生的發(fā)展，才會有教育的成功，祖國的未來才會更有希望。

孫云曉，李文道，趙霞.拯救男孩［M］.作家出版社，2010-01.

·編輯 趙飛飛