喻春林

（重慶市合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)三覺(jué)完全小學(xué)）

淺談在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

喻春林

（重慶市合川區(qū)雙槐鎮(zhèn)三覺(jué)完全小學(xué)）

美術(shù)教育是現(xiàn)代教育中重要的組成部分，是德智體美勞中的一部分。美術(shù)教育能積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從五個(gè)層面探討如何通過(guò)美術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)和提升孩子的想象力和創(chuàng)造力，以期為現(xiàn)代兒童美術(shù)教育提供一定的參考。

美術(shù)教育；發(fā)展規(guī)律；感性認(rèn)識(shí)

美術(shù)是一種重要的藝術(shù)類(lèi)型。美術(shù)教育屬于一種能動(dòng)的、有意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)就是傳授學(xué)生一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀和道德觀，提升他們的智力。兒童美術(shù)教育的根本目的是啟發(fā)兒童的思維和心智，培養(yǎng)和提升他們的想象力和創(chuàng)造力。

一、遵循兒童的發(fā)展規(guī)律

兒童想象力和創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)應(yīng)建立在他們的身心差異上。美術(shù)教育是現(xiàn)代文化和思想傳播的媒介，對(duì)于兒童的個(gè)性發(fā)展具有促進(jìn)作用，而兒童的個(gè)性化表現(xiàn)和個(gè)體適應(yīng)力是美術(shù)教育的前提。因此，教師要充分掌握兒童的生理和心理特征，通過(guò)科學(xué)合理地設(shè)置美術(shù)課程，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘出兒童的潛能。應(yīng)以發(fā)展感覺(jué)為主，使兒童個(gè)性和想象力得到全面發(fā)展，逐步培養(yǎng)兒童正確的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)兒童人格的健康發(fā)展。因此，要想通過(guò)美術(shù)教育來(lái)提升兒童的想象力和創(chuàng)造力，首要條件就是遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，讓他們通過(guò)自我認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)來(lái)發(fā)展自我。

二、提升兒童的感性認(rèn)識(shí)

兒童的形象思維占主導(dǎo)，他們主要通過(guò)觀察來(lái)了解和認(rèn)識(shí)世界，因而，教師應(yīng)創(chuàng)造多種方式讓兒童通過(guò)感官來(lái)接觸大自然，尋找有趣、新奇的事物讓兒童自己去觀察，提升他們的感性認(rèn)識(shí)，為培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)定期帶學(xué)生走出教室，和大自然親密接觸，讓他們觀看豐富多彩、種類(lèi)多樣的花草樹(shù)木，觀察日常生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，以此激發(fā)孩子的想象力。比如：讓學(xué)生畫(huà)“我的家”時(shí)，可帶他們出去觀察房子、樹(shù)木等，讓他們自由發(fā)揮想象，包括房子的樣式、顏色、窗戶(hù)形狀、樹(shù)木等，結(jié)合自身的所見(jiàn)所想來(lái)畫(huà)出自己的家。另外，教師也可通過(guò)有趣的圖片和視頻展示不同風(fēng)格的房子，讓學(xué)生自己去總結(jié)和歸納出房子的差異。通過(guò)各種活動(dòng)，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出個(gè)性化的繪畫(huà)。總之，要讓學(xué)生多接觸大自然，讓他們通過(guò)眼睛去認(rèn)識(shí)客觀事物，并進(jìn)行探索。

三、美術(shù)教育的游戲化

兒童的主要活動(dòng)就是游戲，他們的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等均是通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行的。因美術(shù)教育的特點(diǎn)和兒童的特殊性，有學(xué)者指出，兒童美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)以游戲切入，再通過(guò)興趣來(lái)引導(dǎo)，這對(duì)于培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力有重要作用。因此，將兒童美術(shù)教育游戲化更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。兒童將畫(huà)畫(huà)當(dāng)作游戲玩，將繪畫(huà)用的工具作為新的玩具，而畫(huà)畫(huà)都是根據(jù)他們內(nèi)心的想法和喜歡的事物來(lái)描繪的，沒(méi)有固定的思維和構(gòu)思，畫(huà)畫(huà)就是學(xué)生觀察、想象及創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，是腦、手、眼一同動(dòng)作的具體過(guò)程。所以，教師應(yīng)將趣味性和好玩性放在教學(xué)的首要位置，對(duì)美術(shù)教育進(jìn)行游戲化處理，指導(dǎo)學(xué)生去觀察各類(lèi)事物，啟發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造，并鼓勵(lì)他們勇于應(yīng)用畫(huà)筆，通過(guò)自己的符號(hào)來(lái)描繪出自己眼中的事物以及內(nèi)心的想法。比如：“猜猜我的畫(huà)”游戲就是讓每個(gè)學(xué)生畫(huà)出一個(gè)水果，再讓他們相互猜畫(huà)的是什么水果，并描述該水果的特點(diǎn)。如此能使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。

四、以?xún)和癁榻虒W(xué)主體

美術(shù)教育中的創(chuàng)造性活動(dòng)對(duì)兒童的身心發(fā)展和成長(zhǎng)有著重要影響，原因在于兒童在創(chuàng)造中能夠充分認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我。在美術(shù)教育教學(xué)中，教師不應(yīng)將自己的理解和觀察內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，將其作為被動(dòng)接受者，也不能用自己的世界觀和價(jià)值觀去要求學(xué)生，如此會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的提升。教師在評(píng)價(jià)兒童的繪畫(huà)時(shí)，不能從繪畫(huà)的專(zhuān)業(yè)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，而應(yīng)重視他們通過(guò)繪畫(huà)所體現(xiàn)的成長(zhǎng)變化，對(duì)他們的繪畫(huà)予以肯定并鼓勵(lì)，如此能不斷提升兒童的自信心，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

讓兒童將美術(shù)活動(dòng)作為自己的事情來(lái)完成，而不是教師要求其做，這就要求教師充分尊重兒童的主體地位。教師是美術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)積極引導(dǎo)和啟發(fā)兒童的想象及創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的自信心。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己的快樂(lè)、不開(kāi)心等通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)，將美術(shù)作為兒童生活中的一個(gè)重要內(nèi)容。另外，教師應(yīng)采取不同的方式調(diào)動(dòng)兒童的主觀能動(dòng)性，使他們的個(gè)性、童真、樂(lè)趣等自由地表現(xiàn)出來(lái)，獲得全面的進(jìn)步和發(fā)展。

總而言之，美術(shù)教育是學(xué)齡前兒童教育中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和提升兒童想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。教師應(yīng)把握好兒童身心發(fā)展的規(guī)律，從不同方面來(lái)落實(shí)好美術(shù)教育，提高兒童美術(shù)教育的效果，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

［1］田甜．小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略研究［D］．山東師范大學(xué)，2012（06）：22-24．

［2］羅明．淺談培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力［J］．江西教育，2010，11（07）：201-202

［3］梁艷.淺談在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力［J］．成才之路，2011，25（11）：169-171．

·編輯 趙飛飛