秦玉芬

（乾安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、端正思想，打開(kāi)局面

1.從理論上弄清角色游戲的重要性

我園不少教師對(duì)角色游戲的認(rèn)識(shí)比較模糊，認(rèn)為角色游戲盡是抱娃娃、洗衣服、燒飯、婆婆媽媽的，有的還不同程度地存在怕亂、怕煩、怕累、怕難的思想。因此，教師不會(huì)組織角色游戲，就無(wú)法完成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出各項(xiàng)教育任務(wù)和要求，也不能當(dāng)一名合格的幼兒教師。在這個(gè)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，堅(jiān)定了教師一定要領(lǐng)導(dǎo)好角色游戲的決心。

2.把游戲作為一個(gè)窗口，了解幼兒的需要和興趣、個(gè)性和能力

我們通過(guò)游戲的開(kāi)展，在實(shí)踐中觀察孩子的情緒和需要，了解孩子的興趣和行動(dòng)計(jì)劃，了解孩子如何觀察世界，如何對(duì)待自己和別人。教師認(rèn)識(shí)到孩子們?cè)诮巧螒蛑械谋憩F(xiàn)最真實(shí)，只要教師認(rèn)真觀察了解，就能更好地更有針對(duì)性地進(jìn)行教育，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

二、啟發(fā)幼兒提出游戲需要的玩具和自制玩具的辦法

在幼兒力所能及的范圍內(nèi)指導(dǎo)他們自制玩具，使他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，以此發(fā)展他們的知識(shí)技能。在制作的過(guò)程中，他們表現(xiàn)出豐富的想象力及創(chuàng)造才能，使孩子們的心越來(lái)越靈，手越來(lái)越巧，辦法也越來(lái)越多了。游戲的材料和玩具可帶有一定的象征性，為兒童展開(kāi)想象提供馳騁的天地。

二、教師如何指導(dǎo)角色游戲

1.豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界

角色游戲是幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反映。為了豐富幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊他們的眼界，我園各個(gè)班級(jí)的老師不怕麻煩、不怕累，經(jīng)常組織幼兒看書(shū)、散步、聽(tīng)故事等。幼兒見(jiàn)聞多了，開(kāi)展角色游戲就有了知識(shí)基礎(chǔ)。因此，教師不能過(guò)急地要求孩子將看到、聽(tīng)到的印象立即反映在游戲中。

2.教師參加游戲，擔(dān)任游戲中某一角色

教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，要著重指導(dǎo)幼兒扮演角色，指導(dǎo)角色的行動(dòng)、語(yǔ)言和角色之間的相互關(guān)系。同時(shí)也要參加游戲，以角色的身份，游戲的口吻，應(yīng)用間接的指導(dǎo)方法。

3.做好游戲的結(jié)束工作

通過(guò)角色游戲的開(kāi)展，使教師懂得角色游戲是對(duì)幼兒最有吸引力的活動(dòng)，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)，給他們提供自然發(fā)展的廣闊天地，使幼兒能主動(dòng)地和周圍的人、事、物進(jìn)行交往，充分表露他們的情感，施展他們的才能，使每個(gè)幼兒都能得到動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，各方面的能力和個(gè)性都能得到發(fā)展和提高，使幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也得到充分發(fā)揮。