孫仁良

（遼寧省瓦房店市第四十五初級中學）

一、從課堂教學結(jié)構(gòu)劃分的美術(shù)教學模式

初中美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學生必修的基礎(chǔ)課程，開設(shè)此學科是為了發(fā)展學生對美術(shù)學習的興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎(chǔ)。提高“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實效”是學科教學永恒的主題。決定課堂教學成敗的因素之一就是課堂的教學結(jié)構(gòu)。把一堂美術(shù)課設(shè)計成如下五步是一般美術(shù)課堂常用的教學模式，這五步分別是：

第一步：觀察、欣賞、激趣

上課開始用1～3分鐘的時間調(diào)動學生的學習興趣，引導(dǎo)學生的審美技巧，喚起學生創(chuàng)造美的欲望。

第二步：發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試

通過第一步教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學生已經(jīng)有了初步的審美體驗，并能夠發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)造美的方法。教師可以用3～5分鐘的時間讓學生講述自己對所學內(nèi)容的認識，或者親自嘗試、實踐、展示自己從探索中發(fā)現(xiàn)的方法等。

第三步：講解、示范、點撥

教師根據(jù)學生的情況，用5～10分鐘的時間再進一步地示范講解，對于學生在發(fā)現(xiàn)、探索、嘗試中存在的問題以及教學內(nèi)容中的重點部分給予指導(dǎo)。

第四步：練習、體驗、輔導(dǎo)

用15～20分鐘的時間讓學生進行創(chuàng)造美的實踐，全面提高每個學生的能力，教師根據(jù)學生操作的實際情況進行個別指導(dǎo)。

第五步：評講、小結(jié)、提煉

在整個課堂教學結(jié)束之前用1～2分鐘展評學生的作業(yè)，總結(jié)所學內(nèi)容，鼓勵學生在創(chuàng)造美的活動中繼續(xù)探索，鼓勵學生到生活中去認識美，發(fā)現(xiàn)美。這個過程時間雖然短暫，但是教師畫龍點睛式的小結(jié)既可以使學生對所學知識系統(tǒng)化、理性化，又使其升華產(chǎn)生新的飛躍。

二、從學生的學習方式劃分的美術(shù)教學模式

以上就是從課堂教學結(jié)構(gòu)方向出發(fā)總結(jié)出的美術(shù)課堂教學模式。但是如果結(jié)合美術(shù)學科的特點來劃分教學模式又是有所不同的。

由于教學的目的任務(wù)不同，美術(shù)課堂教學有多種類型。不同的學習領(lǐng)域有不同的教學結(jié)構(gòu)，教學過程的組織形式也就有所不同，因此采取的教學模式也應(yīng)有所不同。因此，從學生學習活動方式考慮，又可以劃分出四個學習領(lǐng)域，分別是造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述和綜合·探索，每個領(lǐng)域都有自己獨特的教學模式。

（一）造型·表現(xiàn)

教學模式：直觀感受—示范講解—實踐操作—訓(xùn)練指導(dǎo)。

（二）設(shè)計·應(yīng)用

教學模式：激趣入境—示范講解—啟發(fā)思維—引導(dǎo)創(chuàng)造。

（三）欣賞·評述

教學模式：創(chuàng)設(shè)情境—引導(dǎo)感受—審美引導(dǎo)—綜合評述。

（四）綜合·探索

教學模式：啟發(fā)引導(dǎo)—綜合分析—自主合作—體驗探究。

以上便是從美術(shù)學科的四個學習領(lǐng)域方面考慮的教學模式，美術(shù)課程改革，從促進學生素質(zhì)發(fā)展的角度，結(jié)合美術(shù)學科的特點來劃分學習領(lǐng)域。教師應(yīng)該靈活變通，出發(fā)點都是為了實現(xiàn)高效的課堂教學。