談紅麗

（重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)寧江小學(xué)）

創(chuàng)新教育旨在將學(xué)生放在課堂的主體地位，將其創(chuàng)新能力通過各種教學(xué)手段激發(fā)出來，從而使學(xué)生具有別樣的個(gè)性。那么如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲入創(chuàng)新教育？筆者根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)想法。

一、營(yíng)造一種良好的創(chuàng)新教育的氛圍

小學(xué)音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)審美能力，音樂課堂中教師需要營(yíng)造一種自然活潑的氣氛，可以將教室的課桌椅由原來的橫平豎直圍成一個(gè)圓形或者是半圓、方形等，不同于一般教室的位置安排會(huì)給學(xué)生一種全新的課堂感受。不僅如此，教師也可以在音樂教室的墻壁上進(jìn)行精心的裝飾，張貼一些音樂名人的事跡、流水般的畫卷、簡(jiǎn)單的樂譜等等，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)音樂欣賞的環(huán)境、氛圍，讓學(xué)生置身其中能夠有所體會(huì)，這些看似一般的裝飾物卻能夠提升整個(gè)音樂教室的品位，讓學(xué)生在一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的教室中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生是課堂的中心

小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該是相對(duì)開放的，課堂中學(xué)生可以發(fā)散自己的思維，創(chuàng)新課堂的內(nèi)容和形式。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在上課中可以采用多媒體工具，為學(xué)生播放一些音樂小短劇、音樂小視頻，讓學(xué)生享受聽覺和視覺上的雙重沖擊。教師主動(dòng)地將學(xué)生引進(jìn)教學(xué)中，而不是將自己擺在權(quán)威者的位置。比如，在《小小雨點(diǎn)》一課中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)情景劇的編排，讓每個(gè)學(xué)生都扮演一定的角色，將小小雨點(diǎn)用情景劇的形式表現(xiàn)出來。這樣，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，又能夠讓學(xué)生感受不同形式所表現(xiàn)出來的音樂。

三、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

想要給學(xué)生一碗水，那么教師自己就應(yīng)該擁有一桶水。首先，音樂教師自己就應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)，敢于去突破，敢于尋找新的道路。然而在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多音樂教師卻是拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，簡(jiǎn)單地進(jìn)行音樂教學(xué)，或者只是敷衍地完成音樂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生唱唱歌、聽聽歌曲就是全部的上課內(nèi)容了。比如在一年級(jí)《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)》這一課中，首先，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言講一講自己眼中的家鄉(xiāng)是怎樣的，隨后再引入《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)》的歌曲。除此之外，教師也可以闡述歌曲的背景故事，讓學(xué)生更加深刻地理解歌曲中蘊(yùn)含的感情。