王金虎

（甘肅省靈臺縣龍門學區(qū)）

小學語文的教學目的是教學生識字認詞和造句，對文章的理解也有一定的要求。但是往往因為“拔苗助長”而導致過猶不及的現象，讓很多孩子對語文學習失去樂趣。其實語文和文學是分不開的，文學本應是一種愛好，是一種放松，那么它被披上教學外衣之后為何就變得枯燥無味了呢？因此小學語文教學一定要改變教學初衷，將學習興趣擺在第一位，讓學生愛上語文。

一、激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高課堂效率

激發(fā)學生的學習興趣，能夠讓他們從心底里有動力去學習。并且語文學習的意念性很強，如果你喜歡這門學科，你可以學得很好，而且學習得非常輕松，甚至將其作為一種樂趣；但是如果不喜歡，那么學習的時候就會很累，雖然你可以憑借自己的理解和經驗回答問題，但是往往“驢唇不對馬嘴”。特別表現在學習的課堂上，喜歡語文的學生回答老師問題很積極，也愿意在老師講解之前積極思考問題，而不喜歡的學生則一般死氣沉沉，在班里悶不做聲。從學習效率上看，對語文有興趣的學生一般能當堂消化知識，在課后的學習壓力很小。因此，老師一定要在課堂上或課下激發(fā)學生的語文學習興趣，可以以學生感興趣的東西作為媒介，比如，他們喜歡的歌曲里面的文學，喜歡的電影里面的臺詞或者是領導人的講話等。激發(fā)學生的學習興趣就要以學生為教學中心，考慮他們的個人感受，讓學習變成其樂無窮的事情。

二、激發(fā)學生的學習興趣，有助于挖掘個人潛力

每個人都對自己喜歡的事物表現出很大的潛力來，并且自己還可以樂在其中。激發(fā)學生的語文學習興趣，可以讓他們養(yǎng)成生活中學習的好習慣。無論是從雜志、書本或者是電視節(jié)目中都能吸收到和語文相關的知識。他們甚至還可以從自己的生活中創(chuàng)造語文知識，比如寫日記等。在語文教學中，寫日記是經常采用的寫作訓練的方法，從教學結果來看，喜歡語文的同學，往往將日記寫成了精彩的作文，里面有敘事，有抒情，有議論，非常完整優(yōu)秀。而那些將寫日記作為壓力的人，筆下出來的往往就是流水賬，沒有情感和新意。如果以激發(fā)學生興趣為教學前提，學生就能從老師布置的任務當中不斷展現自己的潛力，深度挖掘自己的能力，創(chuàng)造更多優(yōu)美的詞句，更多發(fā)人深省的文章。

三、激發(fā)學生的學習興趣，有助于完善學習方法

人們對自己感興趣的事情才會用心，才會盡力去做好。比如，喜歡吃的人，就會盡量讓自己有一個好的廚藝，喜歡音樂的人，也會讓自己練出一副好嗓音。所以興趣這件事真的對學習有很大的激發(fā)力，能夠讓我們完成能力之外的事情，能夠指導我們去實現我們的這種“喜歡”。激發(fā)學生語文學習的興趣，那么他們自己就會去尋找正確高效的學習之法，讓自己完成不可能的學習任務。其實每個人的學習能力沒有很大的區(qū)別，往往就是因為學習方法造成的區(qū)別。對這門學科感興趣的人，自己就會找到學習它的最佳途徑；而那些不感興趣的人，將其作為一種壓力，本身就不喜歡，對它的學習更是避之不及。因此，老師要想讓學生提高學習效率，找到適合自己的語文學習之法，就要先激發(fā)學生的學習興趣。

四、激發(fā)學生的學習興趣，有助于培養(yǎng)觀察能力

語文是一門生活的藝術，來源于生活，又高于生活。語文還是精神財富，沒有它我們就會覺得很空虛，因為我們是從生活中汲取養(yǎng)分的，沒有了這一從生活中吸收的途徑，自然就會覺得枯燥很多。學生對語文學習有興趣，就喜歡去實踐它，喜歡在生活中觀察它。而它又是無處不在的存在，正好能夠滿足我們學習的需求。從我的教學經驗中，很多喜歡語文的孩子對生活有著很大的熱情，他們往往會第一個看到樹發(fā)芽，第一個聽到小鳥聲音隨季節(jié)的變化，第一個發(fā)現廣告標語的神奇之處，第一個為大家推薦一本新書。我們都在生活中，為什么有的人就能得到更多，而有的人只能通過別人的講解來吸收知識呢，這就是是否會觀察的區(qū)別。小學生一般來說對周圍的事物都是很好奇的，培養(yǎng)他們語文學習的興趣，更能幫助他們從文學的角度去看待世界，去解決問題。通過激發(fā)語文學習興趣來培養(yǎng)觀察力，可以讓學生的學習生活更加豐富和精彩，能從生活中吸收天然的知識，會讓學習變得很快樂，讓知識變得更真實。

總之，激發(fā)小學生語文學習興趣對他們的學習生活都有幫助，從學習上講，可以改善學習方法，先去喜歡上一個東西，再去學習了解它。而從生活上講，激發(fā)學生語文學習興趣能讓他們更加熱愛生活，能從生活中汲取自己需要的東西，也能創(chuàng)造很多。小學語文是基礎教學，應該先去奠定好的學習基調，有利于對語文進一步的深入性學習。

徐世英.課程改革與教學革新［M］.廣西人民出版社，2002-06.