○張翠翠

（呼和浩特市第十七中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特010010）

中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的價值是不容忽視的。語文綜合性學(xué)習(xí)獨特的要求促使傳統(tǒng)老套的課堂教學(xué)徹底發(fā)生了變化。在學(xué)習(xí)和實踐過程中凸顯學(xué)生主體，綜合各種能力，提高語文素養(yǎng)，在實踐中實現(xiàn)自主、合作、探究，無論對教學(xué)還是對學(xué)生自身，這種全新的教學(xué)策略是值得關(guān)注和探索的。鑒于綜合性學(xué)習(xí)的重要價值，為提高學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，長期以來在實踐探索中，通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷總結(jié)試驗，對于提高綜合性學(xué)習(xí)效率，即有效性的研究有以下見解。

一、抓住綜合性學(xué)習(xí)特點，明確課程目標(biāo)是提高學(xué)習(xí)效率的前提

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），對各年級語文綜合性學(xué)習(xí)提出了明確的目標(biāo)要求，其中7~9年級的目標(biāo)共四項：一能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作成功的喜悅。二是能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究課題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。三是關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。四是掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始材料與間接材料的主要差別，學(xué)會注明摘引資料的出處。

不難看出，綜合性學(xué)習(xí)的特點很鮮明。首先為綜合各學(xué)科和各種能力的綜合性，其次是以學(xué)生為主體進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的實踐性，以及小組、團(tuán)體為完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同合作、自主、探究的能力性。再次是不失語文色彩，體現(xiàn)文化素養(yǎng)的語文性，語文綜合性學(xué)習(xí)越來越貼近生活。只有把握住綜合性學(xué)習(xí)的特點，才能“萬變不離其宗”，合理設(shè)計活動目標(biāo)、內(nèi)容、過程，全面實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)總的課程目標(biāo)，達(dá)到教育目的。

二、發(fā)現(xiàn)影響綜合性學(xué)習(xí)有效性的問題是提高綜合性學(xué)習(xí)效率的方向

從教師角度來看，一方面有的教師有時會因緊張繁重的教學(xué)任務(wù)忽視綜合性學(xué)習(xí)，使綜合性學(xué)習(xí)淪為應(yīng)對考試的內(nèi)容，變得功利化。綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計、活動需要足夠的時間去思考、組織、實踐，而在教學(xué)中，隨著年級的增長，課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度逐漸增加，教學(xué)任務(wù)越來越重，課時明顯不夠，理論上的安排與實際的操作有沖突，使教師無暇全面顧及，有時不得不為應(yīng)對考試一帶而過。另一方面，教師自己本身綜合性學(xué)習(xí)知識缺乏，不能很好地組織和指導(dǎo)，而且教學(xué)方式固定，以教材為主，缺少創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的語文課堂相比，綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更為廣闊、自由和自主的創(chuàng)造空間，教師作為指導(dǎo)和參與者更應(yīng)具備豐富的綜合性學(xué)科知識，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面的需要，把自己的知識不斷進(jìn)行充實、更新和重組，還要充分挖掘利用課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源，儲藏應(yīng)有的語文知識。然而這是一個有意識的，長時間積累的過程。所以在實踐中，有些教師不能很好地指導(dǎo)組織綜合性學(xué)習(xí)，只能死搬教參上的指導(dǎo)建議，毫無新意。

從學(xué)生角度看，主觀上，有些學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為只是應(yīng)對考試的內(nèi)容，多做題，找回答問題的竅門即可，其余純粹浪費時間。客觀上，初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)隨著年級的增長越來越重，由自己支配的時間越來越少。另外，受傳統(tǒng)教育影響，現(xiàn)代學(xué)生普遍實踐能力差，思維受限，一定程度上合作意識不強(qiáng)，習(xí)慣于在老師的監(jiān)督指導(dǎo)下被動地接受任務(wù)，缺乏主動性和創(chuàng)新性。

三、提高中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效性的策略

從教師角度看，提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性，可以從以下幾點考慮。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，有意識地學(xué)習(xí)并積累綜合性學(xué)習(xí)知識

教師只有把自己的思想從傳統(tǒng)教育方式中解放出來，真正從課程標(biāo)準(zhǔn)角度指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)，才能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，而不是僅僅為應(yīng)對考試而絞盡腦汁。同時，為更好指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動有序有效地展開，教師應(yīng)有意識地學(xué)習(xí)并積累綜合性學(xué)習(xí)的知識。教師要充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生關(guān)注身邊可利用的學(xué)習(xí)資源。教育主管部門和學(xué)校可以定期組織規(guī)范化的綜合性學(xué)習(xí)知識的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)空間，給予教師們大力支持，會更有利于教師的成長和教學(xué)實踐。

（二）要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中，教師僅充當(dāng)指導(dǎo)者角色，但指導(dǎo)方式直接影響著綜合性學(xué)習(xí)活動的成敗和學(xué)習(xí)效果。為充分發(fā)揮這種指導(dǎo)作用，首先應(yīng)明確活動目標(biāo)，有了明確的學(xué)習(xí)方向才能合理設(shè)計活動的內(nèi)容、方式、環(huán)節(jié)，制定合理的活動方案，給學(xué)生提供可行的建議。其次，倡導(dǎo)多種方式學(xué)習(xí)，可先征求學(xué)生的意見，共同決定運(yùn)用哪種方式展開活動。也要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)采用不同的活動方式，或多種方式相結(jié)合。再次，學(xué)習(xí)小組最好固定，明確每位成員的任務(wù)，程度不同的學(xué)生互相搭配，做到全體學(xué)生參與其中。

（三）教師之間定期集體研討交流學(xué)習(xí)。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容上多而雜，形式上靈活多變，教學(xué)方式也多樣化，定期交流，各年級語文教師就綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法發(fā)表自己的見解，談在教學(xué)實踐中遇到的問題，集體分析研討解決方案。語文教師共同交流研討是使綜合性學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要方法。通過大家的智慧解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，不同的思維方式會碰撞出智慧的火花，使綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果更加明顯。

（四）要重視評價機(jī)制在學(xué)習(xí)活動中的作用

恰當(dāng)合理的評價方法，會有效激發(fā)學(xué)生的積極性，并及時對綜合性學(xué)習(xí)活動做出判斷和指導(dǎo)。評價方法應(yīng)多樣化，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，組內(nèi)評價與組外評價相結(jié)合，正面評價與發(fā)展評價相結(jié)合。評價要以鼓勵為主，也要因人而異，不能以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價每位學(xué)生，多進(jìn)行正面的，積極的評價，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尤其是差等生，這樣才能激發(fā)他們的參與意識，獲得自信心。

從學(xué)生角度提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性可以從以下幾點考慮：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。鑒于大多數(shù)學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)的不重視，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與熱情是必要的。第一，要讓他們從思想上認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)能力及知識的重要性，改正以往應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)態(tài)度。第二，多種方式學(xué)習(xí)，活動的設(shè)計要貼近生活，任務(wù)在學(xué)生們能力范圍之內(nèi)，話題能引起學(xué)生們的共鳴，活動要豐富多彩。第三，要以鼓勵為主，使學(xué)生有信心參加實踐，并在實踐中獲得成就感，任務(wù)難度要適中，循序漸進(jìn)，由淺入深，符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

2.注重多方面能力的培養(yǎng)、知識的積累。綜合性學(xué)習(xí)是集知識與能力為一體，實踐性很強(qiáng)的課程。在實踐活動中，學(xué)生們的設(shè)計、組織、交際、創(chuàng)新等各方面的能力得到鍛煉，注重的是過程而不是結(jié)果。所以在設(shè)計活動過程中，從學(xué)生參與設(shè)計，慢慢鍛煉自己設(shè)計的能力，鼓勵他們解決實踐中遇到的問題和困難。同時，語文性和知識性也是綜合性學(xué)習(xí)的主體，整合學(xué)科知識，整理分享收集的資料，并做好記錄，能用文字積累并表達(dá)尊敬的情感和態(tài)度，也是應(yīng)得到鍛煉的能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究。學(xué)生作為綜合性學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分調(diào)動主觀能動性，使他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)實踐中。教師應(yīng)放開手，給予學(xué)生充分的信任與支持，只在大的方面或者必要的時候給予指導(dǎo)，不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，凡事干預(yù)，甚至包辦，不相信學(xué)生的能力。要充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，在自主參與活動中，使學(xué)生各方面的能力受到潛移默化的影響。綜合性學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)合作與探究，任何一項活動都需要小組內(nèi)部學(xué)生的相互合作，共同努力。明確的任務(wù)分配，高度的合作意識，共同的探究結(jié)果，是活動成功的關(guān)鍵。

4.切實做到自我總結(jié)和自我反思相結(jié)合。任何一次綜合性學(xué)習(xí)活動都像一個人，不可能是完美無缺的。為了下次活動更好地開展，有指導(dǎo)意義，必須做好總結(jié)與反思工作。綜合性學(xué)習(xí)既然是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成自我總結(jié)與自我反思的習(xí)慣既有利于下次活動的更好進(jìn)行，又有利于學(xué)生的自身發(fā)展。在自我總結(jié)的過程中，要全面、系統(tǒng)地做出總結(jié)，公正、客觀地剖析自我及自己組內(nèi)的優(yōu)缺點。能做到一分為二地看待問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在自我反思的過程中，反思存在的問題及解決問題的方法是否恰當(dāng)、合理，重點反思不足和有待改進(jìn)之處，教師也是如此。經(jīng)常性的總結(jié)和反思將大大提高綜合性學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)成為語文學(xué)習(xí)中一個獨特而有魅力的板塊，它的研究價值和探索空間是很大很廣闊的。雖然在目前的學(xué)習(xí)過程中會存在這樣或者那樣的問題，但我相信，隨著時間的推移、探索的深入，語文綜合性學(xué)習(xí)將會煥發(fā)生機(jī)，成為語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，而不是作為可講可不講的內(nèi)容存在于教材中。