◆張秀蓮

(河北省承德市灤平縣大屯中心校)

新課程改革下的聽(tīng)、說(shuō)能力作為孩子們語(yǔ)言交際的重要方式，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的聽(tīng)、說(shuō)，而是孩子們?cè)诼?tīng)其他人講話的過(guò)程中，能夠有效地抓住談?wù)摰闹行?，并敏捷地做出反?yīng);還要迅速、清楚、有條理地把自己的理解感受傳達(dá)給他人，使其明白自己的表達(dá)。這些能力，并不是天生俱來(lái)的，而是需要我們科學(xué)有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師加大投入，切實(shí)培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。

近幾年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，有效地訓(xùn)練孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力，對(duì)于培養(yǎng)孩子們思考能力，鍛煉孩子們思維敏銳性，提高孩子們表達(dá)交際能力等都具有非常重要的作用。因此，我們要全面提高孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力，這就必須從我們教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足孩子們的身心特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃和行之有效的訓(xùn)練，還要遵循由淺入深、不斷深入的原則。應(yīng)該說(shuō)小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，在平時(shí)的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練中，孩子們聽(tīng)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)要多一些，但說(shuō)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)相對(duì)就少了些，尤其是在比較正規(guī)場(chǎng)合進(jìn)行口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)就更少了。因此，我們要盡可能多地給孩子們提供聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，真正培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。

一、改變小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)觀

1.我們必須從單一落后的教學(xué)觀念中解放出來(lái)，挖掘我們的教學(xué)潛能，全面提高自身素質(zhì)。語(yǔ)文不單是一種工具，更是我們民族文化的積淀，它具我們中華民族的文化背景。傳統(tǒng)教學(xué)下的小學(xué)語(yǔ)文，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和模式性，這就抹煞了語(yǔ)文多樣性和開(kāi)發(fā)性的學(xué)科特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文新課程改革要求我們教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為本，目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)孩子們的個(gè)性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須打破陳舊的、落后的教學(xué)模式，深入探究科學(xué)、高效的教學(xué)模式。

2.充分發(fā)揮孩子們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體作用。我們要樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生觀，充分尊重孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，采取形式多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)孩子們語(yǔ)文能力的提高，從而有效培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)我們要重視孩子們的個(gè)性發(fā)展，深入探究教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)向孩子們，使每個(gè)孩子都有不同程度的提高和進(jìn)步。還要通過(guò)孩子們積極參加社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力和語(yǔ)文素質(zhì)。

3.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用形式多樣的教學(xué)方法，營(yíng)造創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境;創(chuàng)設(shè)情境，使課堂真正成為孩子們語(yǔ)文知識(shí)積累、探究和表達(dá)的舞臺(tái)。多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，使單一、枯燥、乏味的情境轉(zhuǎn)化為多為、開(kāi)放、有趣的情境，從而給孩子們以有效的視聽(tīng)沖擊和強(qiáng)烈的內(nèi)心震撼，進(jìn)而激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)孩子們表達(dá)的積極性和能動(dòng)性。

二、對(duì)癥下藥，幫助孩子們克服聽(tīng)說(shuō)的心理障礙

1.教會(huì)孩子們自我調(diào)控。如上臺(tái)說(shuō)話，一開(kāi)始就要求孩子們正視前方，把注意力全部集中在所要表達(dá)的內(nèi)容上，不要怕其他同學(xué)會(huì)怎么想。這樣能夠有效幫助孩子們逐漸克服膽怯心理，使他們能夠大膽說(shuō)話，積極表達(dá)。

2.要求孩子們充滿自信地去說(shuō)。給自己以自信，不要在說(shuō)話時(shí)總害怕自己說(shuō)不好，說(shuō)得不清楚，表現(xiàn)的不自然，語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)調(diào)不對(duì)等。越考慮得多，孩子們?cè)绞钦f(shuō)不好，應(yīng)該多鼓勵(lì)自己，給自己打氣鼓勁，相信自己一定能行。

3.多鼓勵(lì)少批評(píng)，提高孩子們說(shuō)話的積極性。每次說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，我們要對(duì)說(shuō)得好的孩子，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);對(duì)說(shuō)得不好的孩子，也要多多包容，切忌過(guò)于斥責(zé)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，并給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

三、立足課堂，積極提供孩子們聽(tīng)說(shuō)鍛煉機(jī)會(huì)

培養(yǎng)孩子們聽(tīng)說(shuō)能力的途徑和方式是多種多樣的，我們一定要充分利用好課堂，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，訓(xùn)練孩子們的聽(tīng)說(shuō)能力。

1.組織課前演講。課前的演講，并非要求孩子們宏篇大論，而是指定題目或孩子們自選，讓孩子們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。可以每星期安排一到兩次，每天安排四到五人。讓孩子們課前醞釀準(zhǔn)備，但要明確孩子們絕不能背稿子，可以利用提綱來(lái)組織說(shuō)內(nèi)容。在演講中，每個(gè)孩子演講完，下一位孩子要先對(duì)前面同學(xué)的演講進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，然后自己再演講。同時(shí)每次演講完畢，要由我們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正不足，并精心加以輔導(dǎo)和示范。經(jīng)過(guò)課前演講，既能夠使孩子們說(shuō)的能力得以有效培養(yǎng)，又能使聽(tīng)的能力得已鍛煉與提高。但是，我們對(duì)孩子們演講能力的訓(xùn)練，不要急于求成，而是循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.充分利用教材，找準(zhǔn)訓(xùn)練孩子們聽(tīng)說(shuō)能力的契機(jī)。新教科書加強(qiáng)了孩子們聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，且課文素材廣泛，形式多樣，如看圖說(shuō)話、補(bǔ)述故事、小評(píng)論、口頭作文、即興表演等。比如，在教《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，可讓孩子們扮演不同的角色，表演課本劇。要求孩子們課前做好充分準(zhǔn)備，注意自己臺(tái)詞的背誦和表演。經(jīng)過(guò)課本劇的演講，既能夠使孩子們說(shuō)的能力得以有效培養(yǎng)，又能介紹孩子們對(duì)課文的理解和掌握。

3.結(jié)合孩子們自身實(shí)際，進(jìn)行個(gè)性化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。如同《三十年后的我》《我心目中的火星人》等，可由孩子們自編自導(dǎo)，組織聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這樣既增強(qiáng)了孩子們心理素質(zhì)，又提高孩子們思維的敏捷性。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練實(shí)踐中，我們要注意避免主觀性、隨意性和片面性，既注重孩子們聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，又注重孩子們個(gè)性發(fā)展。努力使孩子們的語(yǔ)文能力有所提高和進(jìn)步，尤其使聽(tīng)說(shuō)能力在孩子們生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更大的實(shí)用性。