◆劉香卉

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中學(xué)校)

語文是中學(xué)生文化課程當(dāng)中非常重要的學(xué)科。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高中學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。寫作作為人類表達(dá)思想和交流感情的重要表達(dá)方式，所以寫作能力對于人的生活生產(chǎn)實(shí)踐都有著非常重要的指導(dǎo)作用。考試作文不僅僅是一種考驗(yàn)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的方式，也是中學(xué)語文課堂中如何提升中學(xué)生作文能力的亟需解決的問題。

一、初中作文教學(xué)的問題及難點(diǎn)

1.作文教學(xué)觀念滯后，形式單一

在目前的中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，作文立題和主題選擇仍然注重傳統(tǒng)的寫作技巧指導(dǎo)。許多語文教師，在對學(xué)生的作文指導(dǎo)時(shí)，通常僅僅采用名言警句開頭結(jié)尾的方式，來規(guī)范作文的基本結(jié)構(gòu)。比如，必須要用名人名言、經(jīng)典寓言、好詞好句、流行歌詞開頭或者結(jié)尾作為作文書寫的范本格式，這種教學(xué)方式，容易造成學(xué)生千篇一律的模仿和抄寫，造成作文沒有學(xué)生的獨(dú)特見解，所有的作文都是出自同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)形式，造成寫作格式?jīng)]有新意，制約了學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展，這種作文教學(xué)觀念和教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展和寫作水平的提高。

2.作文教學(xué)隨意，無計(jì)劃

在中學(xué)語文作文的實(shí)際教學(xué)過程中，許多語文老師沒有建立精確的作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)，也沒有對作文訓(xùn)練制定出系統(tǒng)有條理的教學(xué)計(jì)劃?；旧?，課堂教學(xué)采取的寫作指導(dǎo)方式，都是按照隨堂練習(xí)、試卷練習(xí)的方式來講解，往往都是隨著教師的興趣命題，隨意提出一些要求，就讓學(xué)生書寫作文，并沒有按照一般性的教學(xué)計(jì)劃對作文采取分類講解的方式。比如，從敘事、議論、散文、說明文等各個(gè)類型來進(jìn)行系統(tǒng)梳理，更沒有按照學(xué)生的寫作興趣入手，引入對學(xué)生來說新鮮、刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作文題目，這些都是非常不正確的教學(xué)方式。還有一些學(xué)校，出現(xiàn)的寫作困難是，教師沒有教授寫作的方法，而是讓學(xué)生們大量采購作文輔導(dǎo)書、經(jīng)典作文、寫作手冊來進(jìn)行背誦例文的方式，讓學(xué)生們死記硬背，經(jīng)典作文的書寫和例句，以便于在考試的寫作部分取得高分?jǐn)?shù)。這樣的教學(xué)方式無異于把學(xué)生推向了重復(fù)記憶的機(jī)器工具，沒有任何的想象力而言，沒有任何提升學(xué)生的寫作能力的練習(xí)，只會加重學(xué)生們對于課外輔導(dǎo)書的依賴，而不能獨(dú)立地寫出作文。

二、初中語文作文教學(xué)方式創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

想象力是學(xué)生非常重要的能力，豐富的想象力能夠有利于發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新意識。作為寫作老師，在作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們善于利用科學(xué)的訓(xùn)練方法，開發(fā)學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。教導(dǎo)學(xué)生們可以通過對閱讀文字的理解，按照自己特有的思想觀念，添加一些有特點(diǎn)的語言描述。在激發(fā)學(xué)生的想象力的過程中，尋求富有個(gè)性的想象力和感知事物的創(chuàng)新精神，采用多種方式。例如，可以在課堂上組織座談會、演講比賽、主題班會的形式來鍛煉學(xué)生的組織語言的能力。另外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄周記、月記、讀書筆記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，增加對生活和經(jīng)歷的感悟，留意細(xì)節(jié)，把生活周圍的事物和內(nèi)容建立相互聯(lián)系的過程，讓學(xué)生通過閱讀開闊自己的視野，多練習(xí)提高語言表達(dá)的技巧，寫出構(gòu)思新穎、語言生動、別具一格的文章。

2.教師采用新型評改模式，讀寫結(jié)合

評改作文是中學(xué)生作文課程當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)。評改工作也是指導(dǎo)的一種方式。詳盡的評改方式能夠促進(jìn)學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解老師的理解思路。同時(shí)，評改方式不僅可以采用老師評改學(xué)生作文的方式，還可以轉(zhuǎn)換為小組評改的方式，由單一的老師評改轉(zhuǎn)化成合作化、多元化的新型評改模式，在這個(gè)過程當(dāng)中，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，也充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過小組內(nèi)部、班級內(nèi)部、互動式評改交流途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自改能力，讓學(xué)生們樂于評改，參與評改，從而達(dá)到提高自己的寫作能力和鑒賞能力。

讀寫結(jié)合的練習(xí)模式，是指通過邊讀邊寫字的方式，把單一的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合在一起，通過閱讀加深對學(xué)生對文字的理解和對寫作素材的感悟能力，這種教學(xué)方式使學(xué)生更好地的熟悉和了解寫作要求，優(yōu)化教學(xué)過程，提供作文教學(xué)效率，為提高學(xué)生的語文作文能力服務(wù)。這種教學(xué)方法真正落實(shí)了讀寫一體的學(xué)習(xí)概念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，增強(qiáng)主體意識，學(xué)會學(xué)習(xí)，為作文的書寫打下良好的基礎(chǔ)。

3.開展形式多樣的語文活動

從語文學(xué)科的特征出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對該學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)程。經(jīng)常組織多種多樣的語文活動，讓學(xué)生在不斷地鍛煉之中感受到有話可說的途徑。這種方式既有利于對學(xué)生的引導(dǎo)，也有利于對中學(xué)生思想活動的指引。生活是最好的老師，學(xué)生們在豐富的課余活動中，同樣能夠建立起對于知識的渴望和興趣。學(xué)生們在實(shí)踐當(dāng)中，更容易建立起對生活的熱愛和觀察，不斷發(fā)現(xiàn)新穎的寫作題材，積累豐富的情感，表達(dá)出更加豐富的作文語言。比如，教師可以安排每個(gè)學(xué)生自己或者跟隨自己的父母，進(jìn)行一次旅行，可以是短途旅行，也可以是長途旅行，在旅行當(dāng)中一定會發(fā)生許多有趣的故事，見到很多有趣的路人，旅行路上的經(jīng)歷，就是非常好的寫作素材，每個(gè)人都寫一篇對于旅行見聞的感受，這種方式也會特別吸引學(xué)生們的興趣，并且寫出帶有真情實(shí)感的好文章。

三、結(jié)語

作文教學(xué)是中學(xué)語文課程中非常重要的學(xué)科內(nèi)容，只有多加訓(xùn)練，多加引導(dǎo)，用科學(xué)的指導(dǎo)方法來提升寫作能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識，才能寫出真實(shí)精彩的文章。作為老師，應(yīng)該以具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)掘自己的想象力，不斷擴(kuò)寬思路，鼓勵(lì)學(xué)生寫出好作文。

［1］辛艷麗，彭澤元.初中階段作文訓(xùn)練的梯級設(shè)定［J］.語文教學(xué)通訊，2011，(02):78.

［2］雷其坤.大夏書系:中學(xué)作文高效教學(xué)［M］.華東師范大學(xué)出版社，2011.

［3］方州.方州新概念:初中生優(yōu)秀作文［M］.華語教學(xué)出版社，2012.