高劍 牟杰 薛運生 劉 毅

（徐州醫(yī)學(xué)院，江蘇 徐州 221004）

物理化學(xué)是藥學(xué)、藥物制劑等專業(yè)的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，與藥學(xué)各專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系，是前期化學(xué)課程的基本規(guī)律的總結(jié)，也是后續(xù)其他藥學(xué)課程的理論和實驗基礎(chǔ)。鑒于現(xiàn)有的高中文理分班和不同省份多樣的高考科目制度，使部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，化學(xué)實驗動手能力較差[1-2]。我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生進入大學(xué)后首先要學(xué)習(xí)包括物理化學(xué)在內(nèi)的多門化學(xué)基礎(chǔ)課程，由于缺少高中階段的化學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來難免吃力，對知識點的理解能力較差，尤其是理論性更強的物理化學(xué)課程。為激發(fā)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，我們根據(jù)物理化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，進行了一系列的教學(xué)方法的改革嘗試，現(xiàn)總結(jié)如下：

1 精簡與補新教學(xué)內(nèi)容

物理化學(xué)中存在大量的概念、基本理論、公式以及基本計算，如果要求藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生把所有內(nèi)容都掌握顯然不現(xiàn)實，而且對學(xué)生的知識體系的構(gòu)建也是不利的[3]。因此，我們嘗試對教學(xué)內(nèi)容進行了精簡，比如，熱力學(xué)第二定律中的“非平衡態(tài)熱力學(xué)簡介”，相平衡中的“二組分固-液系統(tǒng)平衡相圖”和“三組分系統(tǒng)的相平衡”，化學(xué)動力學(xué)中的“光化反應(yīng)簡介”和表面現(xiàn)象中的“氣體在固體表面的吸附理論”都進行了刪減。這些內(nèi)容本身對于化學(xué)學(xué)科來說是十分重要的，但對于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，可以相應(yīng)精簡。在精簡的同時也要“補新”，教師應(yīng)該在講授基本理論時，要加入一些詳細的實例，加深學(xué)生對基本理論的理解。同時，教師也應(yīng)該加入一些與相關(guān)理論密切相關(guān)的科技前沿成果或者研究進展。例如，在講授熱力學(xué)第一、二定律中加入計算機輔助藥物設(shè)計的基本方法，讓學(xué)生直觀地感受物理化學(xué)基本原理在新藥設(shè)計和改造中的應(yīng)用。在講授膠體分散系統(tǒng)中加入納米材料在藥學(xué)中的應(yīng)用（納米載藥和納米材料本身成藥），這些都將極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 嘗試多樣化的教學(xué)方法

物理化學(xué)由于其課程的特殊性，如果單一教師講授，學(xué)生聽，將極大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時課堂氣氛也會顯得沉寂[4-5]。因此，教師首先應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中抽出部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，教師只對知識體系進行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。其次，教師在課堂上要多與學(xué)生交流，或以提出問題的方式，或以對基本理論的理解進行交流，或以聯(lián)系實際，聯(lián)系科技前沿的方式理解相關(guān)理論，加大學(xué)生的參與度將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力。第三，重視對每章基本概念和基本理論的總結(jié)。教師可以讓幾位學(xué)生嘗試自己總結(jié)每章的重要知識點，以知識框架的形式在黑板上寫出，其他學(xué)生進行補充與修改，最后教師進行校準。這樣學(xué)生不僅對重要知識點加深了掌握，而且可以鍛煉自己的自學(xué)與總結(jié)能力。另外，教師可以嘗試每章中選擇幾個重要的基本概念作為備選，讓學(xué)生任選其一進行相關(guān)文獻的調(diào)研，總結(jié)之后進行PPT的展示，這樣學(xué)生將會明顯加深對基本概念的理解，同時也會鍛煉學(xué)生的膽識和語言表達能力?？傊?，嘗試多樣化的教學(xué)模式，物理化學(xué)教學(xué)效果自然會事半功倍。

3 豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)的“粉筆與黑板”的教學(xué)方式顯然過于單一、演示能力有限。而單一的多媒體教學(xué)也存在自身的問題：雖然教學(xué)內(nèi)容可以豐富多彩，詳實且多樣，但對于重要公式的推理過程如果單一的顯示很難讓學(xué)生加強理解。因此，教師應(yīng)該多采用多媒體教學(xué)的同時，對于重要公式的推理過程應(yīng)該還原“粉筆與黑板”的教學(xué)方式，一步一步地和學(xué)生一起進行推理。同時在講解計算題時也要鼓勵學(xué)生上講臺來進行做題，只有學(xué)生親自練習(xí)作習(xí)題才能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不會出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。

物理化學(xué)實驗作為學(xué)生加深對基本理論的理解與掌握是必不可少的。因此，教師應(yīng)該在實驗課的理論講解中，鼓勵學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)實驗并在實驗室的課堂上進行相關(guān)理論的講解，這自然會進一步加深對知識點的掌握，也會鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨立思考能力。另外，教學(xué)手段也應(yīng)該延伸到課堂之外，鼓勵學(xué)生參與教師的科研工作，鍛煉自身科研能力的同時，也會切身體會物理化學(xué)相關(guān)理論與概念在現(xiàn)實中的應(yīng)用。

總之，藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)應(yīng)該基于物理化學(xué)學(xué)科特點，從學(xué)生專業(yè)背景出發(fā)，緊密聯(lián)系實際，加強學(xué)生參與課堂教學(xué)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。

[1]汪煜華,劉運美,鄭興,秦旭平,郭紫芬,羅其富,雷小勇,謝志忠,黃紅林.藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)模式的探討[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,01:36-37.

[2]李曉飛,仝艷,楊懷霞.藥學(xué)類高校物理化學(xué)課程的定位思考[J].中國西部科技,2011,19:86-87.

[3]吳華濤,馮云曉.物理化學(xué)教學(xué)改革與探究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報,2010,07:134-135.

[4]劉艷,李曉燕,謝英,李馨儒,胡新.淺談藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)改革[J].醫(yī)學(xué)教育,2005,05:23-24.

[5]侯小娟,彭炳華,吳英華,涂遠暉.藥學(xué)?？莆锢砘瘜W(xué)教學(xué)改革探索[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2007,04:312-313+338.