尚雪梅

（燕山大學(xué)里仁學(xué)院，河北 秦皇島 066004）

我們正處在一個經(jīng)濟全球化、政治多極化、價值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，大學(xué)生的思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。

1 理論探討

近年來，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯教育有機融合的理論探討在學(xué)界逐漸得到關(guān)注和重視。陳德明提出思想政治教育的目標(biāo)主導(dǎo)、價值主導(dǎo)和趨勢主導(dǎo)是職業(yè)生涯輔導(dǎo)順利開展與正確發(fā)展的有力保障。[1]王曉紅提出以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的思路，創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育工作理念，豐富了大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容。[2]彭娟等受思想政治教育目標(biāo)的階級性、人本性、層次性特征的啟發(fā)，提出大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育應(yīng)以社會目標(biāo)為主導(dǎo)，致力于促進個人的全面發(fā)展，構(gòu)建有層次、分階段的目標(biāo)體系。[3]本文借鑒相關(guān)研究成果，從內(nèi)在基礎(chǔ)和現(xiàn)實需要探討構(gòu)建思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)下的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系的理論可行性和實踐可操作性。

1.1 內(nèi)在基礎(chǔ)

高校的思想政治教育和職業(yè)生涯教育，兩者無論從教育目標(biāo)的一致性、教育對象的同一性、教育內(nèi)容的相通性、教育功能的互補性、還是教育過程的實踐性等方面都具有相互融合的基礎(chǔ)。但是，兩者的有機融合并不是簡單的疊加，因此，要構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，就是要將思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向和價值導(dǎo)向貫穿大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程的始終。一方面，職業(yè)生涯教育在滿足學(xué)生個性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，還要始終明確思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向——為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人，要加強理想信念和集體主義教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)個人主觀發(fā)展目標(biāo)和社會客觀需求目標(biāo)的緊密結(jié)合，實現(xiàn)自身價值和社會價值的高度融合；一方面，在進行職業(yè)生涯教育過程中，要始終堅持用社會主義核心價值體系作為學(xué)生的價值導(dǎo)向，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的工作價值觀和職業(yè)價值觀——行行可建功、處處可立業(yè)，培養(yǎng)從基層做起、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

1.2 現(xiàn)實需要

改革開放三十余年，我國的經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局以及人們的思想觀念都發(fā)生了深刻變化，尤其是在當(dāng)前我國高等教育正經(jīng)歷由“精英化”向“大眾化”的過渡階段，大學(xué)生的特點和需求也隨之發(fā)生變化，因此，高校的思想政治教育工作也面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，大學(xué)生的主體意識增強，更加關(guān)注自身成長，這就需要學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的自身發(fā)展目標(biāo)相互結(jié)合；另一方面，大學(xué)生的就業(yè)難已經(jīng)成為關(guān)系社會穩(wěn)定的民生問題，而高校的職業(yè)生涯教育還遠遠不能滿足大學(xué)生的實際需要。因此，根據(jù)教育部2007年7號文件精神指示，本文提出的構(gòu)建以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的大學(xué)生職業(yè)生涯教育體系，既是新形勢下創(chuàng)新高校思想政治教育工作的現(xiàn)實需要，也是學(xué)生迫切希望接受專業(yè)化、科學(xué)化職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實需要。

2 實踐探索

本文以筆者所在單位——燕山大學(xué)里仁學(xué)院的工作目標(biāo)與思路、實施方法與過程、工作成效與思考三個方面進行說明。

2.1 工作目標(biāo)與思路

燕山大學(xué)里仁學(xué)院成立于2001年7月，經(jīng)過十余年的實踐積累，形成一套以思想政治教育為統(tǒng)領(lǐng)的“三維立體式”職業(yè)生涯教育體系，具體工作思路如下：

（1）縱向維度：分段階梯漸進式。學(xué)院從學(xué)生入學(xué)教育開始一直到畢業(yè)教育，始終貫穿以職業(yè)生涯教育為主線的思想政治教育活動，并根據(jù)不同年級的學(xué)生特點、采用階梯式逐級漸進的教育方式。

（2）橫向維度：核心輻射網(wǎng)絡(luò)式。學(xué)院從培養(yǎng)人才的就業(yè)核心競爭力角度出發(fā)，以“促進學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，將以課堂為主的“顯性教育”過程與課外的“隱性教育”過程有機結(jié)合，從學(xué)生的就業(yè)核心競爭力內(nèi)化需求向外輻射，利用多種教育途徑和手段形成對學(xué)生綜合能力的網(wǎng)絡(luò)覆蓋式培養(yǎng)過程，幫助學(xué)生完成就業(yè)綜合競爭力的外化過程。

（3）個體維度：生涯規(guī)劃成長式。學(xué)院本著“因材施教”的教育理念，充分尊重學(xué)生的個體差異性，形成以“輔導(dǎo)員為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)為保障”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成長教育模式，根據(jù)每個學(xué)生的特點和實際情況，關(guān)注學(xué)生的生涯認(rèn)知、生涯探索和生涯發(fā)展等問題，開展有針對性的學(xué)生輔導(dǎo)工作。

2.2 實施方法與過程

根據(jù)以上工作思路，學(xué)院利用多種教育手段，從三個維度、全方位、立體化對學(xué)生進行職業(yè)生涯教育過程，具體實施方法與過程如下：

（1）分段階梯漸進式教育過程。馬克思講:“首先要研究人的一般本性，然后要研究在每個時代歷史地發(fā)生了的人的本性?！贝髮W(xué)生作為一個特定群體有著共同的本質(zhì)特征，但是在整個大學(xué)教育的過程中也存在著階段性的特點，因此學(xué)院根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點有側(cè)重地開展職業(yè)生涯教育工作，做到分階段、有重點、階梯上升，使職業(yè)生涯教育活動始終貫穿于大學(xué)思想政治教育全過程。

①大一階段——職業(yè)生涯之適應(yīng)期教育

針對高中到大學(xué)生活的轉(zhuǎn)變使許多大一新生從入學(xué)就面臨一系列新的矛盾和沖突的問題，學(xué)院開展以“適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、把握大學(xué)生活”為主題的系列教育活動。開展 “由點及面”的心理健康教育工作——對全體大一新生進行心理普測，建立心理檔案；形成“班級心理委員——輔導(dǎo)員——心理教師——心理協(xié)會”四位一體的工作模式，開展班級的“團體適應(yīng)性培訓(xùn)”、團體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等活動；另一方面，針對學(xué)生學(xué)習(xí)自控力較弱、自主學(xué)習(xí)意識較差等特點，開展養(yǎng)成教育——對大一新生實行一年的半軍事化管理（早操、晚自習(xí)和寢室內(nèi)務(wù)），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在“潛移默化”中進行職業(yè)生涯的導(dǎo)入教育。

②大二階段——職業(yè)生涯之探索期教育。大二學(xué)生的職業(yè)生涯進入探索階段。學(xué)院在這一時期側(cè)重對職業(yè)生涯具有重要影響的因素——職業(yè)理想、職業(yè)方向和職業(yè)價值觀的教育工作，創(chuàng)新性地開展課外實踐活動，積極探索自己的職業(yè)定位，通過個人能力、動機和價值觀的整合使自己的“職業(yè)錨”逐漸清晰。一方面，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點舉辦多樣的職業(yè)探索活動，例如法學(xué)專業(yè)學(xué)生開展的“模擬法庭”活動，經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生開展的“贏在校園”實戰(zhàn)營銷大賽、“未來之星”導(dǎo)游大賽，廣播電視專業(yè)的自拍DV作品展，車輛專業(yè)的車模設(shè)計大賽等；另一方面，開展以關(guān)注社會熱點、民生問題的暑期社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，樹立正確的職業(yè)價值觀和崇高的職業(yè)理想。

③大三階段——職業(yè)生涯之嘗試期教育。根據(jù)學(xué)院的“2+2”課程設(shè)置，進入大三階段，各個專業(yè)的學(xué)生進入實習(xí)階段，這一階段通過專業(yè)的實習(xí)訓(xùn)練使學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知由感性向理性過渡，深入思考職業(yè)實踐對自身職業(yè)生涯發(fā)展的意義。一方面，學(xué)院依托燕山大學(xué)的教育資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供先進的實驗設(shè)備和優(yōu)秀的指導(dǎo)教師。另一方面，學(xué)院為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供實踐平臺，目前已成功舉辦十余屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參與人數(shù)超過2000人，其中多項作品獲得省級國家級獎勵。學(xué)院聯(lián)合燕山大學(xué)國家級大學(xué)生科技園建立“里仁學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，成功孵化秦皇島建龍自卸裝置研究所等三家學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司，2013年成功注冊第一家學(xué)生公司。學(xué)院設(shè)立的“里仁味道”休閑吧是一個完全由學(xué)生自主經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)模擬實踐基地，鍛煉了20余支學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。

④大四階段——職業(yè)生涯過渡期教育。針對大四學(xué)生即將面臨從“校園”向“職場”的過渡，學(xué)院通過就業(yè)指導(dǎo)課、講座、模擬面試等形式幫助從“學(xué)生”向“社會人”的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)院加大力度開展各種就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)的宣傳工作，心理咨詢中心積極幫助學(xué)生做好畢業(yè)前的心理調(diào)適工作。

（2）核心輻射網(wǎng)絡(luò)式教育過程。我們黨在思想政治教育的指導(dǎo)方針上提出了“三貼近”原則，學(xué)院的思想政治教育工作也要深入三本學(xué)生的實際需要——渴望良好的教育、渴望成長成才，而職業(yè)生涯教育正是解決這一問題的有效切入點。學(xué)院從培養(yǎng)人才的就業(yè)核心競爭力角度出發(fā)，通過核心輻射網(wǎng)絡(luò)式的職業(yè)生涯教育過程，使里仁學(xué)院的學(xué)生擁有較強的就業(yè)綜合競爭力，成功走向社會。

①職業(yè)生涯之“顯性教育”。一方面，學(xué)院為保證教學(xué)質(zhì)量，依托燕山大學(xué)優(yōu)質(zhì)的師資，為培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)奠定堅實基礎(chǔ)；學(xué)院設(shè)立教學(xué)質(zhì)量與評估部，成立督導(dǎo)團，對教師課堂教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督與評估；通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)對教學(xué)過程進行反饋。另一方面，學(xué)院通過職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，對學(xué)生進行職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)技巧、求職心理指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的教育。另外，學(xué)院開設(shè)了“電子精英班”、專業(yè)興趣小組等第二課堂學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐動手能力。

②職業(yè)生涯之“隱性教育”。學(xué)院在思想政治教育工作統(tǒng)領(lǐng)下通過多形式的教育活動開展職業(yè)生涯的 “隱性教育”，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

思想道德素質(zhì)。學(xué)院十分重視對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)。一方面，學(xué)院把思想政治理論課的社會實踐環(huán)節(jié)納入必修課程，每年暑期在一、二年級全體學(xué)生中開展關(guān)注民生熱點、主題鮮明的社會實踐活動，每個學(xué)生都要提交社會調(diào)研報告，開學(xué)后進行答辯，通過才能取得相應(yīng)學(xué)分，優(yōu)秀作品匯總成論文集，在學(xué)院網(wǎng)站開通“啟明星網(wǎng)”，將優(yōu)秀作品（論文、圖片、視頻）進行網(wǎng)絡(luò)分享。另一方面，學(xué)院通過學(xué)生社團這個載體來開展義務(wù)勞動、公益活動和志愿服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神和社會服務(wù)意識。

專業(yè)文化素質(zhì)。大學(xué)生除了具備較高的專業(yè)知識和技能，還要有良好的人際溝通能力、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新等能力。一方面，學(xué)院大力支持學(xué)科競賽的開展，配備專業(yè)帶隊教師組織參賽，每年都有學(xué)生在國家級、省部級比賽中取得名次。另一方面，學(xué)院積極鼓勵學(xué)生組隊參加課外科技創(chuàng)新活動，每年學(xué)生申報獲批的課外科研立項達百余份，學(xué)生團隊參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽屢獲殊榮。近五年學(xué)院學(xué)生累計獲批45項國家專利，發(fā)表期刊論文39篇。

身心健康綜合素質(zhì)。學(xué)院要把學(xué)生塑造成人格健全、擁有健康身心的人才，因此依托豐富多彩的校園文化活動為學(xué)生健康成長營造良好的育人環(huán)境。目前，學(xué)院已經(jīng)打造出一系列的品牌校園文化活動：“里仁杯”足球、籃球賽、辯論賽等；“里仁之星”風(fēng)采大賽；院刊——《華年》；院報——《里仁為美》；周末音樂會已經(jīng)舉辦百余期；學(xué)生代表隊連續(xù)幾年在國際大學(xué)生健美操精英賽中摘銀奪金。

（3）生涯規(guī)劃成長式教育過程。黨的十七大報告強調(diào)指出:“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！笔舜髨蟾嬖诖嘶A(chǔ)上又提出了“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)”。在人文關(guān)懷視閾下的思想政治工作就是要尊重個體差異，在職業(yè)生涯教育過程中要針對不同的個體特點進行生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生完成自我成長。

①職業(yè)生涯教育之輔導(dǎo)員引導(dǎo)。學(xué)院為了更好地滿足學(xué)生成長成才的個性化需求，使輔導(dǎo)員經(jīng)過培訓(xùn)都擁有了職業(yè)指導(dǎo)師或心理咨詢師資格證書，在入學(xué)初指導(dǎo)每名學(xué)生填寫《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實用手冊》，讓學(xué)生通過探索大學(xué)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)進而思考人生目標(biāo)，通過學(xué)業(yè)生涯管理進而為將來的職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備，使學(xué)生從自發(fā)走向自覺，在輔導(dǎo)員的引領(lǐng)下開啟自己職業(yè)生涯規(guī)劃的大門。

②職業(yè)生涯教育之就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)咨詢中心積極推進“四三二一”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系：即“機構(gòu)、人員、經(jīng)費、場地四到位”體制；采用“三見面”方法，分別與單位主管、畢業(yè)生和畢業(yè)生家長建立密切的合作關(guān)系，促進全員全方位參與就業(yè)格局的形成與發(fā)展；通過學(xué)生工作系統(tǒng)和教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)密切協(xié)作，實現(xiàn)“二配合”，強化就業(yè)引導(dǎo)手段；構(gòu)建“一平臺”工程，有效利用就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，暢通就業(yè)渠道。

2.3 工作成效及思考

（1）工作成效

學(xué)院近幾年畢業(yè)生考研錄取率均在20%左右；初次就業(yè)率均在90%左右；較高的綜合素質(zhì)，良好的專業(yè)技能，使得畢業(yè)生深受用人單位歡迎。近年來，燕山大學(xué)里仁學(xué)院先后榮獲“中國十大名牌獨立學(xué)院”、“全國先進獨立學(xué)院”、“中國最具影響力獨立學(xué)院”等榮譽稱號；在由中國校友會網(wǎng)等媒體聯(lián)合推出的“中國獨立學(xué)院排行榜”上連續(xù)多年名列前茅。2013年在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)開展的實名調(diào)查活動中，學(xué)院進入“全國大學(xué)生滿意度50強高?！毙辛?。

（2）工作思考

人文環(huán)境營造。營造一個適宜的人文環(huán)境，對于提升思想政治教育功能至關(guān)重要。而職業(yè)生涯教育體系也只有在一個充滿人文關(guān)懷精神、民主自由氛圍、和諧融洽的環(huán)境中才有可能創(chuàng)造性地開展實踐活動。

師資隊伍建設(shè)。思想政治教育工作者水平的高低直接決定著思想政治教育的成敗。專業(yè)教師，不僅要有過硬的學(xué)識，還要以自身的人格魅力、高尚的道德品行作為學(xué)生現(xiàn)實的榜樣，做到“德高為師，身正為范”。而從事職業(yè)生涯教育的輔導(dǎo)員還要具有“一專多能”的特點，不斷在新的知識領(lǐng)域中學(xué)習(xí)并完善自身的能力結(jié)構(gòu)，為解決新形勢、新環(huán)境下出現(xiàn)的新問題而未雨綢繆。

[1]陳德明.發(fā)揮思想政治教育在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中的主導(dǎo)性[J].思想教育研究,2010,5(5):29-31.

[2]王曉紅.以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育[J].江蘇高教,2009,5(2):139-141.

[3]彭娟,張革華.論大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育對思想政治教育的目標(biāo)借鑒[J].湖北社會科學(xué),2011,4(3):182-184.