劉斯穎，劉明依 （中國礦業(yè)大學，江蘇 徐州 221116）

1 概 述

我國現(xiàn)存大量建造于上世紀七八十年代幼兒園舊建筑，他們時至今日仍在發(fā)揮著余熱，但歷經(jīng)數(shù)十載歲月，呈現(xiàn)了不同程度的老化，改造更新是目前最為經(jīng)濟有效的處理方式。通過改造，可以使這些舊建筑的生命得以延續(xù)，所耗費的資金也將遠遠低于重建的耗費，更為有效地減輕環(huán)境污染、降低資源消耗?！翱臻g”作為建筑的靈魂,其設計將決定建筑日后使用的好壞，通過對空間的改造賦予舊建筑合理的、現(xiàn)代化的新功能也是舊建筑改造的核心內容。“鑿戶牖以為室，當其無，有室之用?！苯ㄖ臻g的實體本身并非是最根本的，真正重要的是在空間之中所進行的使用行為，它們才使“空間”得以顯現(xiàn)。

“空間性能”就是人們使用、感知空間本質的體現(xiàn)。所謂“性能”，即“物品等所具有的性質與效用”，建筑空間為功能性活動服務，其性質可以用“使用性能”衡量；效用指人在其中活動時所得到的舒適度，主要通過建筑“物理性能”來衡量。因此，通過使用性能和物理性能改造來優(yōu)化幼兒園舊建筑的空間性能，希望改造后的幼兒園建筑能滿足幼兒的基本需求，提升舊建筑的空間品質。

2 改造分析

2.1 現(xiàn)狀分析

①活動空間不足：幼兒園舊建筑多采用線性組合布局方式，尤以廊式組合居多，空間封閉、多墻體，使用面積系數(shù)低。

②空間組合模式不合理：受早期幼教體制影響，幼兒園舊建筑多為封閉式教學單元，近年來，隨國外開放式教學理念的引進，新建幼兒園逐步開始提供公共教學和交流的空間。

③室內物理環(huán)境不佳：部分幼兒園舊建筑的采光不足，夏季沒有遮陽設施，熱輻射嚴重；原有圍護結構熱工性能差、門窗無密封措施，冬冷夏熱；自然通風效果不好，使用空調時門窗關閉，室內污濁空氣無法及時排出，空氣質量降低。

2.2 改造原則

2.2.1 以人為本與綠色生態(tài)

幼兒園舊建筑空間性能優(yōu)化的根本目的是為幼兒營造適宜的建筑空間，因此應把其生理、心理特征作為改造設計的本源，對相關的幼兒教育理論和建筑規(guī)范進行詳細解讀，使“以人為本”的設計思維得以體現(xiàn)。盡量考慮自然通風、自然采光的方法，采用綠色生態(tài)的建筑材料，重視可再生能源的開發(fā)利用，從而創(chuàng)造一個真正健康宜人的幼兒生活環(huán)境。

2.2.2 局部與整體協(xié)調

協(xié)調建筑的局部與整體的關系，確保功能的合理性，包括建筑單體的各個空間和整體功能合理性、建筑單體與群體和整個區(qū)域的合理性。因此空間重組時考慮整個功能構架作的優(yōu)化，而非單純的考慮局部功能的完整。同時注意風格、空間形式等協(xié)調關系，統(tǒng)籌新舊對接、優(yōu)化流線、協(xié)調環(huán)境融合，避免設計形式孤立、空間延續(xù)性斷裂。

2.2.3 結構安全與經(jīng)濟兼顧

評估是舊建筑改造的前提和基礎。其過程包含對結構、材料、風格等方面的深入調研，其中對結構的評估最為重要，對建筑的實用性和安全性具有重要意義。改造過程中必然也會對結構造成一定程度的破壞和調整，因此應隨時與專業(yè)人員進行溝通探討，合理加固和翻新。在設計定位時要注意經(jīng)濟上的存活，避免改造時的資金浪費和日后再投入大量資金進行維護。

2.2.4 分階段有序改造

幼兒園改造的施工時間段一般選擇在寒暑期，僅有的短短兩個月的時間將整個舊建筑進行室內外翻新并不合理，施工方可將改造工期拆分為兩至三個假期階段來分步實施。因此，在設計時就應根據(jù)需求劃分主次，有助于保障改造的質量及控制造價，確保最終改造效果。

3 改造設計方法

3.1 基于空間使用性能的設計方法

3.1.1 空間整合

①單體整合：將一系列或相近的功能需求的空間放置在一起，合并相關功能，能夠擴大空間并增加空間的靈活性；根據(jù)建筑結構條件將相鄰的兩個班組間的隔墻拆除而改用隔斷，創(chuàng)造可隨時改變的開敞空間和封閉空間，為不同年齡和班組的幼兒提供了公共教學空間和公共交往的可能

②群體整合：通過增加連廊、加建中庭等改造方式將相鄰的建筑單體整合在一起，加建的連廊優(yōu)化了建筑流線，便于風雨天氣使用者的穿行。以玻璃頂覆蓋庭院，這種方式將原有露天空間轉化為室內空間或半室內空間，增大活動場地，也解決了室外場地在夏冬季節(jié)和惡劣天氣時使用不舒適的問題。

3.1.2 空間分隔

利用隔墻或隔斷分隔出一些小空間，作為私密性的趣味空間或輔助功能空間，層高允許的情況下，可以進行垂直分隔，提高空間使用率；若空間較大且功能單一，可以改造為“屋中屋”，滿足大空間劃分為小空間的需要，又在保留原有建筑外圍護結構的情況下增加室內了的保溫性能。

3.1.3 空間延伸

通過加建、擴建等空間延伸的方法改造設計。結構條件允許下整體或局部拓寬舊建筑的走廊，采用玻璃幕墻封閉，使其成為公共交往的室內空間；創(chuàng)造室內外過渡空間，將室內自然轉變到室外，豐富空間的層次，利于幼兒認知心理的過渡；對于平屋頂?shù)慕ㄖ菝婵梢源怪毕蛏贤卣箍臻g，利用屋面創(chuàng)造活動平臺或屋頂花園。

3.2 基于空間物理性能的設計方法

3.2.1 自然采光

空間進深較大、采光不佳的幼兒園舊建筑可以采取局部開設天窗或采光井、增加側窗的開窗面積等方式來提高建筑室內照度，同時還可以采用一些例如光導管自然采光技術等現(xiàn)代技術處理手段優(yōu)化自然采光。而選用不同的透光材料也能達到不同的采光效果，如U形玻璃、磨砂玻璃等半透明材質可對直射光進行有效控制，避免產(chǎn)生眩光，使室內光線更為柔和。

3.2.2 自然通風

改造中充分利用自然通風，可以改善室內的熱環(huán)境、減少空調制冷系統(tǒng)的使用，更有利于幼兒的健康。①引導“穿堂風”，通過布置可開啟側窗以及門的相對位置，使空氣形成對流；布置功能時要將主要的功能用房布置在夏季的迎風面、輔助用房布置在背風面。②中庭拔風系統(tǒng)：在中庭的高處設置可開啟的窗扇，通過熱壓作用，從高處吸出熱空氣，形成拔風作用，即“煙囪效應”，使不流通的空氣得以循環(huán)，實現(xiàn)自然通風。③利用樓梯間等增加建筑內部的開口面積，引導氣流，組織自然通風。④在建筑外環(huán)境適宜位置種植植物，改變周圍氣流走向，同時將新鮮空氣有規(guī)律地引入建筑體，改善室內空氣質量。

3.2.3 保溫隔熱

①外墻：幼兒園舊建筑外墻改造提議采用外墻外保溫，相對于其他外墻保溫形式來講，不僅能夠有效保護建筑主體結構、有效節(jié)省室內空間，而且施工時無需搬遷，基本不會影響幼兒園正常教學活動。

②外窗：改善外窗的隔熱保溫可以從調整窗和墻的面積比、更改玻璃和窗框、增強氣密性等方面來解決。一般選擇將原來的單層玻璃改為雙層中空隔熱玻璃，同時將彈性較好的橡皮條同定在窗框上，關緊窗扇時可以起到密封效果。

③屋頂:屋面的保溫隔熱改造手段有普通正置式屋面、倒置式屋面、架空隔熱屋面、種植屋面等，應根據(jù)幼兒園舊建筑所處的環(huán)境氣候條件、結構形式等因素，確定適合的屋面保溫手段。選擇容重較小、導熱系數(shù)較低的保溫材料,遵循材料性能優(yōu)良、價格低、施工簡單的原則。

3.2.4 遮陽

舊建筑的遮陽改造可分為兩個部分，一是對建筑外墻和屋頂改造進行遮陽，一般依靠栽種植被；二是對窗進行遮陽改造，根據(jù)安裝位置分為內遮陽和外遮陽。內遮陽主要通過在窗內設置鋁合金百葉簾、席簾、布簾等遮陽裝置，調節(jié)室內光線，裝拆方便、經(jīng)濟易行；外遮陽在隔熱性能方面優(yōu)于內遮陽，如果采用了高效的，可調節(jié)的活動式外遮陽設施，不僅可調節(jié)射入室內的自然光線，還能大大減少制冷能耗。

4 結 語

幼兒園舊建筑改造設計具有特殊性及復雜性，改造過程還存在包括經(jīng)濟、環(huán)境等諸多限制因素，本文的探討僅從建筑本體的空間性能出發(fā)，落實到實際案例中，還應具體問題具體分析，選擇適宜的改造方法和技術措施。

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