代立芝

(吉林市龍?zhí)秴^(qū)江密峰鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 吉林 132000)

一、充分運(yùn)用“校內(nèi)外”云通訊系統(tǒng)，優(yōu)化學(xué)校通知發(fā)布

我們從學(xué)校實(shí)際需求出發(fā)，建立了一套以“群”為核心的云通訊體系。群相當(dāng)于一個(gè)圈子，根據(jù)需要我們首先在區(qū)教育局的主群下建立了我們的學(xué)校群，導(dǎo)入全校教師通訊錄，然后以班為單位在學(xué)校群下建立班級群，以班為單位導(dǎo)入家長通訊錄，幼兒園也在學(xué)校主群下建群。所有群的成員人數(shù)不僅不受限制，而且成員補(bǔ)充入群簡單，只要本人提出申請，管理員批準(zhǔn)即可。這樣我們就建立了一套由“教導(dǎo)處——學(xué)年組長、科室組長——班主任及任課教師——家長”組成的四級“群”通訊體系。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校通知一鍵下達(dá)，可根據(jù)實(shí)際情況逐級下達(dá)，也可越級下達(dá)，甚至可以做到學(xué)校通知一鍵下達(dá)到家長手機(jī)上。通訊系統(tǒng)是以“父子群”的方式實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、簡單的層級管理，各年級、各班級通過群的管理員，實(shí)現(xiàn)各自的獨(dú)立管理，管理員可管理群內(nèi)成員，控制群內(nèi)發(fā)布的內(nèi)容，學(xué)校通知由學(xué)校校內(nèi)外管理員發(fā)布，班級通知由班主任老師進(jìn)行發(fā)布，加強(qiáng)了安全性、可管理性，而且操作簡便，可實(shí)現(xiàn)多平臺同步，不僅可通過電腦網(wǎng)站發(fā)布，也可通過平板電腦及手機(jī)APP進(jìn)行發(fā)布。

本通訊系統(tǒng)受到老師及家長青睞的另一個(gè)原因是，班主任和配班老師可以利用我們的“校內(nèi)外”云通訊功能發(fā)布作業(yè)，不僅避免了由于孩子小忘記作業(yè)的現(xiàn)象，而且可以幫助家長了解班主任老師每天的任務(wù)要求，監(jiān)督孩子作業(yè)完成質(zhì)量。

二、利用“校內(nèi)外”的宣傳與消息功能，優(yōu)化家校互動(dòng)溝通方式

我們在學(xué)?？臻g頁面設(shè)立了“精彩相冊”菜單，上傳了大量學(xué)校教師及學(xué)生參加各級各類大型活動(dòng)的照片。設(shè)立了“學(xué)校特色”菜單，及時(shí)將學(xué)校舉行的特色活動(dòng)進(jìn)行上傳，方便家長們了解學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，使“校內(nèi)外”平臺又具備了宣傳學(xué)校的專屬功能。

由于各班級在學(xué)校主群下建立了班級群，所以各班級也就自動(dòng)生成了班級空間頁面，在班級的日常學(xué)習(xí)生活中，任課教師可以把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等各方面的信息用手機(jī)完整、真實(shí)的保存下來，方便快捷的分享到各班級的空間頁面上，為此我們專門進(jìn)行了如何轉(zhuǎn)換照片格式，實(shí)現(xiàn)快速上傳的專題培訓(xùn)，“校內(nèi)外”可實(shí)現(xiàn)視頻、照片、文字、錄音歸類整理，形成真實(shí)、飽滿的學(xué)生成長記錄并永久保存，不僅成為珍貴的成長回憶，也為學(xué)生的評價(jià)提供重要依據(jù)。家長隨時(shí)隨地可通過電腦或手機(jī)關(guān)注班級空間，感受班級活動(dòng)。

老師與家長還可以免費(fèi)通過消息功能實(shí)現(xiàn)群互動(dòng)溝通，了解孩子學(xué)習(xí)情況，全班所有家長均可發(fā)言，與老師或與其他家長進(jìn)行即時(shí)互動(dòng)溝通，可單獨(dú)溝通也可群內(nèi)成員均可見。方便老師答疑，更好的與家長溝通。這樣“校內(nèi)外”從學(xué)校和老師的實(shí)際需求出發(fā)，一站式多功能服務(wù)，老師可以不用在繁多的工具(微信、QQ 群、公共郵箱等)中互相轉(zhuǎn)換了。

三、利用“校內(nèi)外”日志發(fā)布功能建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺

網(wǎng)絡(luò)教研具有多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的優(yōu)勢，我校一直把網(wǎng)絡(luò)教研與校本教研相結(jié)合，自開展以來，經(jīng)歷了好幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，但都不十分滿意，因?yàn)槠脚_本身是否便于教師使用是判斷網(wǎng)絡(luò)教研平臺質(zhì)量高低的因素。由于“校內(nèi)外”平臺無論在電腦上還是在手機(jī)終端的APP 上，都是我校老師最常使用的，所以它利率用高，費(fèi)力程度低，理所當(dāng)然的成為學(xué)校老師選擇的目標(biāo)。它的日志發(fā)布有如下的特點(diǎn)與優(yōu)勢:

1、靈活多樣的發(fā)布方式

無論是登陸“校內(nèi)外”平臺后的任一頁面，在菜單欄點(diǎn)擊“寫日志”項(xiàng)，或是點(diǎn)擊“我的主頁”后的“我說”欄目，或是在“我的主頁”點(diǎn)擊“日志發(fā)布”按鍵，均可進(jìn)行日志發(fā)布?！叭罩尽笨梢苑窒淼胶糜讶?，或同時(shí)發(fā)表到多個(gè)群，校內(nèi)外上每篇日志可承載:10 個(gè)G 的視頻，不受字?jǐn)?shù)限制的文稿及資料、10 個(gè)G 的語音、12 個(gè)G 的附件、300 張30M 的圖片。

特別是與手機(jī)的無縫結(jié)合，尤其具有革命性的意義，通過手機(jī)APP 即可隨時(shí)發(fā)布自己的所思所想。雖然目前利用這一功能的老師還較少，但我們會(huì)在以后時(shí)機(jī)成熟時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)對手機(jī)終端日志發(fā)布的培訓(xùn)。以便于更符合生活節(jié)奏與習(xí)慣。

2、豐富便捷的互動(dòng)功能

我們的行業(yè)要求是不斷汲取新思想、新理念，教師的互動(dòng)交流不僅能起到互補(bǔ)作用，更為重要的是通過思想碰撞，互相啟發(fā)，促使隱性知識顯性化，幫助老師們習(xí)得自我更新、自我完善、持續(xù)發(fā)展的方法。

“校內(nèi)外”平臺的日志發(fā)布后，具有轉(zhuǎn)發(fā)、評論、收藏、歸類、貼標(biāo)簽等豐富便捷的互動(dòng)功能。在“菜單欄”下有“提到我的”選項(xiàng)，可適時(shí)查看“提到我的”數(shù)量、“我的評論”數(shù)量，網(wǎng)絡(luò)教研管理員可在每位教師的日志下看到該日志被其他老師閱讀數(shù)量、被點(diǎn)贊、被轉(zhuǎn)發(fā)、被評論、被收藏?cái)?shù)量等等。

基于“校內(nèi)外”以上的特點(diǎn)與優(yōu)勢，我們便借助“校內(nèi)外”平臺的“日志發(fā)布”功能開發(fā)并建立了學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

首先，我們在學(xué)?？臻g頁面，建立了“學(xué)校動(dòng)態(tài)”菜單，所有老師發(fā)布的日志均可自動(dòng)顯示在這一欄目下，做到了所有人均可見，可評論，可互動(dòng)。我們在第一次公布學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研方案時(shí)，將全校任課教師以年齡為界分為中青年教師與老年教師兩組，要求定期圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃中的教學(xué)策略及各教研組的小課題研究發(fā)表相關(guān)的、有意義、有啟迪的隨筆、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、反思。其次，為配合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開展，我們在學(xué)?？臻g頁面，建立了“工作部署”菜單，及時(shí)發(fā)布學(xué)校各月教研活動(dòng)及日常工作安排，方便老師們查閱;建立了“資源分享”菜單，為老師們提供優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源。

總之，校內(nèi)外平臺地建立與使用，極大的方便了廣大教師于家長的協(xié)調(diào)溝通，提升農(nóng)村教師的研修能力。