尤靜文 潘希立

(吉林省舒蘭市白旗鎮(zhèn)中心小學(xué)校，吉林 舒蘭 132000)

在小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)中，高耗時(shí)和低效率的現(xiàn)象是非常嚴(yán)重的。運(yùn)用多媒體，能夠把聲音、圖像和動(dòng)畫這些生動(dòng)有趣的信息引入課堂中，為學(xué)生提供形式多樣的感性材料。生動(dòng)的畫面，悅耳的音樂，有趣的游戲，曲折的故事，這些不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺器官，還可以為他們展示漢字的形成和發(fā)展的規(guī)律，讓有意識(shí)的漢字識(shí)記替代無聊機(jī)械的記憶。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索識(shí)字規(guī)律，使學(xué)生會(huì)識(shí)字、愿識(shí)字和樂識(shí)字，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)實(shí)效性能夠有效提高。

那么，怎樣利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)呢?下面談一些粗淺的認(rèn)識(shí):

1.利用多媒體，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和寫字的興趣。在小孩子的世界中，“動(dòng)畫片”他們是最喜歡看的。針對(duì)這一實(shí)際情況，多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、曲折的故事情境，從而誘發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的強(qiáng)烈愿望。例如在教學(xué)長(zhǎng)春版語文一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》這一課時(shí)，我就在課程的一開始為學(xué)生播放了《雪孩子》這部動(dòng)畫片的經(jīng)典片段。同時(shí)，在片段中的字幕中，還適時(shí)加上了本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。這些生動(dòng)有趣的故事情節(jié)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，還對(duì)將要學(xué)習(xí)的生字新詞有了初步的感性的認(rèn)識(shí)。

2.利用多媒體，能夠有效培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)中，正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法至關(guān)重要。利用多媒體，電腦對(duì)于寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的演示更加形象和直觀，能達(dá)到事半功倍的效果。例如在教學(xué)“執(zhí)筆方法”的時(shí)候，我們可以利用多媒體課件把“執(zhí)筆圖”放大，這樣就能夠讓學(xué)生整體感知正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是怎樣的。教學(xué)時(shí)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生利用多媒體的交互功能，一步一步地學(xué)習(xí)執(zhí)筆的步驟和動(dòng)作要領(lǐng)，仔細(xì)和認(rèn)真地模仿，規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆方法。

3.利用多媒體，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的識(shí)字方法。為方便學(xué)生多認(rèn)字、快識(shí)字，我們可以利用多媒體給學(xué)生提供多種多樣的識(shí)記方法，如通過換偏旁、換部件來識(shí)字就是一種非常有效的方法。在教學(xué)“頁”這個(gè)漢字時(shí)，分別讓學(xué)生以“頁”字為母體，衍生出另外的一串字。在多媒體屏幕的上方顯示母體字“頁”，下面顯示新產(chǎn)生的“頂、頸、煩”等字。教者還設(shè)計(jì)了一些動(dòng)畫，如果學(xué)生能夠說出一個(gè)新字，電腦就適時(shí)給予鼓勵(lì):“你真優(yōu)秀，還有嗎?”學(xué)生們普遍熱情高漲，思緒久更活躍了。只需換一個(gè)部件，就變成了另外的一個(gè)字，可以通過這種方法去認(rèn)識(shí)更多的漢字，還可以方便我們對(duì)這些字進(jìn)行歸類和整理。這樣的鞏固練習(xí)，不僅僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，還更有利于學(xué)生掌握漢字的一般規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字能力的形成和發(fā)展。

4.利用多媒體，能夠有效地深化象形字的演變過程。在一二年級(jí)所要求掌握的生字中，有很大一部分都是象形字。這些象形字都是由古文字演化而來的，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，他們很難將字形與表象很好的結(jié)合和統(tǒng)一起來。但利用多媒體，可以將實(shí)物、古文字、現(xiàn)代簡(jiǎn)化字等這些內(nèi)容一步步地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。如在教學(xué)漢字“子”時(shí)，屏幕上先出現(xiàn)一個(gè)嬰兒的樣子，然后一步步地演變成一個(gè)“子”字。多媒體的漢字教學(xué)能夠簡(jiǎn)單清晰地展示象形字的演變過程。那動(dòng)感的畫面，使簡(jiǎn)單明了的字形結(jié)構(gòu)和它代表的生動(dòng)鮮明的表象結(jié)合和統(tǒng)一起來，從而降低了記憶的難度。如此這般的一番變化，就能夠使原來抽象的漢字變得形象化和具體化了。

5.利用多媒體，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生正確地識(shí)字和書寫。尤其是在教學(xué)一些形近字時(shí)，尤為有效。例如在教學(xué)形近字“晴”、”睛”，就可以利用閃動(dòng)兩個(gè)字的偏旁這一重點(diǎn)部件來加強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，促使學(xué)生正確地識(shí)字和書寫。如教學(xué)“攀”這個(gè)字的時(shí)候，因?yàn)檫@個(gè)字的筆畫比較多，所以顯得比較難寫。這樣就可以讓學(xué)生們跟著多媒體的動(dòng)畫演示，一個(gè)部件一個(gè)部件地跟著書寫，然后再把這些部件重新組合到一起。這樣教學(xué)就能夠充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，化難為簡(jiǎn)，化繁為易。這樣也就能大幅度地降低學(xué)生寫錯(cuò)別字的幾率，使學(xué)生能夠正確地識(shí)字和書寫了。

6.利用多媒體，能夠提高學(xué)生漢字的書寫質(zhì)量。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體這一教育技術(shù)，為提高小學(xué)生漢字的書寫質(zhì)量開辟了一條新的途徑和方法。利用多媒體動(dòng)畫來演示漢字書寫時(shí)如何運(yùn)筆，可以把起筆、行筆、收筆這些抽象的過程直觀和形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。運(yùn)用多媒體在米字格中書寫具有代表性的漢字部件，例如“天，米，永”這三個(gè)字，直觀形象地演示重點(diǎn)筆畫在米字格中所占的位置和比例，使學(xué)生形成漢字部件在米字格中所占位置和比例的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步掌握漢字在書寫時(shí)的一般規(guī)律，為今后養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣夯實(shí)基礎(chǔ)。

7.在課堂教學(xué)中，要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)自主識(shí)字。如教學(xué)《植物》這一課的時(shí)候，在上課的一開始，老師就注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和親身體驗(yàn)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了“植物園”的生活情境，讓學(xué)生在生活的情境中識(shí)字。學(xué)生認(rèn)識(shí)了“柳樹”、“榆樹”、“槐樹”這些詞語后，又布置一道拓展題:“你還在植物園看到過哪些植物呢?看看標(biāo)簽認(rèn)一認(rèn)字，寫下來?！边@樣，學(xué)生又舉出了“樺樹”、“桑樹”、“松樹”等一系列的新字。這樣就使在社會(huì)生活中識(shí)字成為利用多媒體識(shí)字的拓展應(yīng)用，從而讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的濃厚興趣。

多媒體給識(shí)字教學(xué)插上了翅膀，它能正確把握識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，突破識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于提高學(xué)生的識(shí)字效率，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和能力均能夠提供有效的幫助。恰如其分地把多媒體應(yīng)用到語文識(shí)字教學(xué)中，能夠使識(shí)字教學(xué)變得高效起來。