江蘇高郵經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初中　趙桂珠

讓農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)

江蘇高郵經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初中趙桂珠

留守兒童教育是學(xué)校教育工作中的一個(gè)重要組成部分。農(nóng)村的留守兒童是和爺爺、奶奶或外公、外婆住在一起的，老人們對(duì)孫子輩份的未成年人寵愛(ài)有加，在吃穿方面盡量改善，而在學(xué)習(xí)以及思想道德教育方面所能想到的卻很少。這樣，學(xué)校不僅僅承擔(dān)著這些留守兒童的文化課教育，還要擔(dān)負(fù)起對(duì)他們思想道德教育的重任。

我班學(xué)生謝某就是眾多留守兒童中的一個(gè)。他性格內(nèi)向，不大與同學(xué)們交往，上課發(fā)言不積極，作業(yè)經(jīng)常不完成，上學(xué)還會(huì)遲到，問(wèn)其原因，多半是在路上玩。這是一個(gè)較為典型的、略帶問(wèn)題傾向的留守兒童，是老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)對(duì)象。

通過(guò)平時(shí)的家訪(fǎng)，我對(duì)謝同學(xué)有了一些了解：謝的父母均在外地打工，只有過(guò)年才回家。我通過(guò)電話(huà)與其父母溝通，就謝同學(xué)的學(xué)習(xí)以及思想教育方面進(jìn)行了交流，其父母表示積極配合學(xué)校教育，并表示一旦放暑假就會(huì)把他接到身邊，彌補(bǔ)缺失的親情。而謝同學(xué)的爺爺是一位老實(shí)巴交的農(nóng)民，不識(shí)字，對(duì)他有點(diǎn)溺愛(ài)，什么事都順著他。

寒假期間，上海大同中學(xué)學(xué)生分別前往地鐵4號(hào)線(xiàn)西藏南路、南浦大橋、魯班路車(chē)站做志愿者，為往來(lái)乘客服務(wù)。

針對(duì)謝同學(xué)內(nèi)向的性格特點(diǎn)，我采取了蹲下身去與他交流談心的方法，拉近師生之間的距離，讓他最終融入班集體，并為其他同學(xué)所接納。新學(xué)年開(kāi)始，謝同學(xué)隨其爸爸來(lái)到學(xué)校報(bào)到時(shí)，還是很靦腆地躲在爸爸的身后，看到老師也不敢打招呼，但臉上一直洋溢著燦爛的笑容。開(kāi)學(xué)之后，他的父母就去外地打工了，他感到十分失落，上課無(wú)精打采的。我及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，與其爺爺溝通，希望他除了照顧孫子的日常生活以外，每天都要抽一些時(shí)間同他談心，了解其思想動(dòng)態(tài)，并將結(jié)果及時(shí)反饋到學(xué)校來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間耐心教育，謝同學(xué)能夠做到上學(xué)不在路上貪玩了，放學(xué)也及時(shí)回家。在學(xué)校里，我們讓謝同學(xué)與他爸爸、媽媽經(jīng)常通電話(huà)聯(lián)系；在課堂上，我也專(zhuān)門(mén)找一些他能夠回答的問(wèn)題，有意識(shí)多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)；課外，引導(dǎo)其他同學(xué)多和謝交流。謝同學(xué)逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，與其他同學(xué)交往范圍也相應(yīng)擴(kuò)大了，找到了自尊與自信。

謝同學(xué)文化課成績(jī)不理想，作業(yè)經(jīng)常不完成。我分析，這不是他不能寫(xiě)，也不是不想寫(xiě)，而是他管不住自己，有時(shí)玩過(guò)時(shí)了，就耽誤了寫(xiě)作業(yè)。因此，當(dāng)他作業(yè)沒(méi)有完成時(shí)，我第一時(shí)間和他的爺爺取得聯(lián)系，希望他在家里多督促孩子寫(xiě)完作業(yè)后再去玩，幫他養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的良好習(xí)慣。在課堂上，我會(huì)根據(jù)謝同學(xué)的實(shí)際情況，布置一些難易適度的作業(yè)，鼓勵(lì)他及時(shí)完成。當(dāng)他偶爾偷懶不寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我便對(duì)其他同學(xué)的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)，讓謝感到因懶惰不寫(xiě)作業(yè)會(huì)受到老師的“冷落”，這樣他也會(huì)為了得到表?yè)P(yáng)去認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)了。當(dāng)然，在使用表?yè)P(yáng)的方法時(shí)，一定要有他值得表?yè)P(yáng)的事，并且讓全班同學(xué)都認(rèn)識(shí)到謝同學(xué)進(jìn)步了，以此來(lái)讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。現(xiàn)在，謝同學(xué)和其他同學(xué)一樣，都能積極主動(dòng)地去完成作業(yè)了，文化課的成績(jī)也在逐步提升。

對(duì)于留守兒童的思想道德建設(shè)，我們不能一味灌輸，孩子們有自己的思想，需要的是耐心以及行之有效的引導(dǎo)。隨著社會(huì)的發(fā)展，作為農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，我們堅(jiān)守這片土地，就是要將這些未成年人尤其是留守兒童培養(yǎng)成有用之材，責(zé)任尤顯艱巨。

（本欄編輯孫素成）